ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ПО ТЕМЕ «АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-го КЛАССА»
Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. Это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов.
Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью обучающихся, быть их проводником и наставником. Учителю начальной школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками. А учителям-предметникам не следует забывать, что пятиклассники - это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим возрастным периодом.
Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.
Но для начала я хочу спросить у вас. Представьте себе ситуацию: вы сменили работу и оказались в незнакомом коллективе. Или вам поручили новый вид деятельности. Какие чувства вы испытываете в первое время на новом месте или при выполнении нового для вас задания? (страх, чувство неуверенности, тревожность, эмоциональное напряжение). И такие чувства вы будете испытывать, пока не пройдет период адаптации, который как раз и возникает в связи с кардинальной сменой деятельности человека или его социального окружения. Ситуация новизны является для любого взрослого человека в определенной степени тревожной.
А теперь представьте себя на месте ребят, пришедших в 5 класс. Какие чувства могут испытывать они? С детьми был проведен небольшой опрос.
«Вспомни, как ты в сентябре пришел в 5 класс. Ты волновался? Почему?»
(80%) волновались из-за встречи с новыми учителями;
(18%) боялись трудностей при изучении новых предметов;
(2%) были уверены, что все получится, как надо;
Ни один человек не сказал, что не волновался.
На вопрос «Что было для тебя непривычным?»
(59%) ответили, что большое количество учителей;
(40%) новые кабинеты;
(1%)чувствовали себя вполне комфортно.
«Страшнее всего для ребят было…»
новые учителя – (46%);
новые предметы -(0%);
если получу плохую оценку – 2%);
(4%) боялись контрольных работ;
(48%) страшила неизвестность.
Таким образом сами пятиклассники указывают, что в школе стало сложнее, потому что:
· очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть) к требованиям каждого);
· непривычное расписание (новый режим);
· много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены;
. необходимость на каждом уроке приспосабливаться к темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя;
. новый классный руководитель, с которым встречаешься не каждый день. новый классный руководитель;
Как же облегчить процесс приспособления ребёнка к новым требованиям и условиям обучения.
Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:
1.Беседы с учителем начальных классов Сосиной Натальей Юрьевной, о классном коллективе в целом, и отдельных обучающихся в частности. Спасибо огромное Наталье Юрьевне: во всем и всегда помогает и словом, и делом.
2. Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе, преемственность классных традиций.
3.Наблюдение за обучающимися во время и вне учебных занятий.
4. Сотрудничество с учителями – предметниками.
5. Беседы с родителями пятиклассников об учёбе и поведении детей в новых школьных условиях.
Особенности класса:
В классе 7 человек: из них девочек – 2, мальчиков – 5. Микроклимат в классе благоприятный. Дети дружат между собой, стараются поддерживать и помогать друг другу. Ссоры бывают очень редко. Однако, ябедничают, смеются над ошибками и неудачами другого.
По итогам первой четверти количество хорошистов в классе – 1 человека, что соответствует количеству хорошистов в 4 классе. Для получения объективных данных состояния адаптации и эффективности воспитательного процесса в классе проводилось анкетирование обучающихся 5 класса: анкета «Я расскажу вам о себе». Дети отметили, что они общительные, любят учиться, хорошие друзья, помощники старшим.
Как классный руководитель и учитель-предметник, испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с обучающимися и родителями.
Исследуя удовлетворённость школьной жизнью пятиклассников, я пришла к выводу, что у 65 % детей удовлетворённость школьной жизнью высокая, 30% детей имеют среднюю удовлетворённость, 5% - низкую.
В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в средней школе комфортно.
Классный руководитель.
601
95 377 
