– сформировать опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
– освоить художественную культуры как форму материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
– развить творческий опыта и формировать заинтересованное отношения к традициям культуры;
– понимать основу художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры;
– воспитать уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
– овладеть средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
– овладеть основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
– развить визуально-пространственное мышление как форму эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
– воспитать уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в понимании красоты человека;
– приобрести опыт создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств;
– развить потребность в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств;
-уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-формировать ответственное отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
| Древние образы в народном искусстве. Древо жизни. Обожествление солнца, неба и земли. | - уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. |
| Убранство русской избы. | - понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища.
|
| Внутренний мир русской избы. | - сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
|
| Конструкция и декор предметов народного быта. | -сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. |
| Русская народная вышивка. | - анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов
|
| Народный праздничный костюм.
| - осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа
|
| Народные праздничные обряды (обобщение темы). | - характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества
|
| Древние образы в современных народных игрушках. | - сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.
|
| Единство формы и декора в народной игрушке. | - размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. |
| Искусство Гжели. | - эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики
|
| Городецкая роспись. | - эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. |
| Хохлома. | - иметь представление о видах хохломской росписи.
|
| Жостово. Роспись по металлу. | - осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.
|
| Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. | - объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
|
| Роль народных художественных промыслов в современной жизни | - выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
|
| Зачем людям украшения. | - характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи
|
| Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Символика элементов декора в Древнем Египте. | - выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, форм и декора
|
| Одежда говорит о человеке. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы эпохи барокко. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы 17 века. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы. Одежда буржуазии и простых горожан.
| - высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий. |
| О чем рассказывают гербы и эмблемы. | - понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов |
| Д екоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. |
- эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства |
| Герб семьи. | -создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) |
|
Техники современного декоративно-прикладного искусства |
- использовать в речи новые термины современного искусства декоративно-прикладного искусства. |
|
Пластический язык материалов в создании художественного образа |
- ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам майолику, керамику. |
|
Ты сам-мастер ДПИ. Декоративная кукла. Витраж в оформлении интерьера школы. Нарядные декоративные вазы. Выставка творческих работ.
|
- разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
|
| № | Название темы. | Час |
| 1 | Древние образы в народном искусстве. Древо жизни. Обожествление солнца, неба и земли. | 2 |
| 2 | Убранство русской избы. | 1 |
| 3 | Внутренний мир русской избы. | 1 |
| 4 | Конструкция и декор предметов народного быта. | 1 |
| 5 | Русская народная вышивка. | 1 |
| 6 | Народный праздничный костюм. | 1 |
| 7 | Народные праздничные обряды (обобщение темы). | 1 |
| 8 | Древние образы в современных народных игрушках. | 1 |
| 9 | Единство формы и декора в народной игрушке. | 1 |
| 10 | Искусство Гжели. | 1 |
| 11 | Городецкая роспись. | 1 |
| 12 | Хохлома. | 1 |
| 13 | Жостово. Роспись по металлу. | 1 |
| 14 | Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. | 1 |
| 15 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни | 1 |
| 16 | Зачем людям украшения. | 1 |
| 17 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Символика элементов декора в Древнем Египте. | 2 |
| 18 | Одежда говорит о человеке. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы эпохи барокко. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы 17 века. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы. Одежда буржуазии и простых горожан. | 4 |
| 19 | О чем рассказывают гербы и эмблемы. | 1 |
| 20 | Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. | 1 |
| 21 | Герб семьи. | 1 |
| 22 | Техники современного декоративно-прикладного искусства | 1 |
| 23 | Пластический язык материалов в создании художественного образа | 1 |
| 24 | Ты сам-мастер ДПИ. Декоративная кукла. Витраж в оформлении интерьера школы. Нарядные декоративные вазы. Выставка творческих работ. | 4 |
|
| Общее кол-во | 34 |
8 423
6 310 
