4 класс "Начало истории человечества" : технологическая карта

Этапы урока

Дидактические задачи этапа урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивные средства обучения

Формы

Результат обучения

контроля, взаимоконтроля

предметный

метапредметный

личностный

Мотивационный этап.

Организовать актуализацию к требованиям обучающимся со стороны учебной деятельности. Создать благоприятную эмоциональную обстановку.

Словесный (цитата)

Настраивает обучающихся на работу, стимулирует познавательную активность.

- Здравствуйте, ребята!

- Послушайте высказывание.

История – учительница жизни, ведь не знать того, что было до твоего рождения, означает навсегда остаться младенцем.

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Совершенно верно. История- это наука о жизни, она заключает в себе опыт прошлого, чтобы мы, живущие в настоящем никогда не допускали прошлых ошибок.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Проверяют готовность к уроку.

- История учит нас как не надо поступать. История- это наука о прошлом.

Фронтальная.

—

Контроль со стороны учителя за подготовкой к уроку

—

Р. Волевая саморегуляция

К: формирование сотрудничества с учителем

Смысл образования учебной деятельности

Актуализация имеющихся знаний и способов действий

Организовать актуализацию полученных понятий и способов действий достаточных для построения новых знаний

Словесный (объяснение, беседа)

Практический (, кластер)

Организует повторение ранее изученного материала по темам «мир глазами историка», «Когда и где?»

-

Крошка сын к отцу пришёл

И спросила кроха:

“Историю знать хорошо, или это плохо?”

- А что такое история? (Ответы детей. История - наука о прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили.)

- Вы правы, ребята.

- “История – наука о прошлом”.

История – это наука, которая изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, как сейчас.

- Скажите какие исторические источники вы знаете? Составим кластер. (После ответов детей на слайде появляются части кластера)

- Вы верно ответили, что исторические источники бывают письменными, вещественным, устными. Что относится к письменным источникам? (Летописи, грамоты, указы, документы, дневники, наскальная письменность)

- Что относится к вещественным источникам? (орудия труда, вещи быта, кости)

- Что относится устным источникам? (Былины, сказания, предания, эпос)

- Вы ответили верно, молодцы!

- Скажите какая наука тесно связана с историей? Её в шутку называют истерией, вооруженной лопатой. (Это археология)

- Что вы знаете об археологии? (Это наука- помощница историй. Археологи выкапывают из земли древние предметы)

- Правильно, многие исторические источники были обнаружены благодаря археологии. Археология - наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Эта наука - одна из главных помощниц истории. Свои удивительные находки учёные-археологи выкапывают из земли.

- Посмотрите на слайд. Что на нём изображено? Совершенно верно, это лента времени. Что отображено на ленте времени? (Века и годы) Для чего нужна лента времени? (Для того, чтобы понять в какой век произошло то или иной событие)

- Итак, какой вывод можно сделать? (История- это наука о прошлом. Ее помощница наука- археология. Исторические источники бывают письменными, вещественными и устными)

Слушают учителя и выполняют задание. Отвечают на вопросы. Делают выводы.

- История - наука о прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили.

- Письменные, вещественные, устные

- Летописи, грамоты, указы, документы, дневники, наскальная письменность

- орудия труда, вещи быта, кости

- Былины, сказания, предания, эпос

- Археология

- Это наука- помощница историй. Археологи выкапывают из земли древние предметы

- Лента времени. Века и годы. Для того чтобы понять в какой век произошло событие.

Фронтальная

Презентация

Контроль со стороны учителя за правильностью ответов

Знание историй как науки, археологи как науки. Знание веков на лете времени. Знание исторических источников.

Развитие мыслительных операций.

Умение организовывать самостоятельную работу, умению организовывать самостоятельную работу.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать затруднения, прогнозировать результаты деятельности.

Умение взаимодействовать в паре.

Активизация познавательного интереса.;

заинтересованность в приобретении и обогащение знаний;

Проявлять уважение по отношению к партнеру.

Постановка проблемы

Создать проблемную ситуацию с целью выявления необходимости нового знания

Словесный (объяснение)

Наглядный (иллюстрации)

Создаёт проблемную ситуацию. Объясняет задание, делает выводы.

- Просмотрите на слайд. Кто изображен на иллюстрации? ( Ответы детей)

- Это не обезьяна и не снежный человек. Это наш предок. Это первобытный человек.

- А вы знаете когда он жил, в каком веке?

- Нет, мы ещё этого не знаем. И сегодняшний урок будет посвящен именно этого. Сегодня мы с вами начнем изучение большого раздела «Страницы всемирной истории»

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Делают предложение

- обезьяна, человек, снежный человек. Первобытный человек..

Фронтальная

Презентация

Контроль со стороны учителя за ответами учащихся

Формирование необходимости новых знаниях

П: : Умение ориентироваться в системе знаний.

К: умение сотрудничать. Умение организовать продуктивное взаимоотношение.

Р: развитие мыслительных операции: синтез, анализ, обобщение

Проявление интереса. Повышение познавательной активности и познавательной мотивации.