2. Программа «Путь к здоровью».

Доклад

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно, образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

В нашей школе физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа ведется под эгидой детского физкультурно-оздоровительного клуба (ДФОК) «Спортландия», который был создан в 1999 году по инициативе учителей физкультуры и при поддержке родителей и администрации. Сегодня политика «Здоровый образ жизни» должна формироваться не только в школе, но и в семье. В нашем клубе выделено направление по работе с семьёй - создан Клуб «Здоровая семья» (2000 год). Помимо выше перечисленного, хочется отметить заинтересованность и опыт творчески работающего педагога и классного руководителя 3в класса Андрицовой Натальи Васильевны, которая большое внимание уделяет оздоровительной работе в классе. Всё это явилось базой для работы в условиях экспериментальной площадки по внедрению Федерального Государственного Образовательного Стандарта в РС (Я) и России с 2009 года. Работая в новых условиях экспериментальной площадки, мы пришли к выводу о необходимости создания воспитательно - оздоровительного пространства для обучающихся школы.

1. Актуальность.

За последнее десятилетие в России отмечается стойкая тенденция к ухудшению показателей здоровья детей школьного возраста. Остро стоит проблема сохранения здоровья детей и подростков, будущих матерей и отцов, безопасность их жизни и деятельности, которая является насущной потребностью человека. Всё это является общегосударственной задачей, имеющей межведомственный характер и требующей комплексного стратегического решения.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – необходимый фактор успешности в обучении. На сегодняшний день здоровье школьников подвергается опасности, как во внешней среде, так и в школьной. Особенно подвергаются им дети начальной школы в силу своих возрастных психофизических особенностей: чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения. Весьма актуальной является проблема сохранения, укрепления здоровья обучающихся в условиях современной школы.

Существуют два пути сохранения здоровья детей:

• построение обоснованного учебно-воспитательного процесса;

• обучение детей укреплению собственного здоровья и основам безопасной жизнедеятельности.

В связи с этим появилась потребность в разработке программы по сохранению и формированию здоровья школьников.

1.2. Новизна программы.

Новизна программы состоит в идее гармоничного сочетания современных оздоровительных технологий и изучения основ безопасности жизнедеятельности через физкультурно- оздоровительные формы внеурочной деятельности в условиях реализации новых стандартов.

1.3. Гипотеза.

Если реализовать курс программы «Путь к здоровью» как систему внеурочной деятельности учащихся с 1 по 4 класс, то это должно способствовать:

• повышению значимости здорового образа жизни для школьников;

• развитию у учащихся потребности в занятиях физкультурой и спортом;

• формированию универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных;

• научить детей применять знания, полученные на занятиях, в жизненных ситуациях;

• закреплению знаний по правилам дорожного движения для безопасного поведения на улице и в быту.

1. Программа «Путь к здоровью».

Программа предполагает систематическую разноплановую работу c использованием творческих форм и методов обучения. Используя опыт учителей физической культуры в клубной деятельности: Детского физкультурно-оздоровительного клуба «Спортландия», клуба «Здоровая семья», клуба по интересам «Здоровячек», была создана программа по внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС в начальных классах «Путь к здоровью», где мы постарались объединить здоровьесберегающие и здоровьесохраняющие технологии.

Цель программы «Путь к здоровью»:

Осознание ценности здоровья для каждого человека как уникального и неповторимого явления и стремление сохранить его в опасных ситуациях.

Задачи:

• Формировать у учащихся понимание зависимости своей жизни от поведения и здорового образа жизни.

• Развивать умения и навыки укрепления индивидуального здоровья, привычек здорового образа жизни.

• В программу вошли два блока: «Общеукрепляющий», «Общесохраняющий» (приложение 1).

2.3. Ожидаемые результаты программы «Путь к здоровью».

По окончанию начальной школы воспитанники будут знать:

• правила здорового образа жизни, способы укрепления здоровья с помощью физических упражнений благодаря соблюдению режима дня, гигиенических навыков, закаливанию;

• комплексы упражнений, направленные на улучшение состояния опорно-двигательного аппарата – осанки и стоп, зрительного анализатора, сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем организма;

• правила проведения подвижных игр;

• историю Олимпийских игр, олимпийскую символику и традиции, олимпийские рекорды, рекорды своего края и страны.

Выпускники начальной школы будут уметь:

• применять средства, повышающие уровень физического развития и степень его гармоничности, приемы формирования морально-волевых качеств;

• использовать приемы, снижающие утомляемость, возбудимость, повышающие психические функции: память, внимание, мышление, наблюдательность, воображение;

• организовывать и проводить самостоятельно игровую деятельность;

• применять методики оздоровительного характера для укрепления своего здоровья.

2.4. Формы и виды деятельности.

В своей работе мы используем следующие формы и виды деятельности: теоретические, практические занятия, проектную деятельность учащихся

2.5. Взаимодействия и сотрудничество в рамках программы.

Проводя работу по программе, мы сотрудничаем:

• с заинтересованными ведомствами, лицами и общественными организациями в вопросах воспитания (детские клубы, ГИБДД и т.д.);

• с родителями в клубе «Здоровая семья»;

• с психологами школы, которые проводят работу с детьми, нуждающимися в психолого-педагогической помощи;

• с ДЮСШ при организации и проведении физкультурных, игровых мероприятий для учащихся.

В рамках сотрудничества ведется работа по организации и проведению:

• дискуссий учащихся и их родителей с медицинскими работниками школы по проблемам здоровья.

• соревнований, встреч и бесед по истории и развитию спорта, известными спортсменами школы, города, республики, участниками Олимпийских и Паралимпийских игр.

• мероприятий, встреч и бесед с сотрудниками ГИБДД и работниками МЧС

3. Опыт работы по апробации программы «Путь к здоровью».

Для подтверждения нашей гипотезы мы ведем наблюдения двух параллельных классов:

• 3в класс, где учащиеся обучаются по ФГОС, где помимо 3 часов уроков физкультуры предусмотрена внеурочная деятельность с 1 класса (с 2010года) по 2 часа в неделю. В данном классе ведутся занятия по программе «Путь к здоровью»;

• 3а класс - учащиеся обучаются по традиционной общеобразовательной программе, где проводятся только уроки физкультуры по 3 часа в неделю.

Для того чтобы определить необходимость нашей программы мы провели ряд исследований:

• мониторинг здоровья, который проведен по данным школьных медиков;

• анализ охвата учащихся, занимающихся в спортивных секциях школы и города;

• сравнительный анализ уровня общей физической подготовки учащихся занимающихся по программе «Путь к здоровью» и не посещающих данные занятия;

• анкетирование (опрос) учащихся и их родителей.

Цель исследования: определить необходимость и эффективность применения программы «Путь к Здоровью».

Задачи исследования:

• Сравнить группы здоровья учащихся контрольной и экспериментальной группы.

• Сравнить охват занимающихся в спортивных секциях учащихся контрольной и экспериментальной группы.

• Сравнить уровень общей физической подготовленности (силовые, скоростные, скоростно-силовые качества) двух классов.

• Провести опрос учащихся и родителей экспериментальной и контрольной групп.

4. Заключение.

Промежуточными результатами нашей работы являются творческие отчёты учителей и учащихся, которые проводятся в форме праздника: так, в 1 классе - это праздник «Посвящение в юные физкультурники», во 2 классе – «Азбука дорожных наук», в 3 классе «Юный волейболист», «Алмазный путь мамонтёнка».

Исследования подтвердили, что Программа «Путь к здоровью» необходима для учащихся начальной школы, которая поможет:

• создать благоприятные условия для повышения значимости здорового образа жизни школьников;

• сформировать у учащихся универсальные учебные действия;

• научить их применять знания, полученные на занятиях и ориентироваться в жизненных ситуациях;

• закрепить знания по правилам движения;

• приучить ребенка подчинять свои интересы интересам окружающих при взаимодействии со сверстниками в коллективе.

• сформировать у обучающихся начальных классов универсальные учебные действия (Приложение 4).

Программу можно использовать как методическое пособие для создания кружковой работы по данному направлению, как среди начальных классов, так и среди обучающихся 5-6 классов и в дошкольных учреждениях. Разделы программы можно использовать как во внеурочной, так и в урочной деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анализ мониторинга групп здоровья в классах.

В данном мониторинге с 2010-2011 учебного года принимали участие два класса 1в (2в) класс сегодня это 3в класс – экспериментальная группа, 1а (2а) класс сегодня это 3а класс - контрольная группа (таблица1).

Таблица 1

Анализ медицинской документации позволил выявить

группы здоровья в анализируемых классах.

Проведено сравнение количества детей (в %) отнесенных по состоянию здоровья (по результатам медицинских работников) к группам здоровья за два учебных года (2010-2011, 2011-2012). По данным мониторинга в контрольной группе изменений по количеству детей в группах здоровья не произошло. В экспериментальной группе - изменения во всех группах здоровья. В первой группе здоровья количество детей увеличилось на 6%, во второй группе здоровья количество учащихся уменьшилось на 1 %, в третьей группе здоровья количество детей уменьшилось на 3%. По данным результатам в экспериментальной группе видна положительная динамика. В контрольной группе – динамика не наблюдается.

Таблица 2.

Сравнительный анализ охвата детей, занимающихся в спортивных секциях.

Сравнительный анализ показал в каждом классе увеличение количества учащихся занимающихся в спортивных секциях. Занятость учащихся в экспериментальной группе выше, чем в контрольной группе.

Сделать диаграмму в презентацию

Анализ уровня физической подготовленности учащихся 2а и 2в классов

за 2011-2012 учебный год (в %).

Рисунок 1

В конце 2011-2012 учебного года было проведено тестирование уровня физической подготовленности (Приложение 3) в экспериментальной и контрольной группах. В нем приняло участие: в контрольной группе – 31 ученик, в экспериментальной группе – 34 ученика.

По данным тестирования в контрольной группе низкий уровень («удовлетворительно») показали 16% учащихся, средний уровень («хорошо») - 48%, высокий уровень («отлично») – 35% В экспериментальной группе показатели составили: высокий уровень – 44%, средний – 47%, низкий – 8% Уровень физической подготовленности учащихся экспериментальной группы выше чем в контрольной.

Анализ опроса учащихся и родителей (в %).

Рисунок 2

Родителям экспериментального (2в) класса был задан единственный вопрос: «Считаете ли Вы необходимым и полезным для вашего ребёнка занятия по программе «Путь к здоровью»»? В опросе участвовали 31человек.

По данным опроса: ответ «да» дали 30 человек (96%); «не знаю» - 1 человек (3,2%); ответ «нет»- 0 человек. Это говорит о том, что родители осведомлены о программе «Путь к здоровью» и ставят здоровье и безопасность ребёнка на первое место.

Учащимся экспериментального класса был задан вопрос: «Нравятся ли вам занятия в клубе «Здоровячек»?».

В опросе участвовали 35 учащихся. Положительный ответ дали все опрошенные дети (100%). Это говорит о повышенном интересе детей к занятиям по данной программе.

На родительском собрании контрольного (2а) класса проведён мастер класс «Программа «Путь к здоровью» с использованием видеоматериалов. После чего, родителям задан вопрос: «Как Вы считаете, необходимы ли вашим детям дополнительные занятия по подвижным играм с закреплением знаний по ПДД?».

В опросе приняли участие 29 родителей. По данным опроса: положительный ответ дали все родители (100%) Это говорит о том, что родители контрольного класса проявили интерес к данной программе.

В этом же классе дети отвечали на вопрос: «Знаете ли вы подвижные игры с правилами дорожного движения?» На данный вопрос ответили: «Да» -5 человек (1,5%), остальные ответили, что таких игр не знают и хотели бы их узнать.

Анализ опроса показал, что родители и дети экспериментального и контрольного классов проявляют повышенный интерес к Программе «Путь к здоровью» и считают необходимым её использование во внеурочной деятельности учащихся начальной школы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тематические планы программы «Путь к здоровью»

Тематическое планирование кружка «Здоровячок»

1 класс (30 часов)

Тематическое планирование 2 класс (60 часов)

Тематическое планирование кружка « Азбука безопасности»

1 класс (30 часов)

Тематическое планирование 2 класс (35 часов)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Формы и виды деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Таблица оценки уровня физической подготовленности

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Универсальные учебные действия.

1.Регулятивные УУД.

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности учащихся на занятии. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (спортивных успехов).

2. Познавательные УУД.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всех учащихся.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе. Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

22