Адаптация ребенка к школе

• Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет.
• Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание.

Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.

• Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.
• Формируется самооценка личности.

• В физиологическом плане надо отметить, что в 6–7-летнем возрасте созревание крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому детям легче выполнять сравнительно сильные, размашистые движения, чем те, которые требуют большой точности, поэтому дети быстро устают при выполнении мелких движений при письме.

• Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.
• Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.
• Развитие мышления способствует появлению нового свойства личности ребенка – рефлексии, то есть осознания себя, своего положения в семье, классе, оценки себя как ученика: хороший – плохой. Эту оценку “себя” ребенок черпает из того, как относятся к нему окружающие, близкие люди.

• У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
• У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
• У современных детей сильнее ощущение своего «Я » и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.
• У современных детей более слабое здоровье.
• Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях .

• Психологическая
• Физиологическая

Физиологическая адаптация

Психологическая адаптация

• Адекватное поведение в школе
• Установление контактов с одноклассниками и учителями
• Овладение навыками учебной деятельности

• Создание благоприятного психологического климата в отноше­нии ребенка со стороны всех членов семьи.

• Правильно организованный режим дня

• регулярное и полноценное питание

• после школы первокласснику желательно спать днем
• делать уроки в середине дня с 9-12 часов и 16-18 часов
• рекомендуется спать не менее 11 часов в сутки.
• обязательно нужно включить утреннюю зарядку и прогулки (перед выполнением домашнего задания и перед сном общей продолжительностью 3-4 часа).
• регламентированное время подготовки домашних заданий, творческой деятельности и отдыха ребенка

• Обязательное общение с ребенком (его дела, успехи, неудачи)

• Неформальное общение со своим ребенком после пройденного школьного дня.
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.
• Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.