3D моделирование

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДЖАНКОЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

"ЦЕНТР НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА"

РАССМОТРЕНО Методический совет МОУ ДОД ЦНТТ (протокол от _____ 2023 г. №__)

ПРИНЯТО Педагогический совет МОУ ДОД ЦНТТ (протокол от _____ 2023 г № __)

УТВЕРЖДАЮ директор МОУ ДОД ЦНТТ _______А. С. Рапян приказ № ____от ____2023 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Трилайн моделлинг»

Возраст обучающихся: 11-14 лет

Срок реализации программы: 2 года

Направленность: техническая

Вид программы: модифицированная

Уровень программы: разноуровневый

Составитель:

Ф.И.О.: Пелых Даниил Николаевич

Должность: педагог дополнительного образования

г. Джанкой, 2023

Содержание

Раздел №1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1. Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2. Цели и задачи программы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

3. Воспитательный потенциал программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

4. Содержание программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

5. Планируемые результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Раздел №2 Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, включающий формы аттестации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

2.1. Календарный учебный график. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

2.2. Условия реализации программы . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

2.3. Формы аттестации. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2.4. Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .25

Раздел № 3. Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . ….26

3.1. Оценочные материалы (Приложение 1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..26

3.2. Методические материалы (Приложение 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..33

3.3. Календарно-тематическое планирование с листом корректировки (Приложение 3) . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 37

3.4. Лист корректировки (Приложение 4). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 43

3.5. План воспитательной работы (Приложение 5) . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ...44

Раздел №1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана на основе программы «Трилайн моделлинг» (М. В. Лущенкова).Программа является модифицированной, разработана с учётом следующих документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 29 декабря 2022 г.);

2. Федеральный закон Российской Федерации от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитании обучающихся»;

3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями на 31 июля 2020 года)

4. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития России до 2030 года»

6. Национальный проект «Образование» - ПАСПОРТ утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16);

7. Стратегия развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»

9. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022г. № 678-р;

10. Федеральный Проект «Успех каждого ребенка» - ПРИЛОЖЕНИЕ к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018г.№3;

11. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.12.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (с изменениями на 27 октября 2020 года)

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

14. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021г.№ 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

15. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

16. Закон Республики Крым от 06 июля 2015 года № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым». Принят Государственным Советом Республики Крым 17 июня 2015 года. Вступает в силу 1 января 2016 года. (с изменениями на 10 сентября 2019 года).

17. Закон Республики Крым от 19.12.2022 № 374-ЗРК/2022 «О внесении изменений в Закон Республики Крым «Об образовании в Республике Крым»;

18. Методические рекомендации для педагогических работников и руководителей образовательных организаций Республики Крым, реализующих дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы различной направленности «Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ», (ГБОУ ДПО РК КРИППО 24 мая 2021 г.), утверждённых приказом Министерства .образования, науки и молодёжи Республики Крым от 09.12.2021 г. № 1948).

19. Устав Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей города Джанкоя, Республики Крым, “Центр научно-технического творчества”

20. ПОЛОЖЕНИЕ о порядке разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по учебному направлению Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей города Джанкоя Республики Крым "Центр научно-технического творчества" от 25.10.18 г

Направленность Программы: техническая. Данная программа ориентирована на формирование научного мировоззрения и удовлетворение познавательных интересов у обучающихся разного возраста в области 3D-моделированию и проектированию. Она позволяет создавать модели реальных объектов, а также изучать различные концепции, такие как пространственная геометрия, пропорции и дизайн.

Актуальность заключается в том, что данная программа связана с процессом информатизации и необходимостью для каждого человека овладеть новейшими информационными технологиями для адаптации в современном обществе и реализации в полной мере своего творческого потенциала. Любая творческая профессия требует владения современными компьютерными технологиями. Результаты технической фантазии всегда стремились вылиться на бумагу, а затем и воплотиться в жизнь. Если раньше, представить то, как будет выглядеть дом или интерьер комнаты, автомобиль или теплоход мы могли лишь по чертежу или рисунку, то с появлением компьютерного трехмерного моделирования стало возможным создать объемное изображение спроектированного сооружения. Оно отличается фотографической точностью и позволяет лучше представить себе, как будет выглядеть проект, воплощенный в жизни и своевременно внести определенные коррективы. 3Д-модель обычно производит гораздо большее впечатление, чем все остальные способы презентации будущего проекта. Передовые технологии позволяют добиваться потрясающих (эффективных) результатов.

Новизна. Содержание программы «Трилайн моделлинг» связана с 3D графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не, только профессиональные художники и дизайнеры. В наше время трехмерной картинкой уже никого не удивишь. А вот печать 3D моделей на современном оборудовании – дело новое. Люди осваивают азы трехмерного моделирования достаточно быстро и начинают применять свои знания на практике

Отличительной особенностью этой программы является то, что программа личностно-ориентирована и составлена так, чтобы каждый ребёнок имел возможность самостоятельно выбрать наиболее интересный объект работы, приемлемый для него. На занятиях применяются информационные технологии и проектная деятельность.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что данная программа позволит выявить заинтересованных обучающихся, проявивших интерес к знаниям, оказать им помощь в формировании устойчивого интереса к построению моделей с помощью воссоздающих объем устройств. В процессе создания моделей, обучающиеся научатся объединять реальный мир с виртуальным, это повысит уровень пространственного мышления, воображения.

Адресат Программы

Средний школьный возраст – это возраст, с 11 до 14 лет, не является еще окончательно оформившимся. Имеет место очевидный «зазор» между младшими школьниками, усердно постигающими основы знаний, и старшеклассниками, входящими в избранную профессию. Этому возрасту свойственно субъективное переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Очень важно, что в круг значимых людей для среднего школьного возраста входят преимущественно его сверстники, самоопределяющиеся и рискующие вместе с ним.

Уровень и направленность программы, объём и сроки её реализации

Программа рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста (11-14 лет), то есть для обучающихся 6-9 классов.

Плановое количество учеников в группе — 12-15 человек.

Общий объём программы составляет 180 часов.

Срок реализации программы – 2 года.

Режим занятий - занятия в учебных группах проводятся 1 (один) раз в неделю по 2 (два) академических часа (45 минут) – для первого года обучения, (итого объём программы 72 часа) и 3 (три) академических часа – для второго года (итого объём программы 108 часов) с 5-10 минутным перерывом.

Начало учебного года – 15 сентября для первого года обучения и 1 сентября – для второго.

Конец учебного года – по окончанию реализации учебного плана в полном объёме.

Продолжительность учебного года – 36 недель

Форма обучения – очная, программа реализуется на русском языке

Особенности организации образовательного процесса. Занятия проводятся в разновозрастных группах постоянного состава.

В некоторых случаях в группу могут быть зачислены как более младшие школьники, так и дети более старшего возраста (при наличии интереса к данному курсу и после собеседования с преподавателем). Набор детей разного возраста не мешает усвоению материала программы, т.к.

- большую часть материала данного курса обучающиеся осваивают на практике

- используется дифференцированный подход к школьникам разного возраста (например, даются задания разной сложности)

- допускается помощь старших младшим, консультирование и т. д.

Руководитель дополнительного образования может вносить изменения и дополнения в содержание программы, планируя работу с учетом интересов кружковцев, а также материально-технической базы. При необходимости проводить занятия индивидуальные и по звеньям. Распределение по темам – ориентировочное. Педагог сам может определить, сколько часов необходимо для изучения той или иной темы и вносить изменения в планы, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность обучающихся и условия работы данной группы.

Режим занятий - занятия в учебных группах проводятся 1 (один) раз в неделю по 2 (два) академических часа (45 минут) с 5-10 минутным перерывом.

Уровень освоения Год обучения	Количество рабочих недель	Количество в неделю				Количество в год
		Дней	Число и продолжительность занятий в день	Часов	Занятий		Часов
Ознакомительный уровень 1-й год	36	1	2 по 45 мин	2	36		72
Базовый уровень 2-й год	36	1	3 по 45мин	3	36		108

Требования к реализации программ в каникулярное время:

Реализация программы «Объемное моделирование 3D ручкой» осуществляется в течение всего календарного года, включая каникулярное время (осенние, весенние каникулы и летние каникулы при необходимости и по мере реализации программы). При выполнении программы в полном объёме в период летних школьных каникул занятия могут проводиться по утверждённому расписанию, составленному на период летних каникул в форме учебных занятий, мастер-классов, экскурсий или тематических мероприятий. Во время летних каникул возможно уменьшение числа детей и допускается переменный состав.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы «Трилайн моделлинг» – техническая.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Трилайн моделлинг» является разноуровневой, поэтому предполагает освоение материала на ознакомительном и базовом уровнях.

Ознакомительный уровень (1 год обучения) предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Производятся попытки взаимодействия с техническими системами, освоение отдельных особенностей технических изысканий, создаются точки контакта человек-технические системы.

Базовый уровень (2 год обучения) предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы «Трилайн моделлинг». Формируется техническая культура, которая выражается в аккуратном и осознанном использовании техники, основными проявлениями которого служат: создание технических изысканий на пользу людям, рациональное использование ресурсов и оптимизация сложных процессов для экономии времени и человеческого труда.

1. Цели и задачи программы

Целью образовательной программы «Трилайн моделлинг» является:

Создание условий для успешного использования учащимися компьютерных технологий в учебной деятельности, обучить созданию электронных трёхмерных моделей, способствовать формированию творческой личности.

Задачи первого года обучения:

образовательные (предметные, обучающие):

1. Дать учащимся представление о трехмерном моделировании, назначении, промышленном и бытовом применении, перспективах.

2. Способствовать развитию интереса к изучению и практическому освоению программ для 3Д-моделирования.

3. Ознакомить учащихся со свободно распространяемым программным обеспечением для 3Д-моделирования.

обучающие (метапредметные):

Знакомство с программами «Autodesk 123Ddesign», «3DMAX» (инсталляция, изучение интерфейса, основные приемы работы). Отработка практических навыков по созданию простой модели.

воспитательные (личностные):

• Формировать творческое отношение по выполняемой работе.

• Воспитывать умение работать в коллективе.

Целью программы «Трилайн моделлинг»  второго года обучения является: развитие навыков и умений детей в области трехмерного моделирования и печати. Программа направлена на углубление знаний в области 3D-моделирования и работать с различными инструментами и программами для создания 3D графикой

Задачи второго года обучения:

образовательные (предметные, обучающие):

1. Дать детям представление о трехмерном моделировании, назначении, перспективах развития.

2. Обучить работать с программами для создания 3D графики.

3. Развитие навыков работы с программным обеспечением для 3D-моделирования, таким как Blender, Maya или 3ds Max.

4. Участие в проектах по созданию 3D-контента для игр, анимации или других целей.

обучающие (метапредметные):

• Формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры. Развитие творческого мышления при создании 3-D моделей. Анализ результатов и поиск новых решений при моделировании.

2. Сформировать общенаучные и технологические навыки проектирования.

воспитательные (личностные):

• Формировать творческое отношение по выполняемой работе.

• Воспитывать умение работать в коллективе.

1.3. Воспитательный потенциал программы

Воспитательная работа объединений технической направленности осуществляется по следующим направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:

1) Гражданско-патриотическое.

2) Нравственное и духовное воспитание.

3) Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

4) Интеллектуальное воспитание.

5) Здоровье сберегающее воспитание.

6) Социокультурное и медиакультурное воспитание.

7) Правовое воспитание и культура безопасности.

8) Воспитание семейных ценностей.

9)Формирование коммуникативной культуры.

10) развитие творческих способностей и фантазии.

Цель: воспитание социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности. Данная цель ориентирована на обеспечение положительной динамики личностного развития обучающихся.

Задачи:

- формировать гражданскую и социальную позицию личности, патриотизм и национальное самосознание учащихся; - развивать творческий потенциал и лидерские качества учащихся; - создавать необходимые условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты:

- вовлечение большого числа учащихся в досуговую деятельность и повышение уровня сплоченности коллектива;

- улучшение психического и физического здоровья учащихся;

- сокращение детского и подросткового травматизма;

- развитие разносторонних интересов и увлечений детей.

К концу года обучения у детей сложится интерес к изобразительной деятельности, моделированию и конструированию, положительное эмоциональное отношение к ней, что позволит детям создавать разнообразные изображения и модели как по заданию, так и по собственному замыслу, развитие творческого воображения и высших психических функций.

Формы проведения воспитательных мероприятий: беседа, игра, викторина, видеоэкскурсия, защита проекта, лекция-рассуждение, мастер-класс, обучающие занятия.

Воспитательные мероприятия по количеству участников -групповые.

Воспитательные мероприятия по содержанию воспитания: социальные, интеллектуальные, художественные, трудовые, социально-педагогической поддержки, досуговые.

Методы воспитательного воздействия: словесные, практические и др.

План воспитательной работы содержится в Приложении № 5.

1.4. Содержание программы

Учебный план программы «Объемное моделирование 3D ручкой»

Первый год обучения

№	Наименование раздела, темы	Всего часов		Учебные часы			Форма аттестации/ контроля
			Теория		Практика
1.	Раздел 1. ТБ	2	2			Тестирование
	Раздел 2. Технология 2D моделирования	12	6		6
2.	Обзор 2D графики, программ	4	2		2
3.	Знакомство с программой «Paint».	4	2		2
4.	Основы векторной графики, конвертирование форматов.	4	2		2
	Раздел 3. Технология 3D моделирования	16	8		8
8.	Обзор 3D графики, программ	8	4		4
9.	Знакомство с программой «Autodesk 123Ddesign», сетка и твердое тело, STL формат.	6	2		4
12.	Построение простейших моделей	2	2
	Раздел 4. 3D печать	22	6		16
13.	Изучение 3D принтера «XYZ Junior»	4	2		2
14.	Изучение 3D принтера «XYZ Studio»	6	2		4	Тестирование
15.	Искусство вывода на печать в 3D-формате.	8	2		6
	Работа с материалами и текстурами: изучение различных материалов и их свойств для применения в 3D моделировании	4			4
	Раздел 5. Создание авторских моделей и их печать:	18	4		14
18.	Теоретические основы создания авторской модели.	6	2		4
19.	Самостоятельная работа над созданием авторских моделей.	4			4
20. 21.	Печать модели на 3D-принтере	8	2		6
	Раздел 6. Итоговое занятие	2			2	Проведение выставки созданных моделей
	Всего:	72	26		46

1.4. Содержание программы

Учебный план программы «Объемное моделирование 3D ручкой»

Второй год обучения

№	Наименование раздела, темы	Всего часов		Учебные часы		Форма аттестации/ контроля
			Теория		Практика
	Раздел 1. ТБ, знакомство с возможностями 3D сканера, ручки	3	3
1.	Раздел 2. Технология сканирования	21	9		12
3.	Принципы работы 3D сканера «Sense»	6	3		3
4.	Знакомство с программой «SkanetPro»	6	3		3
5.	Сканирование объектов	6	3		3
6.	Конвертирование форматов	3			3
	Раздел 3. Технология 3D моделирования:	24	9		15
8.	Обзор 3D графики, программ	6	4		2
9.	Знакомство с программой «BLENDER».	6	3		3
10.	Сетка и твердое тело	6	1		5
	Конвертирование форматов	6	1		5
	Раздел 4. Подготовка к печати	27	10		17
11.	Знакомство с основами дизайна.	6	3		3
12.	Дорисовка отсканированных объектов в программе «BLENDER».	6	3		3	Тестирование
13.	Подготовка моделей к печати.	6	2		4
14.	Настройки принтера для печати модели.	6	1		5
15.	Печать 3D моделей	3	1		2
	Раздел 5. Создание творческого проекта	30	12		18
18.	Теоретические основы создания авторской модели.	6	4		2
19.	Сканирование	6	3		3
20.	3D моделирование	6	1		5
21.	Печать	6	2		4
23.	Подготовка к демонстрации.	6	2		4
	Раздел 6. Итоговое занятие.	3			3	Демонстрация созданных проектов
	Всего:	108	43		65

Содержание программы 1-го года обучения

1.Техника безопасности;

Теория (2 часа) История развития технологий печати. Программные средства для работы с 3D моделями.

2.Технология 2D моделирования (12 часов)

Теория (6 часов) Обзор 2D графики, программ. Знакомство с программой «Paint».

Практика (6 часов) Основы векторной графики, конвертирование форматов.

3. Технология 3D моделирования:

Теория (8 часов) Обзор 3D графики, программ. Знакомство с программой «Autodesk 123Ddesign», сетка и твердое тело, STL формат.

Практика (8 часов) Построение простейших моделей.

4. 3Dпечать

Теория (6 часов) Изучение 3D принтера «XYZ Junior», программы «XYZ Studio»

Практика (16 часов) Искусство вывода на печать в 3D-формате.

1. Создание авторских моделей и их печать

Теория (4 часов) Теоретические основы создания авторской модели.

Практика (14 часов) Самостоятельная работа над созданием авторских моделей.

1. Итоговое занятие:

Практика (2 часа) Проведение выставки созданных моделей, подведение итогов, поощрение лучших воспитанников.

Содержание программы 2-го года обучения

1. Техника безопасности.

Теория (3 часа) Знакомство с возможностями 3D сканера, ручки; Программные средства для работы с 3Dсканером. Формирования объемных моделей.

1. Технология сканирования:

Теория (9 часов) Принципы работы 3D сканера «Sense». Знакомство с программой «SkanetPro».

Практика (12 часов) Сканирование объектов. Конвертирование форматов.

3.Технология 3D моделирования

Теория (9 часов) Обзор 3D графики, программ Знакомство с программой «BLENDER».

Практика (15 часов) Сетка и твердое тело Конвертирование форматов.

1. Подготовка к печати:

Теория (10 часов) Знакомство с основами дизайна.

Практика (17 часов) Дорисовка отсканированных объектов в программе «BLENDER». Подготовка моделей к печати. Настройки принтера для печати модели. Печать 3D моделей.

1. Создание творческого проекта:

Теория (12 часов) Теоретические основы создания авторской модели.

Практика (18 часов) Сканирование. 3D моделирование. Печать. Подготовка к демонстрации.

1. Итоговое занятие:

Практика (3 часа) Демонстрация созданных проектов, подведение итогов, поощрение лучших воспитанников.

1.2. Планируемые результаты

Прогнозируемый результат В результате освоения данной образовательной программы ожидается, что учащийся сможет выполнить полностью цикл создания комплексной трёхмерной модели на заданную тему, от обработки темы до совмещения различных моделей. По окончании обучения ожидается, что обучающиеся:

В результате обучения:

• научатся использовать специализированные программы для создания трехмерных объектов и работать с различными типами материалов и текстур

• научатся ориентироваться в трехмерном пространстве

• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут

навыки работы в коллективе;

• воспитают трудолюбие, усидчивость, уважительное отношение к

труду.

В результате изучения программы обучающиеся должны ЗНАТЬ:

1 год обучения

1. Основы компьютерных технологий;

2. Основные правила создания трёхмерной модели реального геометрического объекта;

2 год обучения

1.принципы работы с 3D-графикой;

2.Базовые пользовательские навыки;

3.Возможности использования компьютеров для поиска, хранения, обработки и передачи информации, решения практических задач;

В результате изучения программы обучающиеся должны УМЕТЬ:

1 год обучения

1.Работать с персональным компьютером на уровне пользователя;

2. Пользоваться редактором трёхмерной графики «OpenOffice.org3.2», «3DMAX»,

2 год обучения

1. Создавать трёхмерную модель реального объекта;

2. Уметь выбрать устройства и носители информации в соответствии с решаемой задачей.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Требования к результатам освоения базовой образовательной программы структурируются по ключевым задачам, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты

Основные личностные результаты обучения трилайн моделинга:

1.Развитие творческих способностей и креативности

2. Улучшение навыков работы с компьютером: в ходе обучения освоют специализированные программы для трилайн-моделирования, что позволяет им более эффективно работать с данными и создавать более точные модели.

3. Улучшение коммуникативных навыков: научатся работать в команде, обсуждать и согласовывать свои идеи, что способствует улучшению коммуникации и командной работе.

Метапредметные результаты:

– Развитие пространственного мышления;

– Развитие творческих способностей;

– Формирование умения работать с различными материалами;

– Умение создавать объемные модели из различных материалов;

– Развитие моторики рук.

Предметные результаты:

1. Знание основных принципов трилайн-моделирования и умение применять их на практике

2.Умение создавать трехмерные модели различных объектов с использованием специализированных программ.

3. Навыки работы с текстурами и материалами в трилайн-моделях.

Метапредметные результаты обучения состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий. А также способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, включающий формы аттестации

1. Календарный учебный график

1 год обучения

Месяц	сентябрь			октябрь					ноябрь				декабрь				январь			февраль				март				апрель							май				июнь
Недели обучения	1	2	3		4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26			27	28	29	30	31		32	33	34		35	36
Кол-во часов в неделю (групп)	2	2	2		2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2			2	2	2	2	2		2	2	2		2			2
Кол-во часов в месяц (групп)	4		10						8				8				6			8				8					10							6				4
Аттестация/ формы контроля		Тестирование														Тестирование																								Тестирование

Объём в 2023-2024 учебном году – 72 учебных часа

Календарный учебный график

2 год обучения

Месяц	сентябрь				октябрь						ноябрь					декабрь					январь				февраль					март						апрель					май
Недели обучения	1	2	3	4		5	6	7	8	9		10	11	12	13		14	15	16	17		18	19	20		21	22	23	24		25	26	27	28	29		30	31	32	33		34	35	36
Кол-во часов в неделю (групп)	3	3	3	3		3	3	3	3	3		3	3	3	3		3	3	3	3		3	3	3		3	3	3	3		3	3	3	3	3		3	3	3	3		3	3	3
Кол-во часов в месяц (групп)	12				15						12					12					9				12					15						12					9
Аттестация/ формы контроля	Первичная аттестация																			Промежуточная аттестация																								Итоговая аттестация Тестирование
Всего		Объём в 2023-2024 учебном году – 108 учебных часа

2.2. Условия реализации программы

(Материальное-техническое обеспечение)

Осуществление учебного процесса требует наличия укомплектованного оборудования двух типов – лабораторного оборудования и технических средств обучения. В каждом из этих типов можно выделить две группы оборудования – общее и специальное.

Общее лабораторное оборудование, предоставляемое учебным заведением – это помещение классного типа (учебный кабинет) с партами, стульями, тумбой, шкафами, полками, стеллажами, электророзеткой, а также: вешалкой, мусорным ведром, и расходными материалами: скотч, бумага, мел.

Технические средства обучения общего назначения: компьютеры с мониторами и периферией удлинители.

Специальное лабораторное оборудование: электромеханическое оборудование для объемного моделирования, зарядные и другие обеспечивающие устройства.

Оборудование, материал, инструменты. Включает в себя пластик для 3D печати, компьютер с программным обеспечением для 3D моделирования

• Кадровое обеспечение программы.

Разработка и реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Объемное моделирование 3D ручкой» осуществляется педагогом дополнительного образования, что закрепляется профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы. Желательно наличие дополнительных курсов профессиональной переподготовки «Педагог дополнительного образования».

Методические материалы

Основные занятия объединения в течение учебного года проводятся в учебном кабинете МОУ ДОД ЦНТТ. Для реализации данной программы используются наглядные, словесные, игровые и практические методы обучения.

Возможно проведение мастер-классов, открытых занятий, воспитательных мероприятий.

• Особенности организации образовательного процесса

Форма обучения – очная, программа реализуется на русском языке

Форма организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая

Педагогические технологии обучения: групповое обучение, коллективное взаимообучение, дифференцированное обучение, проектная деятельность

Формы обучения

1. Аудиторные:

– тематические лекции, рассказы, беседы, консультации преподавателя;

– работа обучающихся с научной литературой и в ресурсах «Интернет»;

– викторины, конкурсы, обучающие технические игры и интеллектуальные игры;

– выставка творческих работ

– практические занятия

– конкурсы творческих работ на уровне города, республики и далее;

– мастер-классы.

2. Внеаудиторные:

– открытые занятия, воспитательные мероприятия, соревнования.

3. Комплексные:

– индивидуальные и групповые творческие (проектные) работы обучающихся.

Методическое обеспечение программы «Трилайн моделлинг»

первого года обучения (ознакомительный уровень)

№п/п	Раздел (тема) программы	Форма занятий	Приемы и моды организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Вводное занятие	Беседа, инструктаж	Словесные, наглядные	Инструкции по технике безопасности демонстрационный материал	-	Входное тестирование
2	Технология 2D моделирования	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы, демонстрационный материал	Материалы, компьютерные программы	Выполнение практических работ
3	Технология 3D моделирования	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы, демонстрационный материал	Материалы, компьютерные программы	Компьютерный тест, конкурс на лучшую работу
4	3D-печать	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы	Материалы, компьютерные программы	Промежуточная аттестация
5	Создание авторских моделей и их печать	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы, диаграммы	Материалы, компьютерные программы	Выполнение практических работ
6	Итоговое занятие	Беседа, рассказ, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Грамоты, медали	Ноутбук, фото, видео-материалы	Готовые работы обучающихся, Итоговая аттестация

Методическое обеспечение программы «Трилайн моделлинг»

второго года обучения (базовый уровень)

№ п/п	Раздел (тема) программы	Форма занятий	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Вводное занятие	Беседа, инструктаж	Словесные, наглядные	Инструкции по технике безопасности демонстрационный материал	-	Входное тестирование
2	Технология сканирования	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы, демонстрационный материал	Материалы, компьютерные программы	Выполнение практических работ
3	Технология 3D моделирования	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы, демонстрационный материал	Материалы, компьютерные программы	Компьютерный тест, конкурс на лучшую работу
4	Подготовка к печати	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы	Материалы, компьютерные программы	Промежуточная аттестация
5	Создание творческого проекта	Беседа, лекция, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Инструкции, схемы, диаграммы	Материалы, компьютерные программы	Выполнение практических работ
6	Итоговое занятие	Беседа, рассказ, практическое занятие	Словесные, наглядные, практические	Грамоты, медали	Ноутбук, фото, видео-материалы	Готовые работы обучающихся, Итоговая аттестация

Формы организации и методы работы

В программе большое внимание уделяется таким формам проведения занятий, которые способствуют формированию и воспитанию личности: Практические занятия (позволяют обучающимся проявить и развить свои творческие способности и способности к научной деятельности). Теоретические занятия (способствуют развитию внимания).

В связи с этим формы организации и методы работы в программе предусмотрены разнообразные: теоретические занятия, практические занятия, проектная и творческая деятельности.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека. Теоретическая работа предусматривает подачу лекционного материала с последующим диалогом с обучающимися или работой с дидактическим материалом.

В курсе обучения применяются следующие методы: проведение викторин, конкурсов поделок. Кроме этого, практическая направленность курса осуществляется через работу с карточками.

Проектная работа предусматривает оформление полученных результатов в виде творческих проектов. Изучение основных принципов работы по созданию 3D-модели или объекта, который будет использоваться в проекте. Для выполнения проектной работы по трилайн-моделингу необходимо иметь базовые знания в этой области и уметь работать с программным обеспечением, таким как 3ds Max, Maya или Blender. Также нужно уметь создавать сложные объекты и текстуры, настраивать освещение и материалы, а также использовать различные инструменты и эффекты для создания реалистичных визуальных эффектов.

Алгоритм учебного занятия зависит от его формы.

Дидактические материалы включают в себя дидактические карточки, раздаточный материал, интеллектуальные игры, интеллектуальное лото.

2.3. Формы аттестации

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы. В программе предусматривается проверка текущих результатов – проведение мониторинга эффективности обучения обучающихся. Его цель - выявление ошибок и успехов в работе.

Первичная диагностика (нулевой срез). Проводится с целью определения уровня развития навыков детей (как правило – это первые занятия сентября).

Текущая диагностика проводится ¬ с целью определения степени усвоения обучающимися учебного материала (по окончании каждого занятия, темы или раздела по усмотрению педагога и в зависимости от подготовленности обучающихся).

Промежуточная аттестация проводится с целью определения результатов обучения (может проводиться по окончании каждого полугодия).

Итоговая аттестация проводится с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей (на конец срока реализации программы).

Формы оценки полученных знаний и навыков

1. По окончании курса теоретических занятий во всех учебных группах проводятся зачёты (письменные или устные – по пройденным темам – и в виде викторин, оформлении проектов). Их целью становится не столько определение уровня освоения знаний, сколько повторение и закрепление пройденного материала. Варианты зачётной оценки могут быть как полюсные («сдал», «не сдал»), так и по принципу накопления баллов (от 0 до 10).

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся необходимо определить:

– полноту и правильность ответов;

– степень осознанности, понимания изученного;

– правильное оформление ответа, применение определений и правил в конкретных случаях.

«отлично» ставится, если обучающийся: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий и терминов; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по изученному материалу, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно.

«хорошо» ставится, если показываются знания, удовлетворяющие тем же требованиям, что и для оценки «ОТЛИЧНО», но обучающийся допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и оформлении излагаемого.

«удовлетворительно» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке понятий и терминов; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в оформлении излагаемого.

«неудовлетворительно» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и терминов, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Эта оценка отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

2. Проектные и творческие работ позволяют оценить эффективность и степень освоения материала. Представление проектных и творческих работ допускается в форме устного доклада или выставки При этом каждому обучающемуся необходимо соблюдать соответствующие требования, которые и являются критериями оценки. Данная форма отчётности способствует формированию у школьников ответственности за выполнение работы, логики мышления, умения говорить перед аудиторией, отстаивать своё мнение, правильно использовать необходимую научную терминологию, корректно и грамотно вести дискуссию. Творческие работы будут оцениваться с точки зрения оригинальность и уникальности: работа должна быть оригинальной и отличаться от других работ, выполненных с помощью 3D моделирования.

Система проверки уровня освоения программы

Викторины, тесты, творческие работы, выполнение заданий дидактических карточек итоговые занятия – внутри учебных групп.

Участие в конкурсах (окружных, городских, республиканских) – на уровне учебных групп и учебного подразделения учреждения дополнительного образования.

Создание своих проектов (макет экосистемы или стенда, творческая работа, накопительные папки по изучаемым темам)

Формы подведения итогов реализации программы

Формы начальной диагностики (нулевой срез)	Формы текущего контроля	Формы промежуточной аттестации	Формы аттестации обучающихся по итогам реализации образовательной программы
Собеседование, анкетирование	Тестирование, викторины, промежуточная проверка знаний, создание тестовых моделей, оформление и защита проектов, участие в конкурсах различного уровня	Годовая проверка знаний, защита исследовательской работы или проекта, участие в конкурсах, демонстрация готовых работ, викторины (по программе соответствующего года обучения)	Зачёт по тестам, защита проекта или исследовательской работы, участие в конкурсах различного уровня, итоговые познавательно-практические мероприятия, викторины, тесты

 Текущий контроль осуществляется путем поурочной беседы-опроса, где обучающийся объясняет, чем он занимался на предыдущем занятии, с какими деталями и по какой схеме работал, какой вид деятельности выполнял, чему научился.

Промежуточный – путем проведения самостоятельных работ по итогам каждого раздела, где при выполнении моделей, обучающиеся должны продемонстрировать свои навыки и умения, полученные в ходе занятий на данном этапе.

Итоговый – путем проведения выставок по итогам полугодия и в конце учебного года. Высшая оценка для участника – получение призового места.

2.7. Список литературы

Литература для педагогов:

1. Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие.-М.: МПСИ, 2006.-312с.

2. БольшаковВ.П. Основы 3D-моделирования / В.П.Большаков,А.Л. Бочков.- СПб.: Питер, 2013.-304с.

3. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одарённости. – СПб.: Питер,2012.

4. Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика. [Электронный ресурс]

(http://opac.skunb.ru/index.php?url=/notices/index/IdNotice:249816/Source:defaul t)

1. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребёнка: Избранные психологические труды/ Под ред.Е.Д.Божович.

– М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 512с.

1. Путина Е.А. Повышение познавательной активности детей через проектную деятельность // «Дополнительное образование и воспитание»

№6(164) 2013. – С.34-36.

1. Пясталова И.Н. Использование проектной технологии во внеурочной деятельности// «Дополнительное образование и воспитание» №6(152) 2012. – С.14-16.

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008.- 713с.: ил.- (Серия «Мастерапсихологии»).

3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. — 2-е изд., испр. и доп.— М.: АРКТИ, 2005. — 80 с.

4. Фирова Н.Н. Поиск и творчество – спутники успеха// «Дополнительное образование и воспитание» №10(156)2012. –С.48-50.

5. Хромова Н.П. Формы проведения занятий в учреждениях ДОД деятельность // «Дополнительное образование и воспитание» №9(167) 2013. – С.10-13.

6. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2т./ Д.И. Фельдштейн – М.: МПСИ; Воронеж:НПО

«МОДЭК», 2005. – Т.2. -456с.

Литература для детей:

video.yandex.ru. – уроки в программах Autodesk 123Ddesign, 3DMAXwww.youtube.com- уроки в программах Autodesk 123Ddesign, 3DMAXhttp://online-torrent.ru/Table/3D-modelirovanie/

Раздел № 3. Приложения

2.4. Оценочные материалы

НУЛЕВОЙ СРЕЗ

Собеседование: (вопросы для проведения нулевого среза)

1. Что означает аббревиатура «3Д»?
   
   

2. Печатающая головка 3Д-принтера?
   
   

3. Как называется бумага, используемая при 3Д-печати?
   
   

4. Как называется первый серийно выпускаемый в мире 3Д-принтер?
   
   

5. Что означают буквы в x,y,z в трехмерном пространстве?
   
   

6. Сколько осей может быть в двумерном пространстве?
   
   

7. Сколько осей может быть в трехмерном пространстве?
   
   

8. Как называется создание объемных моделей?

1. Для чего используется 3Д-принтер сегодня?

1. Какой материал используется при 3Д-печати?

Критерии оценивания

1. Соответствие ответов задаваемым вопросам.

2. Понимание смысла терминологии и правильность её использования.

3. Свобода владения и подачи информации.

4. Полнота ответа на поставленный вопрос.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Теоретическая часть

1. Назовите наиболее известные программы для построения технических 3D-моделей?
   KOMPASS, Solid Works.

2. Какова температура плавления PLA-пластика?
   185-215.

3. Чем отличается ABS-пластик от PLA?
   Температурой плавления, упругостью, запахом.

4. Для чего используют подогрев печатного стола?
   Чтобы модель не отставала от него во время печати.

5. Как называется устройство для создания моделей путем считывания объекта?

3D-сканер.

1. Как называется процесс создания объемной фигуры из плоской?
   Выдавливание.

2. Как называется процесс удаления ненужного участка модели?
   Вырезание.

3. Как называется создание объектов вокруг оси?

Выдавливание вращением.

1. Какой материал добавляется в пластик для придания ему металлических свойств?

Бронзовая стружка.

1. Какова максимальная скорость печати на современных 3D-принтерах?

130 мм/с.

Практическая часть

1. Определить класс и вид используемой программной модели по техническим данным.

2. Разработка собственного продукта, в соответствии с требуемым классом и видом.

Критерии оценивания теоретической части

1. Практически не усвоил теоретическое содержание программы; овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой.

2. Объем усвоенных знаний составляет более ½.

3. Освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период.

Критерии оценивания практической части

1. Соблюдение правил техники безопасности работая с техническими устройствами.

2. Правильная последовательность выполнения практического задания.

3. Грамотно проведенная презентация работы.

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Каждый вопрос оценивается в один балл.

1. Как меняется скорость печати первых слоёв?

1. Скорость первого слоя будет выше.

2. Скорость не изменяется.

3. Скорость первого слоя будет ниже.

4. Последний слой печатается быстрее всего.

2. Как меняется скорость движения экструдера при повышении качества печати?

1. Скорость будет выше.

2. Скорость не изменится.

3. Скорость будет ниже.

4. Это не важно.

3. Минимальное количество точек опоры для устойчивости принтера в выключенном состоянии?

1. Одна.

2. Две.

3. Три.

4. Четыре.

4. Для увеличения скорости печати, что можно изменить?

1. Уменьшить высоту слоя.

2. Увеличить высоту слоя.

3. Увеличить размер печатного стола.

4. Уменьшить размер печатного стола.

5. Для увеличения качества, что можно изменить?

1. Уменьшить высоту слоя.

2. Увеличить высоту слоя.

3. Уменьшить размер печатного стола.

4. Увеличить размер печатного стола.

6. Какого вида передачи не существует?

1. Червячная.

2. Реечная.

3. Коническая.

4. Круглая.

7. Какое преимущество дает ременная передача?

1. При заклинивании механизма ремень проскальзывает и детали механизма не ломаются.

2. Позволяет роботу двигаться под нагрузкой без проскальзывания.

3. Ременная передача никогда не ломается.

4. Ни один предложенный вариант не верен.

8. Для чего нужно поддерживать натяжение ремня в 3D принтере?

1. Сцепление повысить.

2. Сцепление снизить.

3. Ускорить печать.

4. Улучшить адгезию.

9. Какое максимальное количество шестеренок можно использовать для передачи тяги.

1. Пять.

2. Восемь.

3. Десять.

4. Их количество ограничено только твоими потребностями и количеством доступных деталей.

10. Сколько осей в 3D принтере?

1. Четыре.

2. Три.

3. Две.

4. Одна.

11. Какой процент перекрытия слоев является допустимым?

1. до 15%.

2. 15-50%.

3. 50-90%.

4. свыше 90%.

12. Что обычно означает XYZ?

1. Координатные оси.

2. Элемент модели.

3. Формат сканера.

4. Тип пластика.

13. Для чего принтеру закрытый корпус?

1. Для красоты.

2. Для устойчивости.

3. Для термозащиты.

4. Для уверенности.

14. Сколько слоёв в 1 см пластика, если высота слоя задана как 0,2 мм?

1. Два.

2. Пять.

3. Пятьдесят.

4. Пятьсот.

15. Сколько экструдеров должно быть в принтере, если используется особый материал для поддержки?

1. Два.

2. Три.

3. Один.

4. Ни одного.

16. Из чего обычно делают направляющие в принтерах?

1. Стальной профиль.

2. Алюминиевый профиль.

3. Титановый профиль.

4. Профиль пользователя.

17. Можно ли смешивать типы пластика при печати?

1. Только PLA и ABS.

2. Только одного цвета.

3. Да, если корректировать температуру.

4. Можно без проблем.

18. В каком направлении будут двигаться экструдеры, если стол закреплен неподвижно?

1. Вниз.

2. Вверх.

3. Влево.

4. Вправо.

19. Какой диаметр нити является самым распространённым?

1. 1,25 мм.

2. 1,45 мм.

3. 1,75 мм.

4. 1,95 мм.

20. Печать под углом в 90 градусов возможна при..?

1. Механической трансмиссии.

2. Круговом обдуве.

3. Использовании ABS.

4. Любых обстоятельствах.

Критерии итогового оценивания учебных достижений обучающихся

Всего - 20 баллов

Уровень	Баллы	Критерии
Начальный	1-2 До 10	Обучающийся может называть основные понятия, отдельные основные слова или фразы
Средний	3 10-15	Обучающийся называет основные понятия, основные фразы, технические термины, различает их по соответствующим признакам, находит простейшие взаимосвязи
Достаточный	4 15-18	Обучающийся понимает и своими словами раскрывает сущность технических понятий и терминов, объясняет необходимость использования тех или иных принципов в различных ситуациях
Высокий	5 19-20	Обучающийся даёт обоснованные ответы об особенностях технических систем, логически сравнивает их, самостоятельно строит и анализирует логические цепочки, демонстрирует глубокие знания по образовательной программе и способность выражать своё мнение, аргументированное фактами

2.5. Календарный учебный график реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Роботикс»

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год	сентябрь	май	36	36	72	1 раз в неделю по 2 часа
2 год	сентябрь	май	36	36	108	1 раз в неделю по 3 часа

2.6 Учебный план

Учебный план программы «Трилайн моделлинг»

(Первый год обучения, ознакомительный уровень) 

№п/п	Раздел программы		Всего часов		Теория		Практика		Формы контроля
1	Вводное занятие		2		2		-		Нулевой срез
2	Технология 2D моделирования		12		6		6
3	Технология 3D моделирования		18		10		8
4	3D-печать		18		6		12		Промежуточная аттестация
5	Создание авторских моделей и их печать		20		6		14
6	Итоговое занятие		2		-		2		Итоговая аттестация
Всего		72		30		42

Учебный план программы «Трилайн моделлинг»

(Второй год обучения, базовый уровень)

№п/п	Раздел программы	Всего часов	Теория	Практика	Формы контроля
1	Вводное занятие	2	2	-	Нулевой срез
2	Технология сканирования	18	10	8
3	Технология 3D моделирования	24	12	12
4	Подготовка к печати	24	12	12	Промежуточная аттестация
5	Создание творческого проекта	38	12	26
6	Итоговое занятие	2	-	2	Итоговая аттестация
Всего		108	60	48

Приложение № 2

• Методические материалы

Конспект 1.

Вводное. Тренировка рисования ручкой на плоскости.

Цель: познакомить воспитанников с современными технологиями 3Dмоделирования

Задачи:

образовательные:

познакомить воспитанников с возможностями 3D моделирования

(3D объемного печатания);

знакомство с техникой печати;

создать 3D-модели объемных фигур;

формировать эмоциональное восприятие окружающего мира;

воспитательные:

повышение активности воспитанников в образовательном

процессе;

формирование у воспитанников познавательной потребности,

интереса к предмету;

развивающие:

развитие пространственного мышления;

Планируемые результаты:

Личностные УУД : ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья» ,уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям., освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). В результате обучения по данной программе учащиеся должны к концу первого года обучения: организовывать свою деятельность (своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда). Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество. Исследовать особенности предлагаемых изделий. Моделировать и изготавливать несложные изделия по готовым схемам, эскизам. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении всех видов работ и несложных проектов. К концу второго года обучения: сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Осуществлять самоконтроль и коррективу хода работы и конечного результата. Характеризовать основные требования к изделию. Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер.

Перечень оборудования и материалов:

1. Пластик для 3D печати

2. Компьютер с программным обеспечением для 3D моделирования

Структура занятия

• Организационный момент – 3 минут

• Введение в тему занятия – 5 минут

• Объяснение темы занятия – 37 минут

• Физ.минутка – 5 минут

• Практическая работа – 25 минут

• Подведение итогов – 10 минут

• Организационный конец – 10 минут

Всего 95 минут

Ход занятия

Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Изучение нового материала. (учащиеся слушают материал и делают запись в тетрадь самостоятельно по ходу объяснения)

3D - трёхмерная графика

Трёхмерная графика активно применяется для создания изображений на плоскости экрана или листа печатной продукции в науке и промышленности, например в системах автоматизации проектных работ (САПР; для создания твердотельных элементов: зданий, деталей машин, механизмов), архитектурной визуализации (сюда относится и так называемая «виртуальная археология»), в современных системах медицинской визуализации.

Самое широкое применение - во многих современных компьютерных играх.

Также как элемент кинематографа, телевидения, печатной продукции

Трёхмерная графика (от англ. 3 Dimensions - рус. 3 измерения) - раздел компьютерной графики, совокупность приемов и инструментов (как программных, так и аппаратных), предназначенных для изображения объёмных объектов.

Трёхмерное изображение на плоскости отличается от двумерного тем, что включает построение геометрической проекции трёхмерной модели Сцены на плоскость (например, экран компьютера) с помощью специализированных программ.

Выполнение воспитанников практического задания с использованием

3D принтера

Получение трехмерного изображения на плоскости

Моделирование - создание трёхмерной математической модели сцены и объектов в ней;

Текстурирование - назначение поверхностям моделей растровых или процедурных текстур (подразумевает также настройку свойств материалов - прозрачность, отражения, шероховатость и пр.);

Освещение - установка и настройка источников света;

Анимация (в некоторых случаях) - придание движения объектам;

Динамическая симуляция (в некоторых случаях) - автоматический расчёт взаимодействия частиц, твёрдых/мягких тел и пр. с моделируемыми силами гравитации, ветра, выталкивания и др., а также друг с другом;

Рендеринг (визуализация) - построение проекции в соответствии с выбранной физической моделью;

Вывод полученного изображения на устройство вывода - дисплей или принтер.

Анализ готовых работ

Руководитель: Вам понравилось? (Дети отвечают)

Уборка рабочего места.

Наше занятие подошло к концу. Прибираем свое рабочее место.

- Спасибо всем за работу, за ваше творчество! До свидания

3.2.2.Воспитательное мероприятие

«Развитие творческих способностей детей, формирование интереса к технике 3D моделирования»

Ход мероприятия:

I. Вводная часть:

– Приветствие детей.

– Знакомство с техникой 3D печати и ее историей.

– Рассказ о том, как работает 3D принтер.

II. Основная часть:

Работа с 3D принтером:

Дети учатся работать с 3D принтером, создавая различные объекты. Они могут использовать различные материалы, такие как пластик, глина, дерево и т.д.

Создание объемных моделей:

Детям предлагается создать объемные модели из разных материалов. Они могут выбрать тему для своей модели (например, животное, растение, предмет) и использовать различные техники для создания модели (склеивание, сборка, лепка и т.д.).

Обсуждение результатов:

После того, как дети закончат свои модели, они могут обсудить свои работы и поделиться идеями друг с другом. Также можно провести конкурс на лучшую модель.

III. Заключительная часть:

Подведение итогов мероприятия.

Подарки детям за участие в мероприятии (например, книги, раскраски, карандаши).

Общее фото детей с их моделями.

Заключение:

Мероприятие «трилайн моделлинг» является интересным и увлекательным способом развития творческих способностей детей и формирования интереса к технике. Оно также способствует развитию коммуникативных навыков и творческого мышления.

3.2.3. Дидактические игры

Создай свой мир

Дид. задача: игроки создают свой мир с помощью 3D моделирования, создавая различные объекты и существ.

Архитекторы

Дид. задача: игроки создают здания с помощью 3D моделирования, и принтера, выбирая различные материалы и стили.

Моделирование животных

Дид. задача: игроки моделируют различных животных с помощью бумаги и3D моделирования, выбирая разные позы и детали.

Объемные головоломки

Дид. задача: игроки решают объемные головоломки с помощью 3D моделирования, и принтера, создав объемные фигуры.

Создание мебели

Дид. задача: игроки создают мебель с помощью бумаги и 3D моделирования, создавая различные предметы мебели.

Приложение № 3

• Календарно-тематическое планирование

• Первый год обучения

Объединение «3D моделирование », группа 1-2, (Пятница 10:00)

№	Название темы занятия		Кол-во часов	Дата по расписанию			Форма аттестации/ контроля	Примечание (корректировка)
				По плану	По факту
сентябрь
	Раздел 1. Проведение инструктажа по технике безопасности во время проведения практических работ.	2					Нулевой срез тестирование
	Обзор 2D графики, программ	2		2		2
	Итого за месяц	4
октябрь
	Обзор 2D графики, программ	2				2
	Знакомство с программой «Paint»	2		2
	Знакомство с программой «Paint»	2				2
	Основы векторной графики, конвертирование форматов	2		2
	Итого за месяц	8
ноябрь
	Основы векторной графики, конвертирование форматов	4		2
	Обзор 3D графики, программ	4		2		3
	Обзор 3D графики, программ	2		2
	Обзор 3D графики, программ	2		2
	Итого за месяц	12
декабрь
	Обзор 3D графики, программ	2
	Знакомство с программой «Autodesk 123Ddesign», сетка и твердое тело, STL формат	2
	Знакомство с программой «Autodesk 123Ddesign», сетка и твердое тело, STL формат	2
	Знакомство с программой «Autodesk 123Ddesign», сетка и твердое тело, STL формат	2
	Итого за месяц	8
		28
январь
	Построение простейших моделей	2
	Изучение 3D принтера «XYZ Junior»	2					Готовый макет
	Итого за месяц	4
февраль
	Изучение 3D принтера «XYZ Junior»	2
	Изучение 3D принтера «XYZ Studio»	2
	Изучение 3D принтера «XYZ Studio»	4
	Итого за месяц	8
март
	Искусство вывода на печать в 3D-формате.	2
	Искусство вывода на печать в 3D-формате.	4
	Искусство вывода на печать в 3D-формате.	2
	Работа с материалами и текстурами: изучение различных материалов и их свойств для применения в 3D моделировании	2
	Итого за месяц	10
апрель
	Работа с материалами и текстурами: изучение различных материалов и их свойств для применения в 3D моделировании	2
	Теоретические основы создания авторской модели.	2
	Теоретические основы создания авторской модели.	2
	Теоретические основы создания авторской модели.	2
	Итого за месяц	8
май
	Самостоятельная работа над созданием авторских моделей.	4
	Печать модели на 3D-принтере	4
	Печать модели на 3D-принтере	2
	Печать модели на 3D-принтере	2
	Итоговое занятие	2
	Итого за месяц	14
	Итого за II полугодие	44
Итого за год		72

Приложение № 3

• Календарно-тематическое планирование

• Второй год обучения

Объединение «3D моделирование », группа 1-2, (Пятница 10:00)

№	Название темы занятия		Кол-во часов	Дата по расписанию				Форма аттестации/ контроля		Примечание (корректировка)
				По плану	По факту
сентябрь
	Вводное занятие Проведение инструктажа по технике безопасности во время проведения практических работ.	3					Нулевой срез тестирование
	Принципы работы 3D сканера «Sense»	3
	Принципы работы 3D сканера «Sense»	3
	Итого за месяц	9
октябрь
	Знакомство с программой «SkanetPro»	3
	Знакомство с программой «SkanetPro»	3
	Сканирование объектов	3
	Сканирование объектов	3
	Конвертирование форматов	3
	Итого за месяц	15
	ноябрь
	Обзор 3D графики, программ	3
	Обзор 3D графики, программ	3
	Знакомство с программой «BLENDER».	3
	Знакомство с программой «BLENDER».	3
	Сетка и твердое тело	3
	Итого за месяц	15
декабрь
	Сетка и твердое тело	3
	Конвертирование форматов	3
	Конвертирование форматов	3
	Знакомство с основами дизайна.	3
	Итого за месяц	12
	Итого за I полугодие	51
январь
	Знакомство с основами дизайна.	3
	Дорисовка отсканированных объектов в программе «BLENDER»	3					Готовый макет
	Итого за месяц	6
февраль
	Дорисовка отсканированных объектов в программе «BLENDER»	3
	Подготовка моделей к печати.	3
	Подготовка моделей к печати.	3
	Итого за месяц	9
март
	Настройки принтера для печати модели	3
	Настройки принтера для печати модели	3
	Печать 3D моделей	3
	Теоретические основы создания авторской модели	3
	Теоретические основы создания авторской модели	3
	Итого за месяц	15
апрель
	Сканирование	3
	Сканирование	3
	3D моделирование	3
	3D моделирование	3
	Итого за месяц	12
май
	Печать	3
	Печать	3
	Подготовка к демонстрации	3
	Подготовка к демонстрации	3
	Итоговое занятие	3
	Итого за месяц	15
	Итого за II полугодие	57
Итого за год		108

Лист корректировки

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Трилайн моделлинг»

на 2023-2024 учебный год

№п/п	Причина корректировки	Дата	Согласование с ответственным лицом (подпись)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Приложение № 5 План воспитательной работы на 2023-2024 учебный год Модуль 1. Конкурсное движение (Массовые мероприятия учебного характера: открытые занятия, соревнования, выставки, участие в конкурсах и т.д.) № Мероприятие Дата Уровень мероприятия Объединение/кол-во участников Результат Сентябрь 1 Соревнования по 3 D моделированию Внеучрежденческий уровень Октябрь 1 Международный фестиваль робототехники «Робофинист» ( Всероссийский этап) Международный с Всероссийским этапом 2 Чемпионат JuniorSkillsв Республике Крым Республиканский уровень 3 4 5 Конкурс рисунков «Мир без страха», посвящённый Дню солидарности в борьбе с терроризмом Учрежденческий 6 Спортивные соревнования «В здоровом теле – здоровый дух» Учрежденческий Ноябрь 1 Республиканский конкурс по робототехнике Республиканский уровень 2 Конкурс презентаций «Взгляд из моего окна» Учрежденческий Декабрь 1 Республиканские соревнования по робототехнике Республиканский уровень 2 Новогодний КВН Учрежденческий Январь Февраль 1 Республиканская Олимпиада по 3-D технологиям Республиканский уровень 2 3 Всемирный день безопасного интернета Конкурс рисунков «Ловкие сети». Учрежденческий Март Апрель 1 Акция – конкурс на лучшее оформление кабинета ко Дню освобождения Джанкоя от немецко – фашистских захватчиков Учрежденческий Май 1 2 Конкурс рисунков «Победная весна» Учрежденческий Июнь 1 Международный фестиваль робототехники «Робофинист» (Республиканский этап) Республиканский с Муниципальным этапом 2 Модуль 2. Реализация воспитательной компоненты № п/п Направление (модуль) воспитательной работы Наименование мероприятия Сроки проведения Объединение/кол-во участников Планируемый результат Форма демонстрации 1. 2. 3. Диагностическо-аналитическое направление Проведение организационного периода: 1.Диагностика познавательных способностей. 2.Диагностика воспитанности Сентябрь Декабрь Май Изучение свойств личности и ценностных ориентаций. Диагностические материалы 1. Модуль 1. «Экологическое воспитание» День вторичной переработки 15 ноября Формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, повышение уровня знаний Повышение экологической культуры, изменения в отношении к природе, к родному краю. Выставка работ из бытовых отходов 2. Всемирный День Земли. День весеннего равноденствия 20 марта Конспект беседы 3. Внеплановые мероприятия В течение года 1 Модуль 2. Гражданско – патриотическое воспитание Занятие ко Дню Государственного герба и Государственного флага Республики Крым. сентябрь 1. Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека. 2.Формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой Родине. Конспект беседы 2 Занятие, посвященный Крымской войне 1853-1856 годов октябрь Конспект беседы 3 Занятие по теме: «День Республики Крым» январь Конспект беседы 4 Занятие по теме: «Россия и Крым – общая судьба», о годовщине референдума и воссоединении России и Крыма март Конспект беседы 6 Беседа: «11 апреля – День освобождения г. Джанкоя» апрель Конспект беседы 7 Внеплановые мероприятия В течение года 1 Модуль 3. Культурологическое воспитание Выставка ко дню города сентябрь Фотоотчёт, видематериалы 2 Развлекательное мероприятие «Масленица» февраль- март Фотоотчёт, видематериалы 3 Итоговые занятия в объединениях апрель- май Конспект беседы 4 Внеплановые мероприятия В течение месяца 1 Модуль 4. Физическое развитие и культура здоровья Просмотр видеоматериалов «Вкусная и здоровая пища» февраль Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья Видеоматериалы Презентации 2 Внеплановые мероприятия в течение года 1 Модуль 5. Духовно-нравственное воспитание Дни открытых дверей «Наш Дом и как мы в нем живём» сентябрь Формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др. Фотоотчёт 6 Итоговая линейка май Фотоотчёт, вручение грамот 7 Внеплановые мероприятия в течение года 1 Модуль 6. «Профориентация и трудовое воспитание» Посвящение в мастера «Чтобы мастерами стать» сентябрь 1. Формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку, труду, о ценности труда и творчества для личности, общества 2.Формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе. 3.Воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности Фотоотчёт 2 Подготовка и уборка своих рабочих мест в течение года Наблюдение и контроль 3 Новости из мира робототехники в течение года Конспект беседы 4 «Сто дорог – одна моя» - беседы по профориентации в течение года Конспект беседы 5 Внеплановый мероприятия в течение год Модуль 7 «Профилактика и культура безопасности» Профилактика простудных заболеваний коронавирусной инфекции сентябрь Конспект беседы Профилактические беседы по правилам дорожного движения октябрь Конспект беседы Инструктаж по правилам пожарной безопасности ноябрь Конспект инструктажа Информационная безопасность в течение года Конспект беседы Беседа: правила безопасности при работе с ручным инструментом в течение года Конспект беседы Беседа по правилам безопасности при обнаружении неизвестных пакетов, неразорванных снарядов, мин, гранат (инстр. № 22) ноябрь Конспект беседы Правила безопасного поведения обучающихся во время зимних каникул декабрь Конспект беседы Беседа по правилам пожарной безопасности в период новогодних праздников декабрь Конспект беседы Профилактические беседы по правилам дорожного движения в зимнее время декабрь Конспект беседы Правила безопасного поведения обучающихся во время новогодних праздников декабрь Конспект беседы Инструктаж по проведению эвакуации в случае пожара или чрезвычайной ситуации март Конспект беседы Беседа о выполнении мероприятий по пожарной безопасности» апрель Конспект беседы Внеплановые мероприятия в течение года 1 Модуль 8 «Самоуправление» Выбор старосты объединения сентябрь ------- 2 Анкетирование сентябрь анкеты 3 Выбор представителей объединения в Творческий Совет обучающихся сентябрь ------- 4 Организационная деятельность старосты В течение года -------- 5 Участие представителей объединения в работе Творческого Совета обучающихся В течение года Благодарность

Модуль 3. Работа с родителями

№	Название мероприятия	Форма	Дата	Примечание
1.	Международные, Всероссийские и Республиканские дистанционные соревнования, конкурсы и акции для обучающихся.	Индивидуальная консультация	В течение учебного года
2.	Международные, Всероссийские и Республиканские, Муниципальные очные и/или очно-заочные соревнования, конкурсы и акции для обучающихся.	Индивидуальная консультация	В течение учебного года
3.	Вовлечение родителей в организацию и проведение мероприятий объединения и учреждения	Индивидуальная консультация	В течение учебного года
4.	«Организация учебного процесса для обучающихся 1 года обучения»	Родительское собрание	2021
5.	«Подведение итогов учебного процесса» для обучающихся 1 года обучения»	Родительское собрание	2022
6	«Организация учебного процесса для обучающихся 2 года обучения»	Родительское собрание	2021
7	«Подведение итогов учебного процесса» для обучающихся 2 года обучения»	Родительское собрание	2022
8.	Награждение благодарностью ЦНТТ наиболее активных родителей	Итоговая линейка	2022