Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» составлена на основе: Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушением зрения с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и тяжелыми множественными нарушениями в развитии (с учетом варианта 3.4.)) в 1-9 классах.
Просмотр содержимого документа
«Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Окружающий природный мир»»
Окружающий природный мир
Основа АОП:
Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» составлена на основе: Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушением зрения с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой и тяжелыми множественными нарушениями в развитии (с учетом варианта 3.4.)) в 1-9 классах.
Учебный план является нормативным документом, определяющим структуру и содержание образования детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Он регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов при индивидуальном обучении и обучении в малых группах.
Данная адаптированная образовательная программа ориентирована на содержание адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями зрения, рассчитана на 34 индивидуальных занятия (0,5 часа в неделю).
Общая характеристика учебного предмета:
Важным аспектом обучения детей с умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Занятий по окружающему природному миру формируют у обучающихся представления о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.
Целью обучения по предмету «Окружающий природный мир» является формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.
Основные задачи: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире.
Темы уроков по предмету «Окружающий природный мир» находят свое логическое продолжение в содержании уроков по предметам «Сенсорное развитие», «Предметно-практическая деятельность», «Речь и альтернативная коммуникация», «Коррекционно-развивающие занятия» а также в логопедической и психокоррекционной работе.
Изучение предмета «Окружающий природный мир» направлено на достижение следующих задач в 2021-2022 учебном году:
формировать элементарные представления об объектах живой природы;
формировать элементарные представления об объектах и явлениях неживой природы;
формировать элементарные представления о взаимодействии человека с природой;
формировать элементарные представления о растительном мире;
формировать элементарные представления о животном мире;
формировать элементарные представления о времени на примере смены сезонов;
воспитывать бережное отношение к природе
ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
на 2021/2022 учебный год
1 четверть – 8 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 1 | Животный мир. Представления о домашних животных. | 0,5 | Обобщающий | Ученик рассматривает графические изображение домашних животных. Ученик пробует выбрать карточку с изображением животного, называемого учителем. Ученик определяет домашних животных по характерным звукам, издаваемым ими, пробует повторить. |
| 2 | Животный мир. Представления о диких животных. | 0,5 | Обобщающий | Ученик рассматривает графические изображение диких животных. Ученик пробует выбрать карточку с изображением животного, называемого учителем. Ученик определяет диких животных по характерным звукам, издаваемым ими, пробует повторить. |
| 3, 4 | Временные представления. Представление о сезонных явлениях природы: осень. | 1 | Комбинированный | Понятие осень, листопад, дождь. Изучение листьев различных деревьев. Ученик пробует зафиксировать взгляд на природном материале. |
| 5, 6 | Растительный мир. Деревья и их листья. | 1 | Комбинированный | Ученик знакомится с художественным изображением разных деревьев и природным материалом — листьями разных деревьев. Ученик пробует фиксировать взгляд на природном материале. Ученик пробует выбирать по инструкции листья разных деревьев. |
| 7 | Растительный мир. Строение дерева. | 0,5 | Изучение нового материала | Ученик изучает макет дерева. Ученик рассматривает художественное изображение дерева. Строение дерева: ствол, корень, ветки, листья. Ученик с помощью учителя пробует найти различные компоненты дерева. |
| 8 | Растительный мир. Шишка: сосновая, еловая, кедровая. | 0,5 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с природным материалом — шишка (сосновая, еловая, кедровая), изучает их свойства, сравнивает друг с другом. Ученик взаимодействует с природным материалом, пробует его дифференцировать. |
II четверть – 8 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 9, 10 | Животный мир. Представления о птицах. | 1 | Изучение нового материала | Ученик рассматривает графические изображение птиц. Ученик пробует выбрать карточку с изображением птицы, называемой учителем. Ученик определяет птиц по характерным звукам, издаваемым ими. Знакомство с кормушками для птиц. |
| 11, 12 | Животный мир. Представления о перелетных птицах. | 1 | Изучение нового материала | Ученик рассматривает графические изображение перелетных птиц. Знакомство с понятием перелетные птицы. Ученик пробует выбрать карточку с изображением птицы, называемой учителем. Ученик определяет птиц по характерным звукам, издаваемым ими. |
| 13, 14 | Животный мир. Представления о водоплавающих птицах. | 1 | Изучение нового материала | Ученик рассматривает графические изображение водоплавающих птиц. Знакомство с понятием водоплавающие птицы. Ученик пробует выбрать карточку с изображением птицы, называемой учителем. Ученик определяет птиц по характерным звукам, издаваемым ими. |
| 15, 16 | Временные представления. Представление о сезонных явлениях природы: зима. | 1 | Комбинированный | Ученик рассматривает иллюстрации изображающие природу зимой. Обсуждение природных явлений, происходящих зимой. |
III четверть – 10 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 17, 18 | Животный мир. Представления о зимовье зверей. | 1 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с жизнью диких животных в условиях зимнего леса. Ученик пробует сопоставлять животное и его место обитания — дупло, берлога. |
| 19, 20 | Объекты неживой природы. Камни. | 1 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с природным материалом — камни, изучает их свойства. Ученик взаимодействует с природным материалом, выполняет упражнения с камнями. |
| 21, 22 | Объекты неживой природы. Песок. | 1 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с природным материалом — песок, изучает ее свойства. Ученик взаимодействует с природным материалом, выполняет упражнения с песком. |
| 23, 24 | Животный мир. Представления о зимовье зверей. | 1 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с жизнью диких животных в условиях зимнего леса. Ученик пробует сопоставлять животное и его место обитания — дупло, берлога. |
| 25 | Объекты неживой природы. Почва. | 0,5 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с природным материалом — почва (земля), изучает ее свойства. Ученик взаимодействует с природным материалом, выполняет упражнения с землей. |
| 26 | Растительный мир. Мох. | 0,5 | Изучение нового материала | Ученик знакомится с природным материалом — мох, изучает его свойства. Ученик взаимодействует с природным материалом, выполняет упражнения со мхом. |
IV четверть – 8 занятий
| N по порядку | Тема, подтема | Коли-чество часов | Тип занятия | Виды деятельности учащегося |
| 27 | Временные представления. Представление о сезонных явлениях природы: весна. | 0,5 | Комбинированный | Ученик рассматривает иллюстрации изображающие природу весной. Обсуждение природных явлений, происходящих весной. Знакомство с особенностями растительного мира в весенний период. |
| 28, 29 | Животный мир. Представления о насекомых. | 1 | Изучение нового материала | Ученик рассматривает графические изображение насекомых. Ученик пробует выбрать карточку с изображением насекомого, называемого учителем. |
| 30, 31 | Растительный мир. Представления о плодовых деревьях. | 1 | Изучение нового материала | Ученик рассматривает графические изображение плодовых деревьев. Ученик пробует выбрать карточку с изображением плодового дерева, называемого учителем. Ученик пробует сопоставить плодовое дерево и его плод. |
| 32, 33 | Животный мир. Представления о насекомых. | 1 | Изучение нового материала | Ученик рассматривает графические изображение насекомых. Ученик пробует выбрать карточку с изображением насекомого, называемого учителем. |
| 34 | Растительный мир. Представления о цветах. | 0,5 | Изучение нового материала | Ученик рассматривает графические изображение цветов. Ученик пробует выбрать карточку с изображением цветка, называемого учителем. Ученик пробует определить цветок по запаху. |
Учитель _____________ Клюева Т.Ю.
2 887
17 678 
