| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Постановка темы урока
| - Ребята, рассмотрите картинки на доске. Что общего между этими изделиями? | материал изготовления |
| - Кто догадался, какая будет тема нашего занятия? | мы будем работать с глиной |
| - А что такое глина? | природный материал, пластичное, в разных состояниях |
| - Посмотрите в словарь Ожегова и найдите в нем определение слова глина. | Глина – осадочная горная порода в измельченном виде в соединение с водой образует тестообразную массу, которая используется гончарами для изготовления разных изделий. |
| 2.Создание проблемной ситуации. | - Посмотрите на доску. Узнали кто это? Верно, это мальчик Витя. Он мне рассказал историю, которая совсем недавно с ним произошла. Мальчик был в кафе. Видел, что ему подали блюдо в керамическом горшочке в глиняном, он попробовал ему это блюдо понравилось. Потом пришел домой, и слепил горшок из глины, засыпал туда продуктов, залил водой – как вы думаете, что получилось? Горшок мальчика превратился в комок глины. - Какой возник вопрос у мальчика? - Витя попросил помочь ему разобраться, что же он сделал не так. |
Почему горшочек превратился в комок глины? |
|
|
|
| 3. Постановка цели урока
| - Какую цель поставим перед собой? - Поднимите руки, кто хочет помочь Вите? Отлично, тогда начнем. | помочь Вите разобраться, в чем же была его проблема |
| 4. Поиск решения проблемы. | - Ребята, перед вами горшок, в котором Вите приготовили еду в кафе и есть горшок, который изготовил мальчик, но приготовить еду в нем не смог. |
|
|
|
|
| - Давайте составим алгоритм действия мастера, который делал первый горшочек. |
|
| - Что он сделал первым действием? | Подготовил глину. Слепил горшок. Высушил. Обжег. |
| - Давайте составим алгоритм действия мальчика. |
|
| - Изготовил глину. Слепил горшок. Высушил. но вот обжигал или не обжигал мы не знаем, мы же не наблюдали. |
|
| - И тот и другой приготовили глину – а может ли быть такое, что они готовили ее по-разному? Возможно? | да |
| Эксперимент изготовление глины. |
| - Тогда давайте разбираться. Мне нужно 3 человека. Выходите.
|
|
| - Перед вами 3 кусочка глины. Одному я даю сырую глину (очень влажный комочек), другому даю нормально увлажненную глину, и даю очень сухую глину. |
|
| - Вылепите колбаску длинной 10 см, толщиной примерно 1 см и получите из нее баранку. (можно поделить на группы, можно пригласить 3 детей). |
|
| - Итак, давайте посмотрим, что у нас получилось. У 1 ребенка – ставлю на стол баранку, она под своим собственным весом прогнулась, руки стали грязные. У 2 ребенка – баранка потрескалась, руки практически чистые. 3 ребенок – баранка формы не теряет, руки чистые. |
|
| - Какой же вывод после эксперимента мы можем сделать? | Глина считается подготовленной хорошо, если баранка не теряет формы и руки от нее остаются чистыми. |
| - Еще какой вывод можем сделать? Вспомните алгоритм. Что можем сказать о 1 действии? | Приготовили глину они оба хорошо, т.к. вылепить они смогли. |
| - Какой следующий пункт? Что они сделали дальше? Какой вопрос можем задать? Может быть они вылепили разными способами? | изучение способов лепки |
| - Какие способы лепки знаете? Гончарный (отрывок фильма), Жгутовым налепом (надо вылепить донышко и жгутами лепить стенки сосуда, форму вы можете придать такую, какую хотите), Вытягивание из цельного куска. |
|
| - Как вы думаете, каким способом лепил горшок мальчик? |
|
| - А каким способом лепил мастер? |
|
| - И у того и у другого получились горшки? | да |
| - К какому выводу можем прийти? | любым способом можно вылепить горшок |
| - Следующий этап? Просушил. Какой вопрос может возникнуть? (Может быть они по-разному сушили?) |
|
| Проверка глиняных баранок с прошлого урока. Эксперимент: Выяснение сушки глины.
|
| - Вспоминайте, на прошлом уроке мы изготовили с вами 3 баранки. Положили в разные места. Давайте посмотрим, что с ними произошло. Одну мы положили на подоконник, на сквозняк. |
|
| - Давайте посмотрим, что с ней стало. Какой можем сделать вывод? | Там, где ветер гуляет – она высохла быстрее, но глина сжалась и треснула |
| - Вторую баранку мы положили на батарею. Что произошло с этой баранкой? Какой можем сделать вывод? | там, где тепло – глина высохнет быстрее, но она треснет |
| - Третью мы поставили на мой стол. Сушили при комнатной температуре. Сушили 2-3 дня. Какой вывод можем сделать? | глина хорошо высохла, не потеряла свою форму и не потрескалась |
| - Итак, если и у мальчика, и у гончара горшок не деформировался, значит они высушили горшок хорошо. |
|
| - Что они должны были сделать дальше? | обжечь |
| - Оба ли они это сделали? | нет, мальчик этого не сделал |
| - Итак, перед вами 2 изделия: одно обожженное в печи, а другое необожжённое. Поставим их в кастрюлю с водой и то и другое изделие. |
|
| - Что с обожжённым изделием произошло? | Такое изделие, которое обжигали называется керамическое изделие. |
| - Что произошло с другим изделием? | оно превратилось в комок глины |
| - Что они должны были сделать дальше? | обжечь |
| 5. Возращение к ПС | - Вернемся к нашему затруднению. Так почему же горшочек мальчика превратился в комок глины? | он его не обжог |
|
| какие этапы важно соблюсти, чтобы можно было пользоваться глиняным изделием? |
|
| 6. Технологический процесс лепки | берём комочек мокрой глины, кладём его между ладонями и раскатываем шарик, потом большим пальцем делаем углубление внутри шарика, затем пальчиками прищипываем края, получился горшочек |
|
1 911
36 687 
