А.С. Пушкин «Полтава». Интерес Пушкина к истории России.

Урок литературы в 7 классе

Урок№11

Дата:

Тема: А.С. Пушкин «Полтава». Интерес Пушкина к истории России.

Цель: проанализировать художественные особенности поэмы «Полтава».

Оборудование: презентация «Полтава», проектор, экран, компьютер.

Задачи: выяснить роль Петра I  в Полтавском сражении и отношение автора к нему;

               произвести подробный анализ текста;

               прививать учащимся гордость и уважение к деятельности великих людей и к  

               историческому прошлому своей страны.

Ход урока.

I. Слово учителя.

Александр Сергеевич Пушкин занимает особое место в культуре России. Он создал художественные ценности мирового уровня стал как человек, как художник — символом русской духовной жиз­ни. Еще в 1834 г. Н.В. Гоголь пророчески заметил: "При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте.... Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится чрез двести лет".

Каждое новое поколение, каждая эпоха утверждают свое пони­мание поэта, видя в нем современника, думая о "символическом Пушкине". Пушкина изучают, о нем спорят, его боготворят или от­вергают. Он давно уже вышел за пределы литературы, сделавшись фактом русского общественного сознания. Эту особенность нацио­нального гения видели критики В. Г. Белинский и А.А. Григорьев, писатели Ф.М. Достоевский и И.С. Тургенев, философы B.C. Со­ловьев и Д. С. Мережковский. По словам Аполлона Григорьева, "Пушкин — наше все: Пушкин — представитель всего нашего ду­шевного, особенного, такого, что останется нашим душевным, особен­ным после всех столкновений с чужим, с другими мирами. Пушкин

— пока единственный полный очерк нашей народной личности...".

Гений Пушкина универсален. Но первая "тропа" к Пушкину, первая ступень познания его как "чрезвычайного явления русского духа" пролегает через литературу. Пушкин, названный В.Ф. Одоев­ским "солнцем нашей Поэзии",— создатель "солнечной системы" русской литературы.

II. Работа с классом.

Вместе с учениками вспомнить основные сведения о Пушкине, о прочитанных ранее произведениях. Вопросы:

- Почему мы называем А.С. Пушкина величайшим русским поэтом?

- В чем его значение для русской литературы?

III. Чтение отрывка из поэмы «Полтава» с комментариями.

«Вслед за автором» разбирать непонятные слова и словосочета­ния. Информация о битве, когда и как была написана поэма об этой битве.

Отметить описание Петра и Карла.

- Какие литературные приемы использует здесь автор? (Учащиеся с помощью учителя должны выделить сравнение, оли­цетворение, эпитеты, элементы звукописи.)

4. Определение жанра «Полтавы».

В словаре находим определение, выписываем.

- Как вы понимаете словосочетание «лиро-эпический жанр»? (Жанр, который несет и лирическое (выражение чувств), и эпи­ческое (события) начало).

- В чем сходство и отличие стихотворения и поэмы как жанров? (Сходство:ритмическая стихотворная форма, выражение чувств.

Отличия: поэма, как правило, имеет большой объем, изображает со­бытия, часто очень масштабные («Полтава» — о великой победе над шведами).

Домашнее задание.

1. Выучить наизусть отрывок из поэмы, (дополнительно) про­читать весь текст поэмы.

2. Прочитать в учебнике отрывок из поэмы «Медный всадник» (вариант: всю поэму).