© 2019, Казиханова Лилия Фарвазтдиновна 498 7
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 08.06.2019 07:18
Казиханова Лилия Фарвазтдиновна
Казиханова Лилия Фарвазтдиновна
923
70 178 
Специализация
Рассказать о сайте
Адаптированная программа СБО
Категория:
Коррекционная школа
08.04.2019 12:34
Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество
Просмотр содержимого документа
«Адаптированная программа СБО»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Илишевская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
| «Рассмотрено» на заседании ШМО _________________________ Руководитель МО__________ / А.А. Миннекаева / «___»_________2018 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________ / Г.М. Хайртдинова / «___»___________2018 г. | «Утверждено» Директор ______________ / Ф.М.Салахова / «___»_________2018 г. Приказ №____от «___»________2018 г. |
Рабочая программа
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
по предмету социально-бытовая ориентировка
для 5 – 9 классов
учитель Казиханова Лилия Фарвазтдиновна
2018 -2019 учебный год
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №____
от «___» __________ 2018 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………………………………………..3
Общая характеристика учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка»………..………………5
Описание места учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» в учебном плане…………………………………………………………………………………………………………….8
Личностные и предметные результаты изучения учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка»………………………………………………………………………………………….………8
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых
результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования…..10
Программа формирования базовых учебных действий …………………………………………………….11
Содержание учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка»……………………..……………..14
Тематическое планирование…………………………………………………………………………………..23
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………….44
Пояснительная записка.
Адаптированная образовательная программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов. Сборник 1. Под редакцией В.В. Воронковой – М., ВЛАДОС, 2013 г.
Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество.
Хотя социальную адаптацию учащихся обеспечивает изучение всех предметов, входящих в учебный план специальных (коррекционных) классов VIII вида, направленное формирование социально-бытовой компетентности осуществляется в ходе занятий социально-бытовой ориентировки (СБО).
Целью данной программы является развитие социальной компетенции у детей с особыми образовательными потребностями в условиях школы-интерната.
Данная цель достигается посредством организации аудиторной и самостоятельной работы учащихся, а также посредством осуществления практических работ и экскурсий.
Основные задачи:
формирование знаний и умений бытового труда (личная гигиена, организация питания, уход за жилищем, одеждой, обувью и другими предметами обихода);
формирование умений пользования услугами различных предприятий и учреждений (торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи), транспорта;
развитие экономико-бытовых умений;
формирование умений организовывать свой досуг;
развитие умений общения;
формирование представлений и знаний о нормах культуры взаимоотношений с различными людьми (знакомыми и незнакомыми, старшими и младшими, педагогами, сверстниками и другое), накопление соответствующего опыта;
формирование познавательной деятельности;
воспитание положительных качеств личности (аккуратность, экономность, трудолюбие, доброжелательное отношение к окружающим и другое).
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом местных условий и возможностей учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.
Общая характеристика учебного предмета.
Политические и экономические изменения, произошедшие в нашей стране, за последние пять лет, сильно изменили взгляды педагогов на наше обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья. Произошла смена приоритетов в задачах коррекционной школы VIII вида. На первое место выходит задача социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью.
Положение детей с ограниченными возможностями, лишённых попечения родителей, является более плачевным ещё и потому, что дети, попадающие в интернатные учреждения из неблагополучных, неполных семей, или из дошкольных детских домов, не имеют представлений о многих житейских, бытовых, семейных проблемах.
Социально-педагогическая значимость этих проблем должна была бы решаться введением в учебный план коррекционной школы предмета «социально-бытовая ориентировка». Но, не смотря на наличие этого предмета в программе, подростки с интеллектуальной недостаточностью не в состоянии интегрироваться в современное общество, создать семью, обустроить дом, вести хозяйство.
Социальные изменения в обществе повлияли на содержание обучения детей правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и обслуживание членов семьи и вызвали необходимость разработки программы по социально-бытовой ориентировке.
Успешное усвоение программы предполагает наличие у учащихся навыков, обладая которыми, они не превратятся в социальный балласт после выпуска школы, а смогут выжить, прокормить себя и свою семью, и стать полноправным членом общества.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
практико-ориентированная направленность содержания обучения;
применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.
«Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении питания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; формирование умений определить простейшими приемами экологически чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов кулинарных рецептов и украшение их.
Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствование имеющихся у них умений и навыков, и формирования новых.
Методика работы строится в направлении личностно-ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность самих учеников, побуждая их творчеству при выполнении задания.
Контроль и учет теоретических знаний у учащихся осуществляется путем бесед, устного и письменного опроса, тестирования. Контрольные работы проводятся по пройденным темам в конце каждой четверти.
Уроки по социально-бытовой ориентировке проводятся в специально оборудованном кабинете, обеспечивающем выполнение в полном объеме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета необходимо учитывать санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности. Домашние задания не задаются. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения дома (например, место работы родителей, их должность и т.д.).
Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками русского языка, математики, географии, трудового обучения.
Межпредметные связи:
СБО – русский язык - закрепление навыков письма при выполнении письменных работ;
СБО – математика - математический расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п.;
СБО – география - знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий;
СБО – биология - знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления;
СБО – трудовое обучение - выполнение практических заданий по уходу за одеждой.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В.В. Воронковой 2013 года специальные коррекционные занятия по СБО изучаются с 5 по 9 класс:
| Класс | Количество часов | |
| в неделю | в год | |
| 5 класс | 2 часа | 68 часов |
| 6 класс | 2 часа | 68 часов |
| 7 класс | 2 часа | 68 часов |
| 8 класс | 2 часа | 68 часов |
| 9 класс | 2 часа | 68 часов |
Личностные и предметные результаты изучения учебного предмета.
При изучении данного предмета одновременно с другими задачами решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и другое.
Воспитывается желание, и стремление к приготовлению доброкачественной пищи; творческое отношение к домашнему труду. Учащиеся учатся соблюдать правила безопасной работы и гигиены труда.
Также на уроках развиваются психические процессы: обоняние, осязание, ловкость, скорость; внимание, наблюдательность, память, находчивость, смекалка, сообразительность, воображение, фантазия, интерес к национальным традициям.
Результативность занятий по этому разделу обеспечивается только при условии - тесной связи учителя с родителями, воспитателями и работниками столовой, обслуживающих учащихся.
Именно это и является одним из результатов обучения специальным коррекционным занятиям по СБО.
Личностными результатами изучения предмета СБО являются:
-проявление познавательных интересов и активности в данной деятельности;
- развитие трудолюбия, ответственности за качество своей деятельности;
- осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- выбор для решения познавательных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет);
- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
- соблюдение норм и правил безопасности трудовой деятельности.
Предметными результатами изучения предмета СБО являются:
- формирование определенных знаний и умений по предмету;
- формирование специальных трудовых навыков;
- умение применять полученные знания и трудовые навыки в практической деятельности;
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются оценка образовательных достижений обучающихся.
Данная система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых результатов освоения АООП решает следующие задачи:
закрепляет основные направления и цели оценочной деятельности, описывает объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
ориентирует образовательный процесс на нравственное развитие и воспитание обучающихся;
обеспечивает комплексный подход к оценке результатов освоения АООП общего образования, позволяет вести оценку предметных и личностных результатов;
предусматривает оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности образовательной организации;
позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся и развития их жизненной компетенции.
Система оценки результатов опирается на следующие принципы:
1) дифференциации оценки достижений с учетом типологических и индивидуальных особенностей развития и особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью;
2) динамичности оценки достижений, предполагающей изучение изменений психического и социального развития, индивидуальных способностей и возможностей обучающихся;
3) единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания АООП, что обеспечивает объективность оценки результатов.
Мониторинг итоговой оценки достижения планируемых результатов в освоении АООП
Можно дать работе оценку «удовлетворительно», если верно выполнено от 40% до 60% заданий, оценку «хорошо» при выполнении от 60% до 90% заданий и оценку «отлично» при выполнении 100% заданий.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием:
Тестов
Кроссвордов
Буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий)
Перфокарт
Практических работ
Контрольно-измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.
В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.
6. Программа формирования базовых учебных действий.
Обучение социально-бытовой ориентировке учащихся с ограниченными возможностями здоровья направлено на формирование у них жизненно важных компетенций.
Коммуникативная компетенция.
Уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление.
Уметь представить свой класс, школу.
Владеть способами взаимодействия с окружающими людьми; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог.
Владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).
Владеть способами совместной деятельности в группах, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы.
Иметь позитивные навыки общения.
Информационная компетенция.
Владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями.
Владеть навыками использования информационных устройств: компьютер, телевизор, магнитофон, телефон, мобильный телефон и другое.
Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, компьютерные программы, в том числе текстовые и графические редакторы, электронную почту, Интернет.
Ценностно-смысловая компетенция. Ценностные ориентиры учащегося, механизмы самоопределения в различных ситуациях.
Общекультурная компетенция. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки или религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.
Учебно-познавательная компетенция. Элементы логической, методической, общеучебной деятельности; целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка; приемы решения учебно-познавательных проблем.
Социально-трудовая компетенция. Выполнение роли гражданина, наблюдателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи.
Компетенция личностного самосовершенствования. Способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция и самоподдержка; личная гигиена, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура; способы безопасной жизнедеятельности.
5 класс
Академический компонент.
Учащиеся должны знать:
О значении питания, правила безопасной работы с режущими инструментами, виды блюд, не требующих тепловой обработки, правила сервировки стола и мытья посуды.
Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач, о вреде курения и алкоголя.
Виды одежды, обуви и их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля).
Родственные отношения в семье, состав семьи, их фамилии, имена, отчества.
Требования к осанке при ходьбе и сидении, правила поведения при встрече и расставании, при общении со взрослыми и сверстниками, правила поведения за столом.
Виды жилых помещений, почтовый адрес своего дома и школы-интерната.
Основные транспортные средства, рациональный маршрут до школы-интерната, количество времени, затрачиваемого на поездку.
Виды магазинов, назначение продуктовых магазинов и их отделов, правила поведения в магазине.
Жизненные компетенции.
Учащиеся должны уметь:
Прочитать рецепт блюда и подобрать к нему продукты питания, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи, строго соблюдать правила безопасной работы с острыми предметами.
Совершать вечерний и утренний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу и причесывать волосы, стирать вещи индивидуального пользования, беречь зрение.
Различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь по сезону, сушить и чистить обувь и одежду.
Записывать фамилию, имя, отчество своих членов семьи, выполнять правила поведения в семье.
Следить за своей осанкой, походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.
Правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, вежливо обращаться с просьбой и вопросам к взрослым.
Писать адрес на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем месте и во всем жилом помещении.
Соблюдать правила поведения в общественном транспорте, правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения.
Выбирать необходимые продукты питания, округленно подсчитывать сумму и сдачу, культурно вести себя с работниками торговли.
6 класс
Академический компонент.
Учащиеся должны знать:
Способы выбора и хранения доброкачественной продукции, способы приготовления каши, картофеля, макарон, заваривать чай и варить яйца.
Правила закаливания организма, приёмы обтирания рук и ног, о вреде наркотиков и токсических веществ.
Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими инструментами, электроприборами, правила стирки изделий из хлопчатобумажной ткани.
Место работы, должность членов семьи, как распределены хозяйственно – бытовые обязанности между членами семьи, свои права и обязанности в семье.
Правила поведения в культурно-досуговых учреждениях, способы ведения разговоров со старшими и сверстниками.
Гигиенические требования к жилому помещению, правила и последовательность проведения влажной и сухой уборки, использование в уборке пылесоса, способы ухода за мебелью и полом, в зависимости от покрытия.
Виды междугороднего транспорта, стоимость проезда, порядок приобретения билета.
Виды магазинов промышленных товаров, виды специализированных магазинов, правила поведения в магазине и общения с работниками магазинов.
Перечень предметов, посылаемых посылкой, бандеролью, виды писем, бандеролей, посылок, правила поведения на почте.
Меры по предупреждению переломов, виды доврачебной помощи, правила оказания первой помощи при ушибах и растяжениях.
Виды детских учреждений и их назначение, адрес дома детского творчества.
Жизненные компетенции.
Учащиеся должны уметь:
Пользоваться нагревательными приборами, строго соблюдая технику безопасности, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи.
Закаливать свой организм, соблюдать правила личной гигиены, отказаться от соблазна наркотических и токсических веществ.
Пришивать пуговицы, крючки, петли, вешалки.
Зашивать одежду по распоровшемуся шву, подбирать моющие средства для стирки одежды из хлопчатобумажной ткани.
Рассказать о месте работы родителей, занимаемой ими должности, выполнять определенные обязанности в семье.
Культурно вести себя в театре, кино, библиотеке, тактично и вежливо вести себя при разговоре со сверстниками и старшими людьми.
Производить сухую и влажную уборку помещения, чистить с помощью пылесоса, ухаживать за мебелью и полом.
Выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу, ориентироваться в расписании пригородных поездов.
Выбирать нужный товар, выяснять срок годности, оплачивать и соблюдать правила поведения в магазинах города.
Заполнять бланки на отправку бандероли и посылки, составлять опись вложенных вещей, упаковывать бандероль и посылу.
Обращаться с вопросами к работникам ЦДТ, соблюдать правила поведения на занятиях.
7 класс
Академический компонент.
Учащиеся должны знать:
Виды питания и их особенности, значение первых и вторых блюд, правила безопасности при использовании механических и электрических бытовых приборов при приготовлении пищи.
Правила ухода за волосами и кожей лица и рук.
Особенности стирки цветного и белого белья, правила пользования моющими средствами, устройство стиральной машины и способы пользования ею, назначение прачечной и виды её услуг, последовательность и особенность глажения одежды из разных тканей.
Правила ухода за младшими детьми, различные, тихие и подвижные игры, стишки, песенки.
Правила поведения при встрече и расставании, правила поведения при вручении и получении подарков.
Последовательность проведения регулярной и сезонной уборки помещения, способы подготовки жилья к зиме, весне и лету, способы ухода за полом в зависимости от покрытия.
Функции железнодорожного транспорта, типы пассажирских вагонов, виды справочных служб и камер хранения, о сроках и месте возврата билетов.
Назначение и различие универмага и универсама.
Виды телефонной связи, правила пользования телефонным справочником, виды междугородней связи, способы оплаты, порядок заказа переговоров.
Меры по предупреждению несчастных случаев, правила оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях.
Жизненные компетенции.
Учащиеся должны уметь:
Пользоваться механическими и электрическими бытовыми приборами, готовить первое и второе блюдо по рецепту, составлять меню завтрака, обеда и ужина на день.
Определять тип кожи и волос, подбирать средства по уходу в соответствии с этим, правильно ухаживать за кожей лица и волосами.
Ремонтировать разорванные места одежды, штопать, пришивать пуговицу и петельку; стирать белое бельё вручную и с помощью стиральной машины.
Ухаживать за младшими детьми, объяснять им правила игры и играть с ними.
Культурно вести себя в гостях, выбирать подарки, изготавливать простые сувениры.
Убирать жилые помещения, мыть зеркала и стёкла, утеплять окна.
Ориентироваться в расписании, приобретать билеты, обращаться за справкой в справочное бюро вокзала.
Приобретать товары с учетом их необходимости и своих финансовых возможностей.
Культурно разговаривать по телефону, кратко объяснять причину своего звонка.
Правильно измерять температуру тела, обрабатывать раны, накладывать повязки и шины при вывихе и переломе, готовить отвар из лекарственных растений.
8 класс
Академический компонент.
Учащиеся должны знать:
Виды теста, способы приготовления изделий из теста.
Правила ухода за кожей лица, приёмы нанесения косметических средств на лицо, шею, рук
Правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей; правила и последовательность глажения белья; виды предприятий по химической очистки одежды, предоставляемые услуги.
Правила ухода за грудным ребёнком, санитарно-гигиенические требования к содержанию детской посуды, постельки, игрушек.
Правила поведения юноши и девушки при встрече, знакомстве и расставании, требования к внешнему виду.
Правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванной комнаты; моющие средства для уборки; санитарно-гигиенические требования к данным помещениям.
Основные автобусные маршруты, правила безопасной поездки.
Рынок, его виды и отличия от магазина, правила поведения и права покупателя.
Виды телефонной связи, правила пользования, периодичность оплаты, виды междугородней связи и способы её осуществления.
Меры по предупреждению несчастных случаев в быту, правила и приёмы оказания первой медицинской помощи.
Основные составные части бюджета, статьи расходов и доходов, правила экономии и сбережения.
Жизненные компетенции.
Учащиеся должны уметь:
Готовить песочное, дрожжевое тесто и изделия из него, подготавливать овощи, делать заготовки.
Правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног, использовать подручные средства к имеющимся косметическим средствам.
Стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей, гладить рубашки и блузки.
Купать, одевать, пеленать ребёнка, содержать в порядке его вещи.
Культурно и вежливо вести себя при знакомстве в общественных местах, выбирать косметические средства, украшения и духи.
Мыть кафельные стены, чистить раковины.
Покупать билет, пользоваться расписанием, обращаться за справкой.
Находить нужные товары, выбирать продукцию в соответствии с её качеством.
Кратко объяснять причину звонка по телефону, получать справку, узнавать время, культурно и вежливо разговаривать по телефону.
Оказывать первую помощь при ожоге, обморожении, утопающему.
Обращаться с вопросами и просьбами к работникам организаций.
Подсчитывать бюджет семьи, составлять доверенность, снимать показатели счетчика, соблюдать правила экономии и порядок помещений сбережений в сбербанки.
9 класс.
Академический компонент.
Учащиеся должны знать:
Размеры своей одежды и обуви, гарантийные сроки носки, правила возврата, способы выведения пятен в домашних условиях.
Значение диетического питания, особенности и важности питания детей ясельного возраста, названия и рецепты 1-2 национальных блюд.
Основные виды семейных отношений, формы организации отдыха и досуга в семье, семейные традиции, обязанности членов семьи.
Правила поведения в обществе – правила приёма гостей.
Правила расстановки мебели в квартире, требования к подбору предметов интерьера, правила сохранения жилищного фонда.
Службы аэровокзала, порядок приобретения и возврата билетов, правила поведения в аэропорту.
Виды ярмарок, отличия ярмарки от магазина.
Виды денежных переводов, их стоимость, виды телефонной связи.
Способы распространения инфекционных заболеваний, меры по их предупреждению, правила и приёмы ухода за больным.
Местонахождение предприятий бытового обслуживания, какие виды услуг они оказывают.
Учреждения и отделы по трудоустройству, их местонахождение, виды документов для устройства на работу, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.
Жизненные компетенции.
Учащиеся должны уметь:
Подбирать одежду и обувь в соответствии со своим размером, выводить пятна на одежде различными способами.
Составлять меню диетического питания на день, составлять меню на день для ребенка ясельного возраста, выполнять сервировку праздничного стола.
Анализировать различные семейные ситуации, выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье, поддерживать и укреплять семейные традиции.
Встречать гостей, вежливо вести себя во время приёма.
Расставлять мебель в квартире, подбирать детали интерьера.
Определять маршрут и выбирать транспортное средство.
Заполнить почтовый и телеграфный переводы, подсчитать стоимость денежных отправлений.
Предупреждать инфекционные заболевания, строго соблюдать правила ухода за больным.
Обращаться с вопросом и просьбой к работникам предприятий бытового обслуживания.
Обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу, писать заявления, автобиографию, заявки на материалы, расписку, докладную и заполнять анкету.
Содержание учебного предмета.
5 класс
| Темы | Краткое содержание тем |
| «Введение» | Особенности уроков СБО. Знакомство с кабинетом, правила поведения в нём. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете. Соблюдение санитарно-гигиенических требований на занятиях. |
| «Личная гигиена» | Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека. Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Содержание в чистоте и порядке личных вещей. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению. |
| «Одежда и обувь» | Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. Их виды и назначения. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью. |
| «Питание» | Значение питания в жизнедеятельности людей. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. Место приготовление пищи и оборудование его. Приготовление пищи не требующей тепловой обработки. Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу. Сервировка стола к завтраку. |
| «Культура поведения» | Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. Правила поведения за столом. |
| «Жилище» | Виды жилых помещений в городе и селе. Виды жилья: собственное, государственное. Варианты квартир, подсобных помещений. Организация рабочего места школьника. Почтовый адрес дома, школы. |
| «Транспорт» | Виды транспортных средств. Проезд в школу и домой. Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. |
| «Торговля» | Виды торговых предприятий, их значение для обеспечения жизни и деятельности людей и животных. Продуктовые магазины и их отделы. Продуктовые специализированные магазины. Порядок приобретения товаров. |
| Дополнения | Тема: «Торговля» - экскурсия в продовольственный магазин. |
6 класс
| Тема | Краткое содержание тем |
| «Личная гигиена» | Значение закаливания организма для общего состояния здоровья человека. Способы и правила закаливания. Уход за руками, ногами. Профилактика грибковых заболеваний. |
| «Одежда» | Значение опрятного вида человека. Поддержание одежды в порядке: правила пришивания пуговиц, вешалок, крючков, зашивание распоровшегося шва. Правила и приемы ручной стирки изделий из х/б тканей. Глажение фартуков, косынок и носовых платков. |
| «Питание» | Гигиена приготовления пищи. Правила и приемы хранения продуктов и готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов. Определение срока годности. Приготовление пищи. Ужин. Приготовление блюд из круп, макаронных изделий, картофеля и молочных продуктов, заваривание чая. Сервировка стола к чаю. |
| «Семья» | Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность и их продуктивная деятельность. Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи. |
| «Культура поведения» | Правила поведения в общественных местах. Способы ведения разговора со сверстниками и старшими. Поведение при посещении массовых предприятий. |
| «Жилище» | Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Основные правила организации рабочего места школьника. Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения. Уход за полом. Средства по уходу за полом. Комнатные растения. |
| «Транспорт» | Основные транспортные средства. Городской транспорт. Оплата поезда на всех видах транспорта. Наиболее рациональные маршруты передвижения от дома до школы, в разные точки города, района. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и сезонные билеты. |
| «Торговля» | Продовольственные и специализированные продовольственные магазины. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров. |
| «Средства связи» | Основные средства связи, их назначение. Почта. Виды почтовых отправлений. Виды писем, порядок отправления. Телеграф. Виды телеграмм и телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков. Составление текстов телеграмм. |
| «Медицинская помощь» | Виды медицинской помощи. Виды медицинский учреждений, их значение и работники. Виды врачебной помощи. Использование различных видов медицинской помощи. |
| «Учреждения и организации» | Дошкольные и школьные учреждения и их назначения, работники. |
| Дополнения | Тема «Медицинская помощь» - экскурсия в аптеку; «Торговля» - экскурсия в магазин промышленных товаров; тема «Средства связи» - экскурсия на почту; тема «Учреждения и организации» - экскурсия в центр детского творчества. |
7 класс
| Тема | Краткое содержание тем |
| «Личная гигиена» | Особенности личной гигиены в жизни подростка. Правила и приемы сохранения чистоты и здоровья тела. Особенности ухода за кожей лица и волосами. Гигиена одежды, нательного и постельного белья. |
| «Одежда» | Значение продления срока службы одежды. Использование бытовой техники при стирке белья из х/б ткани. Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды. «Химчистка», виды услуг и правила пользования. |
| «Питание» | Виды питания. Значение первых и вторых блюд и их приготовление. Третьи блюда. Использование электробытовых приборов для экономии сил и времени при приготовлении пищи. Сервировка стола к завтраку, обеду и ужину. |
| «Семья» | Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми и в соблюдении чистоты и порядка дома, в школе. |
| «Культура поведения» | Правила поведения в гостях. Подготовка к походу в гости, подарки. |
| «Жилище» | Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры к лету и зиме. Санитарная обработка помещения в случае необходимости. Уход за мебелью в зависимости от её покрытия. Животные в доме. |
| «Транспорт» | Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы. Их назначение и основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда до разных пунктов. Формы приобретения ж/д билетов. Порядок сдачи багажа и получения его. |
| «Торговля» | Универсальные и специализированные промтоварные магазины, их отделы. Назначение магазинов. Стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения товаров. |
| «Средства связи» | Виды бандеролей, порядок их отправления. Упаковка и стоимость пересылки. Посылки. Виды упаковки, правила отправления и стоимость. Заполнение бланков. |
| «Медицинская помощь» | Домашняя аптечка, термометр. Лекарственные растения. Первая помощь при травмах, ранах, микротравмах, ушибах, вывихах, переломах. |
| «Учреждения и организации» | Промышленные и сельскохозяйственные объекты. |
| «Бюджет семьи» | Деньги. Их назначение и значение в нашей жизни. Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия. Мелкие расходы. |
| Дополнения | Тема «Торговля» - экскурсия в универмаг. |
8 класс
| Темы | Краткое содержание тем |
| «Личная гигиена» | Уход за кожей лица. Косметические средства. |
| «Одежда» | Особенности ухода за одеждой из шерстяных и синтетических тканей, стирка их в домашних условиях. Правила и приемы глажения блузок, рубашек. Прачечная – знакомство с правилами пользования. Прачечная самообслуживания. |
| «Питание» | Виды теста. Приготовления изделия из теста. Заготовка продуктов. Запись рецептов. Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, на неделю. |
| «Семья» | Грудной ребенок в семье. Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек |
| «Культура поведения» | Культура общения юноши и девушки. Внешний вид молодых людей. |
| «Жилище» | Уборка кухни, санузла, ванны. Моющие средства, используемые при уборке кухни, ванной, санузла. |
| «Транспорт» | Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его назначение, основные автобусные маршруты, расписание, порядок приобретение билета и его стоимость до разных пунктов. Водный транспорт. Значение водного транспорта. Пристань. Порт. Основные службы. |
| «Торговля» | Специализированные магазины. Стоимость основных промышленных товаров. |
| «Средства связи» | Виды телефонной связи. Правила пользования телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным телефоном. Правила пользования телефонным справочником. Культура разговора по телефону. Получение справок по телефону. Вызов специализированных служб помощи населению (01, 02, 03, 04). Междугородняя телефонная связь. Порядок пользования автоматической связью. Виды заказов междугороднего телефонного разговора |
| «Медицинская помощь» | Первая помощь при несчастных случаях. Первая помощь утопающему. |
| «Бюджет семьи» | Основные статьи расходов. Планирование расходов на день, две недели с учётом бюджета и состава семьи. Расходы на питание. Содержание жилища. Оплата жилой площади и коммунальных услуг. Крупные покупки. |
| Дополнения | Тема «Торговля» - экскурсия на рынок; тема: «Бюджет семьи» - экскурсия в музей. |
9 класс
| Темы | Краткое содержание тем |
| «Личная гигиена» | Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человека. |
| «Одежда и обувь» | Стиль одежды, мода, обновление одежды. Выбор одежды и обуви в соответствии с назначением. Средства и правила выведения мелких пятен на одежде из различных видов ткани в домашних условиях. Соблюдение техники безопасности при выведении пятен. |
| «Питание» | Диетическое питание. Питание детей ясельного возраста. Приготовление национальных блюд. Составление меню и сервировка праздничного стола. |
| «Семья» | Российская семья. Условия создания семьи, основные семейные отношения. Распределение обязанностей по ведению хозяйства, бюджета. Формы организации досуга и отдыха в семье. Семейные традиции. Закон РФ о браке и семье. |
| «Культура поведения» | Адекватность поведения в обществе. Прием гостей и правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми, соседями. |
| «Жилище» | Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер. Сохранение жилищного фонда. |
| «Транспорт» | Назначение авиатранспорта. Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов. Регистрация рейсов. Стоимость проезда. |
| «Торговля» | Значение ярмарок. Виды ярмарок. Время и место проведения ярмарок. Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания и реализации с/х продуктов. Отделы рынка. Комиссионные магазины, торговля уценёнными товарами, скупка вещей у населения. |
| «Средства связи» | Виды денежных переводов, стоимость их отправлений. Виды связи, особенности каждой, значимость в современной жизни. Виды связи: сотовая, автоответчик, факс, интернет. |
| «Медицинская помощь» | Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Уход за больным. Документы, подтверждающие нетрудоспособность. |
| «Учреждения и организации» | Предприятия бытового обслуживания, их назначение. |
| «Бюджет семьи» | Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы. Экономия в домашнем хозяйстве. Сбережения. Назначение сбережений. Хранение денег в сберегательной кассе. Виды вкладов. Кредит. Государственное страхование. |
| «Трудоустройство» | Выбор профессии. Профессионально жизненная перспектива. Учреждения и отделы по трудоустройству. Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходимые для поступления на работу, их оформление. Деловые бумаги: заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка. Правила их составления и написание. |
| Дополнения | Тема: «Трудоустройство» - экскурсия в администрацию района. |
Тематическое планирование (см. приложение)
9. Описание материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Научная литература.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов. Сборник 1. Под редакцией В.В. Воронковой – М., ВЛАДОС, 2011г.
Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы: развернутое тематическое планирование /авт.-сост. С.А. Львова. – Волгоград: 2011.
Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)
Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.А. Львова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 136 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с. – (Коррекционная школа).
Дополнительная литература.
Медико-санитарная подготовка учащихся: В. Н. Завьялов, М.И. Гоголев, В.С. Мордвинов и др.; под ред. П.А. Курцева, М.: Просвещение, 1988. - 112 с.
Коструб А.А.- медицинский справочник туриста. - М.: Проф-издат, 1986. - 240 с.
Книга для девочек: Сборник/ Н. Сухова, В. Ярцев- Новосибирск: «Мангазея», 1996. - 352 с.
Наглядный материал.
Плакаты по основным темам.
Дидактический материал для индивидуальной работы.
Тематические планы.
Календарно-тематическое планирование по СБО для 5 класса.
Календарно-тематическое планирование по СБО для 6 класса.
Календарно-тематическое планирование по СБО для 7 класса.
Календарно-тематическое планирование по СБО для 8 класса.
Календарно-тематическое планирование по СБО для 9 класса.
Экранно-звуковые пособия.
Видеофрагменты, отражающие темы уроков.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Календарно-тематическое планирование – 5 класс
| № урока п/п | Тема урока | Количество часов | Содержание урока | Базовые учебные действия | Жизненные компетенции | Дата проведения | |
| По плану | Факт. | ||||||
| I четверть | |||||||
| 1-2 | Вводное занятие | 2 | Знакомство с новым учебным предметом, его целями. Экскурсия по кабинету. | Формировать у учащихся представления об уроках СБО, кабинете для занятий, его оборудовании. | Формировать умение понимать практическую значимость предмета СБО для собственной жизни. |
|
|
| Личная гигиена | |||||||
| 3-4 | Личная гигиена | 2 | Знакомство с понятием «личная гигиена», ее значением для здоровья и жизни человека, соблюдение правил и приемов выполнения утреннего и вечернего туалета, сохранение здоровья человека. | Развивать умения о последовательности выполнения утреннего и вечернего туалета. Развивать знания о названии вещей личного пользования, их назначении. Формировать представления о правилах охраны зрения при чтении, просмотре телепередач. Формировать знания о соблюдении здорового образа жизни. | Формировать умение ухаживать за собой и за своими личными вещами. Формировать умение соблюдать правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач. Формировать умение соблюдать правила здорового образа жизни. |
|
|
| 5-6 | Личные вещи. | 2 | Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носового платка, зубной щетки, мочалки, расчески, полотенца, трусиков, носков. |
|
| ||
| 7-8 | Уход за волосами | 2 | Гигиена волос, правила ухода за волосами, ознакомление со средствами ухода за волосами и правилами пользования. | Формировать умение ухаживать за собой и за своими личными вещами. Формировать умение соблюдать правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач. Формировать умение соблюдать правила здорового образа жизни. |
|
| |
| 9-10 | Гигиена зрения и слуха. | 2 | Гигиена зрения и слуха, значения зрения и слуха в жизнедеятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач. Правила береженого отношения к слуху. |
|
| ||
| 11-12 | Личная гигиена (практическая работа) | 2 | Выполнение утреннего и вечернего туалета, чистка зубов, мытье рук, лица, ушей, шеи, расчесывание волос, стрижка. |
|
| ||
| Одежда и обувь | |||||||
| 13-14 | Виды одежды. | 2 | Значение одежды для сохранения здоровья человека. Разнообразные виды одежды. Сезонная и демисезонная одежда. | Развивать у учащихся знания о видах одежды, обуви, головных уборах, их назначение. Формировать знания о правилах ухода за одеждой, обувью из различных материалов. | Учить учащихся различать одежду в зависимости от назначения; подбирать одежду по сезону. Формировать умения ухаживать за одеждой и обувью. |
|
|
| 15-16 | Уход за одеждой | 2 | Правила и приемы повседневного ухода за одеждой. Знакомство с сушкой и чисткой верхней одежды. |
|
| ||
| 17-18 | Виды головных уборов | 2 | Значение головных уборов для сохранения здоровья человека. Правила выбора головного убора для определенного времени года. |
|
| ||
| 19-20 | Обувь. Уход за обувью. | 2 | Виды обуви и ее назначение. Правила и приемы повседневного ухода за обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению. |
|
| ||
| Питание | |||||||
| 21-22 | Продукты питания. Значение разнообразия продуктов питания для здоровья человека. | 2 | Значение питания в жизни и деятельности людей. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. | Развивать знания о правилах составления рациона питания. Формировать знания о месте приготовления пищи, его оборудовании, о правилах безопасной работы режущими инструментами. Совершенствовать умения мытья посуды и кухонных принадлежностей. Развивать умения сервировки стола с учетом различных меню. Совершенствовать умения по приготовлению пищи не требующей тепловой обработки и по приготовлению салатов из овощей. | Формировать знания о значении питания в жизни и деятельности людей. Учить учащихся составлять рацион питания; строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами; выполнять правила и приемы ухода за посудой и помещением. Формировать умения приготавливать бутерброд; нарезать хлеб, сырые и вареные овощи; приготавливать салат по рецепту; сервировать стол с учетом различных меню. |
|
|
| 23-24 | Место и условия приготовления пищи. Кухонные принадлежности и приборы, посуда. Правила пользования и ухода за ними. | 2 | Знакомство с место для приготовления пищи и его оборудованием, кухонными принадлежностями. Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу. |
|
| ||
| 25-26 | Приготовление завтрака. Бутерброды. | 2 | Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов. |
|
| ||
| 27-28 | Яйца отварные, яичница и омлет. | 2 | Приготовление вареных яиц, омлета. Использование нагревательных приборов для приготовления блюд из яиц. |
|
| ||
| 29-30 | Приготовление салата, винегрета. | 2 | Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки. Чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов.
|
|
| ||
| 31-32 | Заваривание чая. | 2 | Знакомство со способами заваривания чая. Подбор посуды для чайной церемонии. |
|
| ||
| 33-34 | Сервировка стола к завтраку. | 2 | Сервировка стола с учетом различных меню. |
|
| ||
| Культура поведения | |||||||
| 35-36 | Осанка. | 2 | Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки. Выполнение физических упражнений для укрепления правильной осанки. | Развивать знания о требованиях к своей осанке. Развивать знания о правилах поведения и способах ведения разговора со старшими и сверстниками. Развивать знания о правилах поведения за столом. | Учить учащихся следить за своей осанкой, походкой, жестикуляцией. Учить учащихся соблюдать правила общения и ведения разговора с окружающими людьми. Учить учащихся правилам этикета за столом.
|
|
|
| 37-38 | Формы обращения при встрече и расставании. | 2 | Составление различных форм обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. |
|
| ||
| 39-40 | Формы обращения с просьбой. | 2 | Приемы обращения с просьбой, вопросом. |
|
| ||
| 41-42 | Разговор со старшими и сверстниками. | 2 | Составление различных форм обращения к старшим и сверстникам. Ролевая игра, ситуативные диалоги. |
|
| ||
| 43-44 | Правила поведения за столом | 2 | Соблюдение правил поведения за столом. |
|
| ||
| Жилище | |||||||
| 45-46 | Виды жилых помещений в городе и деревне. | 2 | Знакомство с видами жилых помещений в городе и деревне. | Развивать знания о видах жилых помещений, о видах отопления. Развивать знания о почтовом адресе адресанта и адресата. | Формировать умения соблюдать порядок в жилом помещении, называть виды жилых помещений и виды отопления в жилых и нежилых помещениях. Учить учащихся писать адрес жилого помещения на почтовых конвертах, открытках; учить писать индекс по шаблону. |
|
|
| 47-48 | Жилой дом, интернатские помещения. Виды отопления. | 2 | Понятия «жилой дом», «интернатские помещения». Знакомство с видами жилья (собственное, государственное), квартир и подсобных помещений по конструкции и их назначении. Виды отопления в городе и деревне. |
|
| ||
| 49-50 | Почтовый адрес дома и школы-интерната | 2 | Знакомство с почтовым адресом дома, школы-интерната; понятиями «адресат», «адресант». |
|
| ||
| Транспорт | |||||||
| 51-52 | Наземный городской транспорт | 2 | Виды транспортных средств. | Развивать знания об основных транспортных средствах, имеющихся в поселке. Развивать знания о правилах поведения в транспорте и о правилах дорожного движения. | Учить учащихся различать и называть виды транспортных средств; учить соблюдать правила поведения в общественном транспорте и соблюдать правила дорожного движения. |
|
|
| 53-54 | Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта) | 2 | Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта) |
|
| ||
| 55-56 | Поведение в транспорте и на улице. | 2 | Соблюдение правил поведения в транспорте и на улице. |
|
| ||
| 57-58 | Правила дорожного движения. | 2 | Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. |
|
| ||
| Торговля | |||||||
| 59-60 | Виды торговых предприятий. | 2 | Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных. | Развивать знания о видах магазинов. Развивать знания о назначении продуктовых магазинов, их отделах. Развивать знания о правилах покупки товаров, о сроке годности товара. | Учить учащихся культурно вести себя с работниками торговли; выбирать необходимые продукты питания; оплачивать покупку, проверить чек, сдачу и правильно хранить продукты питания. |
|
|
| 61-62 | Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. | 2 | Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. |
|
| ||
| 63-64 | Срок годности продуктов питания. | 2 | Знакомство со сроком годности, стоимостью продуктов питания. Соблюдения правил хранения товаров фасованных, на развес, на розлив. |
|
| ||
| 65-66 | Экскурсия в продовольственный магазин. | 2 | Экскурсия в продовольственный магазин. |
|
| ||
| 67-68 | Обобщающий урок по предмету. | 2 | Повторение пройденных тем. |
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование – 6 класс
| № урока п/п | Тема урока | Количество часов | Содержание урока | Базовые учебные действия | Жизненные компетенции | Дата проведения | |
| По плану | Факт. | ||||||
| Личная гигиена | |||||||
| 1-2 | Закаливание организма | 2 | Правила закаливания организма, обтирания; правила соблюдения личной гигиены. | Развивать знания о правилах закаливания организма. Развивать знания о правилах и приемах ухода за органами зрения. Развивать знания о вреде наркотиков и токсических веществ. | Учить закаливанию организма (зарядка, обтирание, сезонная одежда, физические упражнения), уходу за ногтями и кожей рук, кремы. (мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.) и уходу за ногтями и кожей ног. |
|
|
| 3-4 | Уход за руками | 2 | Уход за ногтями и кожей рук. |
|
| ||
| 5-6 | Уход за ногами | 2 | Уход за ногтями и кожей ног. |
|
| ||
| Одежда | |||||||
| 7-8 | Мелкий ремонт одежды | 2 | Поддержание одежды в порядке: правила пришивания пуговиц, вешалок, крючков, петель. Зашивание распоровшегося шва. | Развивать знания о санитарно-гигиенических требованиях к внешнему виду человека. Развивать знания о правилах безопасной работы со швейными инструментами. Развивать знания о правилах стирки изделий и о правилах безопасной работы с электронагревательными приборами. | Учить учащихся пришивать пуговицы, вешалки; зашивать одежду по распоровшемуся шву; подшить брюки, платье. Развивать умения подбирать моющие средства для стирки изделий; развивать умения стирать и гладить изделия с помощью утюга. |
|
|
| 9-10 | Стирка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей. | 2 | Правила и приемы ручной стирки изделий из хлопчатобумажных и шелковых тканей. |
|
| ||
| 11-12 | Утюжка мелких изделий. | 2 | Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др. |
|
| ||
| Питание | |||||||
| 13-14 | Гигиена приготовления пищи. | 2 | Знакомство с понятием «гигиена приготовления пищи». Соблюдение правил приготовления пищи. | Развивать знания о способах выбора доброкачественных продуктах; о способах хранения продуктов и готовой пищи. Формировать знания о правилах составления рецепта блюда. Формировать знания о способах приготовления каши; макарон с маслом. Формировать знания о способах варки яиц разного состояния и о способах заваривания чая. Развивать умения сервировать стол к чаю. | Учить учащихся строго соблюдать правила техники безопасности при приготовлении пищи. Учить учащихся выбирать доброкачественные продукты; определять срок хранения продуктов и готовой пищи. Развивать умения приготавливать пищу с минимум тепловой обработки на электроплите. |
|
|
| 15-16 | Хранение продуктов и готовой пищи | 2 | Знакомство с правилами и приемами хранения продуктов и готово пищи. Знакомство со сроком годности продуктов. Знакомство со способами выбора доброкачественных продуктов: овощных, мясных, рыбных и др. |
|
| ||
| 17-18 | Приготовление пищи. Ужин. | 2 | Приготовление ужина. Чтение рецепта приготовления блюд. Подготовка продуктов для приготовления блюда. |
|
| ||
| 19-20 | Приготовление блюд из круп | 2 | Приготовление каши. |
|
| ||
| 21-22 | Приготовление блюд из картофеля | 2 | Приготовление блюд из картофеля. Использование нагревательных приборов для приготовления блюда из картофеля. |
|
| ||
| 23-24 | Сервировка стола к ужину. | 2 | Сервировка стола с учетом различных меню. |
|
| ||
| Семья | |||||||
| 25-26 | Состав семьи учащихся. | 2 | Семья, родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка). Состав семьи учащихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи, их дни рождения.
| Формировать знания учащихся о месте работы, должности членов семьи. Развивать знания о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи; развивать знания о правах и обязанностях ребенка в семье. | Учить учащихся рассказывать о месте работы и должности членов своей семьи. Формировать умения распределять хозяйственно-бытовые обязанности в семье. |
|
|
| 27-28 | Родственные отношения. | 2 | Беседа и составление генеалогического древа. Взаимоотношения между членами семьи, взаимопомощь. |
|
| ||
| 29-30 | Права и обязанности членов семьи. | 2 | Права и обязанности каждого члена семьи. |
|
| ||
| Культура поведения | |||||||
| 31-32 | Поведение в общественных местах. | 2 | Правила поведения в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке) | Развивать знания о правилах поведения культурно-просветительских учреждениях. Развивать знания о способах ведения разговора со старшими и сверстниками. | Учить учащихся соблюдать правила поведения в общественных местах и тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками. |
|
|
| 33-34 | Поведение при посещении массовых мероприятий. | 2 | Правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий. |
|
| ||
| Жилище | |||||||
| 35-36 | Гигиенические требования к жилому помещению | 2 | Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. | Формировать представления о гигиенических требованиях к жилому помещению. Познакомить с правилами пользования электропылесосом; с правилами и последовательностью проведения сухой и влажной уборки. Развивать знания по уходу за мебелью в зависимости от ее покрытия. | Учить учащихся соблюдать и выполнять гигиенические требования к жилому помещению. Научить чистить электропылесосом ковры, мебель; производить сухую и влажную уборку; чистить мебель. |
|
|
| 37-38 | Основные правила организации рабочего места школьника. | 2 | Организация рабочего места школьника. |
|
| ||
| 39-40 | Повседневная уборка квартиры. Пылесос. | 2 | Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения. Использование электропылесоса при уборке комнаты. Знакомство с правилами ухода за полом в зависимости от покрытия (лак, мастика, масляная краска, линолеум, ковер, паркет), средства ухода за полом |
|
| ||
| 41-42 | Комнатные растения. | 2 | Назначение и уход за комнатными растениями. | Знать назначение комнатных растений и их допустимое количество комнатных растений в квартире. Уметь ухаживать за комнатными растениями. | Научить уходу за комнатными растениями: полив, опрыскивание, пересадка. |
|
|
| Транспорт | |||||||
| 43-44 | Основные транспортные средства | 2 | Знакомство с видами транспортных средств. | Развивать знания о видах городского транспорта; о видах междугороднего транспорта. Формировать знания о порядке приобретения билетов. | Учить учащихся соблюдать правила проезда в городском транспорте; соблюдать правила дорожного движения. Учить учащихся ориентироваться в расписании движения пригородных поездов; определять направления и зоны движения поездов. |
|
|
| 45-46 | Пользование городским транспортом. Маршрут передвижения по городу. | 2 | Знакомство с видами городского транспорта. Выбор наиболее рациональных маршрутов передвижения от дома и школы-интерната в разные точки города, поселка, в ближайшие населенные пункты. |
|
| ||
| 47-48 | Пригородные поезда. Расписание. | 2 | Знакомство с видами пригородных поездов. Знакомство с расписанием движения железнодорожного транспорта, направлениями, зонами. Разовые и сезонные билеты. |
|
| ||
| Торговля | |||||||
| 49-50 | Продовольственные магазины | 2 | Продуктовые магазины и их отделы (хлебные изделия, кондитерские, бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария). Продуктовые специализированные магазины: «Булочная», «Кондитерская», «Овощи и фрукты» и др. | Развивать знания о промышленных магазинах, их назначении и отделах. Развивать знания о правилах поведения в магазине и правила общения с работниками магазина. Формировать знания о правилах покупки товаров. | Учить учащихся выбирать нужный товар в промтоварных магазинах. Учить определять срок гарантии товара на его пользование; оплачивать покупку, проверять чек и сдачу. Учить хранить чек в течение срока гарантии на товар; учить вернуть товар, не отвечающий желанию покупателя. |
|
|
| 51-52 | Виды товаров, их стоимость. | 2 | Знакомство с видами товаров: фасованные, на развес, на розлив. Соблюдение правил покупки продуктов. |
|
| ||
| 53-54 | Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. | 2 | Знакомство с порядком приобретения товаров в магазинах, формой его оплаты. | Развивать знания о правилах поведения в магазине и правила общения с работниками магазина. Формировать знания о правилах покупки товаров. | Учить учащихся выбирать нужный товар в промтоварных магазинах. Учить определять срок гарантии товара на его пользование; оплачивать покупку, проверять чек и сдачу. Учить хранить чек в течение срока гарантии на товар; учить вернуть товар, не отвечающий желанию покупателя. |
|
|
| Средства связи | |||||||
| 55-56 | Основные средства связи. | 2 | Знакомство с основными средствами связи (почта, телеграф, телефон, компьютер), их назначением. | Развивать знания об основных средствах связи, видах почтовых отправлений, о стоимости почтовых отправлений при отправке писем, телеграмм. | Учить учащихся пользоваться современными средствами связи; находить индекс почтового отделения по справочнику, записывать адрес на конверте. Формировать умения рассчитывать стоимость пересылки почтового отправления; составлять текст письма, телеграммы. |
|
|
| 57-58 | Виды почтовых отправлений. | 2 | Знакомство с почтой, видами почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка, денежный перевод). |
|
| ||
| 59-60 | Виды писем. Стоимость пересылки. | 2 | Знакомство с видами писем (открытое, закрытое, простое, заказное, ценное с уведомлением). Международные письма и письма в пределах страны. Практическое знакомство с порядком отправления писем различного вида. Знакомство с расчетом стоимости пересылки. |
|
| ||
| 61-62 | Телеграф. | 2 | Определение стоимости простой, на художественном бланке, срочной телеграмм. Знакомство с телеграфом, видами телеграмм и телеграфных услуг, тарифами. | Развивать знания об основных средствах связи, видах почтовых отправлений, о стоимости почтовых отправлений при отправке писем, телеграмм. | Формировать умения рассчитывать стоимость пересылки почтового отправления; составлять текст письма, телеграммы. |
|
|
| Медицинская помощь | |||||||
| 63-64 | Медицинские учреждения | 2 | Знакомство с видами медицинских учреждений: поликлиникой, больницей, диспансером, аптекой, их назначением в оказании медицинской помощи. Знакомство с профессиями работников медицинских учреждений: врачи, медицинские сестры, лаборанты, младший медицинский персонал, регистраторы, фармацевты и др. | Развивать знания о видах медицинских учреждений. Формировать знания о функциях основных врачей-специалистов. Развивать представления о способах вызова врача на дом и о возможном вреде самолечения. | Совершенствовать умения о том, как правильно обращаться за помощью в медицинское учреждение. Учить описывать симптомы болезни, выполнять сбор анализов, записывать на прием к врачу, вызвать врача на дом, приобретать лекарство в аптеке. |
|
|
| 65-66 | Виды медицинской помощи. | 2 | Знакомство с видами медицинской помощи: доврачебная и врачебная, видами врачебной помощи: помощь на дому, скорая помощь, амбулаторный прием, госпитализация. | Развивать знания о видах медицинских учреждений. Формировать знания о функциях основных врачей-специалистов. Развивать представления о способах вызова врача на дом и о возможном вреде самолечения. | Совершенствовать умения о том, как правильно обращаться за помощью в медицинское учреждение. Учить описывать симптомы болезни, выполнять сбор анализов, записывать на прием к врачу, вызвать врача на дом, приобретать лекарство в аптеке. |
|
|
| Учреждения, организации и предприятия. | |||||||
| 67-68 | Дошкольные и школьные учреждения. | 2 | Знакомство с назначением и видами дошкольных учреждений (детские сады с ясельной группой и без нее), школ, учебно-воспитательным комплексом (детский сад-школа) | Развивать знания о видах детских учреждений и их назначении. Формировать знания о том, где находится Дом детского творчества, музыкальная школа. Какие кружки, секции имеются в ДДТ и чем в них занимаются дети. | Учить учащихся правильно обращаться к работникам ДДТ; правильно вести себя в игротеке, в читальном зале, на занятиях. |
|
|
Календарно-тематическое планирование – 7 класс.
| № урока п/п | Тема урока | Количество часов | Содержание урока | Базовые учебные действия | Жизненные компетенции | Дата проведения | |
| По плану | Факт. | ||||||
| I четверть | |||||||
| Личная гигиена | |||||||
| 1-2 | Личная гигиена подростка. | 2 | Переходный период от детства к взрослой жизни – период, когда организм достигает биологической зрелости. Особое внимание – коже лица подростка. Тип кожи лица. Тест на определение своего типа кожи. Средства для ухода за кожей лица подростка. Правила ухода за кожей лица. | Развивать знания о правилах личной гигиены девушки и юноши; о видах косметических салфеток; о правилах ухода за кожей | Учить особенностям личной гигиены в жизни подростка. Научить правилам и приемам сохранения чистоты и здоровья тела. Особенности ухода за кожей лица, волосами. |
|
|
| 3-4 | Гигиена одежды. | 2 | Средства и правила стирки одежды. Периодичность стирки одежды. | Научить ухаживать за одеждой. Стирке, чистке, утюжке одежды. |
|
| |
| Одежда. Обувь. | |||||||
| 5-6 | Ремонт одежды. | 2 | Значение продления срока службы одежды. | Развивать знания о продлении срока службы одежды; о технике наложения заплат; об устройстве стиральной машины и правилах пользования ею; о санитарно-гигиенических требованиях и правилах безопасности при стирке белья из шелка вручную; о санитарно-гигиенических требованиях к глажению одежды из различных тканей; о назначении прачечной, видах услуг, способах сдачи вещей в прачечную, о правилах пользования прачечной. | Учить учащихся ремонтировать разорванные места на одежде (разными видами штопки, накладыванием заплат); стирать белье из хлопчатобумажной ткани с помощью стиральной машины, стирать вещь из шелка вручную; гладить одежду (брюки, блузки); сдавать белье в прачечную. |
|
|
| 7-8 | Практическая работа по ремонту одежды | 2 | Практическое знакомство с видами штопки и наложения заплат. |
|
| ||
| 9-10 | Бытовая техника для стирки | 2 | Использование бытовой техники при стирке белья из хлопчатобумажных тканей. |
|
| ||
| 11-12 | Стирка изделий из х/б ткани и шелка. | 2 | Знакомство с правилами стирки белья из хлопчатобумажных тканей и шелка. |
|
| ||
| 13-14 | Приемы глажения белья. | 2 | Знакомство с правилами и приемами глажения белья. |
|
| ||
| 15-16 | Экскурсия в прачечную | 2 | Знакомство с прачечной, видами предоставляемых услуг, правилами пользования прачечной. |
|
| ||
| 17-18 | Одежда и обувь. | 2 | Виды одежды и обуви. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью. |
|
| ||
| Питание | |||||||
| 19-20 | Виды питания | 2 | Знакомство с разнообразными видами питания, его значением для организма человека. | Формировать знания о видах питания, их особенностях; о значении первых, вторых блюд; об использовании механических и электробытовых приборов для экономии сил и времени при приготовлении пищи. Развивать знания о правилах составления меню завтрака, обеда, ужина; о способах приготовления киселя, компота; о сервировке стола к завтраку, обеду и ужину. | Формировать умения включать в рацион питания человека разнообразные продукты. Учить учащихся приготавливать первое блюдо (суп) по рецепту из доступных по цене продуктов; приготавливать разнообразные вторые блюд; приготавливать кисель, компот. Формировать умения по использованию механическими и электробытовыми приборами. Учить составлять меню завтрака, обеда и ужина; сервировать стол. |
|
|
| 21-22 | Значение первых и вторых блюд. | 2 | Значение первых и вторых блюд и их приготовление из овощей, рыбных и мясных продуктов. |
|
| ||
| 23-24 | Приготовление салата. | 2 | Приготовление блюд из овощей. Использование механических и электробытовых приборов для экономии сил и времени при приготовлении пищи. |
|
| ||
| 25-26 | Приготовление второго блюда. Практическая работа. | 2 | Приготовление второго блюда по рецепту. Соблюдение правил ТБ при работе с режущими инструментами, приспособлениями, электроприборами. |
|
| ||
| 27-28 | Приготовление напитков. | 2 | Знакомство с технологией приготовления киселя, компота. |
|
| ||
| 29-30 | Составление меню. | 2 | Составление меню завтрака, обеда, ужина на день. | Учить составлять меню завтрака, обеда и ужина; сервировать стол. |
|
| |
| Семья | |||||||
| 31-32 | Помощь родителям по уходу за детьми | 2 | Помощь родителям и воспитателям по уходу за младшими детьми: умывание, одевание, обувание, причесывание; в соблюдении чистоты и порядка в школе, интернате, дома. | Формировать знания о правилах ухода за младшими детьми; о правилах малоподвижных игр. | Учить учащихся ухаживать за младшими детьми; помогать младшим при уборке игрушек; объяснять младшим детям правила игры и играть с ними в «тихие игры».
|
|
|
| 33-34 | Разучивание игр. | 2 | Оказание помощи родителям по уходу за младшими детьми. |
|
| ||
| Культура поведения. | |||||||
| 35-36 | Правила приема приглашения в гости | 2 | Соблюдение правил приема приглашения в гости и формы отказа. | Формировать знания о правилах приема гостей и формах отказа. Формировать знания о правилах поведения при вручении и приеме подарков. | Формировать умение культурно вести себя в гостях; выбирать, вручать и принимать подарки; изготавливать простые сувениры. |
|
|
| 37-38 | Подарки. | 2 | Знакомство с правилами вручения и принятия подарка. |
|
| ||
| Жилище | |||||||
| 39-40 | Регулярная и сезонная уборка квартиры | 2 | Знакомство с необходимостью выполнения регулярной и сезонной уборки жилого помещения. | Развивать знания о последовательности проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения. Формировать знания о видах моющих средств, используемых при уборке дома. Развивать знания о способах и периодичности ухода за окнами и полом в зависимости от его покрытия. | Учить учащихся убирать жилые помещения; мыть зеркала и стекла; утеплять окна; использовать бытовые химические средства; ухаживать за полом, за мебелью. |
|
|
| 41-42 | Способы ухода за окнами | 2 | Знакомство с техникой мытья зеркал, утепления окон. |
|
| ||
| 43-44 | Способы и средства ухода за полом | 2 | Знакомство с правилами ухода за полом в зависимости от покрытия (лак, мастика, масляная краска, линолеум, ковер), средства ухода за полом |
|
| ||
| 45-46 | Уход за мебелью | 2 | Знакомство с правилами чистки мягкой мебели с помощью пылесоса, моющих средств. |
|
| ||
| Транспорт | |||||||
| 47-48 | Междугородний железнодорожный транспорт | 2 | Знакомство с междугородним железнодорожным транспортом, вокзалом и его назначением. | Развивать знания о правилах безопасности во время поездки в железнодорожном транспорте; о видах железнодорожного транспорта; о типах пассажирского вагона; о примерной стоимости билета в зависимости от типа вагона и дальности расстояния. | Учить учащихся определять пункт назначения; выбирать вид поезда, тип вагона; узнавать стоимость проезда с учетом вида поезда и типа вагона, соотнося с платежными возможностями; ориентироваться в ж/д расписании; приобретать билеты в ж/д кассе. |
|
|
| 49-50 | Вид вагонов. | 2 | Знакомство с видами пассажирских вагонов, их назначением и устройством. |
|
| ||
| Торговля | |||||||
| 51-52 | Универмаги, универсамы, их назначение. | 2 | Знакомство с универмагом и универсамом, их назначением, сельмагом и сельпо, их назначением. | Формировать представления о назначении универмага и универсама; о различии между ними; за какими товарами лучше обратиться в универмаг, а за какими в универсам. Развивать знания о порядке приобретения и обмена товара; о том, что означает сельмаг и райпо. | Учить учащихся объяснять смысл различия универмага и универсама; рассказывать о их назначении; приобретать товар с учетом потребности в них и финансовых возможностей. |
|
|
| 53-54 | Порядок приобретения товара. | 2 | Порядок приобретения: выбор товара, рассмотрение, выяснение назначения, принципа действия. Примерка одежды, обуви, головного убора. Оплата в кассе, получение чека, сдачи, хранение чека или его копии |
|
| ||
| 55-56 | Экскурсия в магазин | 2 | Экскурсия в универсам. Самостоятельное нахождение отдела для покупки указанного товара. |
|
| ||
| Средства связи | |||||||
| 57-58 | Виды бандеролей | 2 | Знакомство с видами бандеролей. | Развивать знания о перечне предметов, посылаемых бандеролью, в посылке; о видах и способах упаковки; о правилах отправления, определения стоимости отправки простых и ценных бандеролей, разных видов посылок. | Развивать у учащихся умения заполнять бланк на отправку бандероли, посылки; составлять опись посылаемых предметов; упаковывать бандероль и посылку; определять стоимость почтовых отправлений; вежливо обращаться к работникам почты. |
|
|
| 59-60 | Правила отправления. | 2 | Знакомство с упаковкой, ее необходимостью при отправлении посылки, бандероли и т.п. |
|
| ||
| Медицинская помощь | |||||||
| 61-62 | Домашняя аптечка | 2 | Основной состав домашней аптечки: дезинфицирующие и перевязочные средства, термометр, горчичники, пипетки, пинцет и др. Инструкции к применению лекарственных средств, составляющих домашнюю аптечку. | Развивать знания о видах доврачебной помощи; о правилах обработки раны; о мерах предупреждения осложнений после микротравмы; о правилах оказания первой помощи при вывихах, переломах. Совершенствовать представления о лекарственных растениях. | Формировать умения использовать лекарственные средства при оказании первой помощи; готовить настои, отвары из лекарственных растений, витаминный чай; уметь обрабатывать раны, накладывать повязки, оказывать первую медицинскую помощь. |
|
|
| 63-64 | Лекарственные растения. | 2 | Лекарственные растения в домашней аптечке. | Формировать умения использовать лекарственные средства при оказании первой помощи; готовить настои, отвары из лекарственных растений, витаминный чай; уметь обрабатывать раны, накладывать повязки, оказывать первую медицинскую помощь. |
|
| |
| 65-66 | Первая помощь при травмах | 2 | Первая медицинская помощь при травмах: наложение тугой повязки, шины |
|
| ||
| Учреждения, организации и предприятия. | |||||||
| 67-68 | Экскурсия в сельскохозяйственное предприятие | 2 | Экскурсия в сельскохозяйственное предприятие для ознакомления с его деятельностью и основными профессиями. | Формировать знания о названии цехов, отделов; местонахождении ближайшего или промышленного предприятия. Развивать знания о рабочих специальностях и о видах выпускаемой продукции. | Формировать у учащихся умения обращаться с вопросами по теме экскурсии к работникам предприятия; объяснять значение предприятий для жителей села и города; рассказывать о видах продукции, выпускаемых на предприятии. |
|
|
Календарно-тематическое планирование – 8 класс.
| № урока п/п | Тема урока | Количество часов | Содержание урока | Базовые учебные действия | Жизненные компетенции | Дата проведения | |
| По плану | Факт. | ||||||
| I четверть | |||||||
| Личная гигиена | |||||||
| 1-2 | Приемы ухода за кожей лица | 2 | Значение косметики для девушки. Типы кожи лица. Подбор лосьона, отвара из трав, нанесение крема, пудры с учетом состояния кожи. | Формировать представления о значении косметики. Развивать знания о правилах по уходу за кожей лица; о приемах нанесения косметических средств на лицо. | Учить учащихся правильно ухаживать за кожей лица; использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам; в меру пользоваться косметикой. |
|
|
| Одежда, обувь | |||||||
| 3-4 | Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей. | 2 | Показ вещей из синтетических и шерстяных тканей. Различие тканей. Определение вида ткани по этикеткам и на ощупь. | Развивать знания о правилах стирки и сушки одежды из шерсти и синтетических тканей; о правилах и последовательности глажения изделий; о видах предприятий по химической чистке одежды, их назначении. | Учить учащихся стирать и сушить изделия и шерсти и синтетических тканей; гладить блузки, рубашки, брюки; подготавливать вещи к сдаче в чистку. |
|
|
| 5-6 | Утюжка рубашек, блузок. | 2 | Изучение пиктограмм на ярлыках одежды. Правила ТБ при работе с утюгом. Последовательность утюжки рубашки. |
|
| ||
| Питание | |||||||
| 7-8 | Виды теста | 2 | Правила ТБ и санитарно-гигиенические требования при приготовлении пищи. Виды теста. | Развивать знания о видах теста; о способах приготовления изделий из теста; о способах заготовки продуктов из овощей и ягод; о способах сервировки праздничного стола. | Учить учащихся приготавливать тесто для выпечки блинов, пирогов, печенья и изделия из него; записывать рецепт соленья, варенья, консервирования. Формировать умения сервировать праздничный стол. |
|
|
| 9-10 | Приготовление лапши | 2 | Запись рецепта теста для лапши и рецепта лапши молочной. Способ приготовления теста. | Развивать знания о видах теста; о способах приготовления изделий из теста; о способах заготовки продуктов из овощей и ягод; о способах сервировки праздничного стола. | Учить учащихся приготавливать тесто для выпечки блинов, пирогов, печенья и изделия из него; записывать рецепт соленья, варенья, консервирования. Формировать умения сервировать праздничный стол. |
|
|
| 11-12 | Выпечка печенья | 2 | Работа с кулинарной книгой. Запись рецепта печенья. Способ приготовления пресного теста. |
|
| ||
| 13-14 | Тесто для блинов | 2 | Работа с кулинарной книгой. Запись рецепта блинов пресных и дрожжевых. Способ приготовления блинов. Подбор продуктов по стоимости. Подсчет стоимости изделий. |
|
| ||
| 15-16 | Заготовка продуктов впрок | 2 | Беседа о заготовках впрок. Хранение продуктов. Консервирование. Компот. Варенье. Маринад. |
|
| ||
| 17-18 | Обобщающий урок по теме «Питание» | 2 |
|
|
| ||
| Культура поведения. | |||||||
| 19-20 | Культура общения юношей и девушек. | 2 | Основные правила культурного общения юношей и девушек. | Развивать знания о правилах поведения юноши и девушки при знакомстве; о требованиях к внешнему виду молодых людей.
| Учить учащихся культурно и вежливо вести себя при знакомстве; выбирать косметические средства, украшения. Прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности. |
|
|
| 21-22 | Внешний вид. | 2 | Знакомство с правилами соблюдения внешнего вида молодых людей. Умение выбирать косметические средства, украшения, прическу, одежду. |
|
| ||
| 23-24 | Выбор одежды | 2 | Виды одежды: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная. Назначение видов одежды. |
|
| ||
| 25-26 | Обобщающий урок по теме «Культура поведения» | 2 | Сюжетная игра «Встреча молодых людей». Закрепление правил культуры поведения. |
|
| ||
| Семья | |||||||
| 27-28 | Грудной ребенок в семье. | 2 | Рождение ребенка – праздник в любой семье. Подготовка к его появлению. Заботы с появлением ребенка. Место для пеленания. Места для сна, кормления и купания. Объяснение назначения нужного оборудования. Предметы для оборудования мест. | Развивать знания о правилах ухода за грудным ребенком; о санитарно-гигиенических требованиях к содержанию детской постели, посуды, игрушек.
| Учить учащихся ухаживать за грудным ребенком - кормить, пеленать, купать его; содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.
|
|
|
| 29-30 | Правила купания и пеленания ребенка | 2 | Предметы для купания, уход за ними, хранение. Подготовка к купанию. Правила купания и пеленания ребенка. |
|
| ||
| 31-32 | Правила содержания детской посуды, игрушек. | 2 | Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек. |
|
| ||
| Жилище | |||||||
| 33-34 | Моющие средства для уборки. | 2 | Правильный подбор моющих средств. Моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла: порошки, пасты, гели, жидкости. Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при уборке кухни и санузла. | Формировать знания о моющих средствах, используемых при уборке кухни, санузла, ванны, раковины; о санитарно-гигиенических требованиях и правилах техники безопасности при уборке. | Развивать умения мыть кафельные стены, чистить раковины; пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке. |
|
|
| 35-36 | Уборка кухни, санузла, ванны. | 2 | Значение чистоты раковины, унитаза, ванны для здоровья человека. Требования к режиму уборки кухни, санузла. |
|
| ||
| 37-38 | Практическая работа по теме «Жилище» | 2 | Санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при уборке кухни и санузла. |
|
| ||
| Медицинская помощь | |||||||
| 39-40 | Первая помощь при несчастных случаях | 2 | Ожоги огнем или кипятком разной степени. Степени ожогов и обморожений. Оказание первой помощи. | Формировать знания о правилах и приемах оказания первой помощи при несчастных случаях. | Учить учащихся оказывать первую помощь при ожоге, при обморожении, при отравлении. Учить учащихся оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, при оказании помощи спасенному из водоема |
|
|
| 41-42 | Первая помощь утопающему. Меры по предупреждению несчастных случаев в быту. | 2 | Помощь утопающему: извлечение человека из воды. Меры осторожности спасателя. Помощь спасенному из водоема. Запись последовательности действий. Несчастные случаи в быту: поражение электротоком; попадание инородного тела. Профилактика несчастных случаев. |
|
| ||
| 43-44 | Экскурсия в поликлинику. | 2 | Экскурсия в поликлинику. | Формировать знания о правилах и приемах оказания первой помощи при несчастных случаях. | Учить учащихся оказывать первую помощь |
|
|
| Транспорт. | |||||||
| 45-46 | Междугородный автотранспорт. | 2 | Экскурсия на автобусную станцию. Междугородный автотранспорт. Автовокзал, его назначение.
| Развивать знания об основных автобусных и водных маршрутах; о правилах безопасной поездки на речном и морском видах транспорта. | Учить учащихся пользоваться расписанием автобусов; определять стоимость проезда; покупать билет, обращаться за справкой; выполнять правила безопасности при поездке на автобусных видах транспорта и при поездке на речном, морском видах транспорта |
|
|
| 47-48 | Водный транспорт. Порт. | 2 | Значение водного транспорта (речного, морского). Пристань. Порт. Основные службы. Основные маршруты. Расписание, порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до условного пункта назначения. |
|
| ||
| Торговля. | |||||||
| 49-50 | Виды рынков. Различие рынка и магазина | 2 | Рынок – торговое предприятие. Виды рынков. Значение рынка в жизни человека. Запись месторасположения рынков в данном населенном пункте. Различие рынка и магазина: право покупателя предлагать продавцу снизить цену; право выбора товара. Права покупателя на рынке. Правила поведения на рынке. | Формировать представления о понятии «рынок», его видах и назначении для населения; о различии рынка от магазина; о правилах поведения на рынке. | Учить учащихся называть виды рынков и их назначение; определять местоположение рынка; называть отличительные признаки рынка от магазина; выбрать месторасположение нужных товаров; выбрать продукцию в соответствии с ее качеством (внешний вид, вкус и др.), количеством, ценой. |
|
|
| 51-52 | Экскурсия на рынок. | 2 | Инструктаж по ТБ во время экскурсии. Экскурсия на рынок. Выявление системы расположения продаваемой продукции; выявление наиболее низких цен на одноименную продукцию. |
|
| ||
| Средства связи | |||||||
| 53-54 | Телефон. Телефонный справочник. | 2 | Телефон. Виды телефонной связи. Правила пользования телефоном-автоматом, таксофоном, квартирным аппаратом. Оплата за телефон, ее периодичность. Расположение информации в справочнике. Правила пользования телефонным справочником. | Развивать знания о видах телефонной и междугородней связи; периодичности оплаты телефона, оплаты за телефон. Знакомить с правилами пользования телефонным справочником. Формировать представления о номерах срочных вызовов. | Учить учащихся средствами общения; соблюдать правила разговора по телефону; получать по телефону справку; кратко объяснять причину звонка по телефону срочного вызова. |
|
|
| 55-56 | Культура разговора по телефону | 2 | Культура разговора по телефону. Вызов полиции – 02, пожарной команды – 01, утечка газа – 04, скорой помощи – 03 и других аварийных служб. Получение справок по телефону службы точного времени «Говорящие часы». |
|
| ||
| 57-58 | Междугородняя телефонная связь | 2 | Междугородняя телефонная связь. Автоматическая связь, вызов оператора, заказ разговора на телеграфе по адресу абонента. Порядок пользования автоматической связью. Виды заказов междугороднего телефонного разговора. Тариф на междугородние телефонные разговоры. | Развивать знания о видах телефонной и междугородней связи; периодичности оплаты телефона, оплаты за телефон. Знакомить с правилами пользования телефонным справочником | Учить учащихся средствами общения; соблюдать правила разговора по телефону; получать по телефону справку; кратко объяснять причину звонка по телефону срочного вызова. |
|
|
| Учреждения и организации. | |||||||
| 59-60 | Департамент. Муниципалитет. Префектура. | 2 | Департамент – основная административно-территориальная единица. Управление образования, его назначение, функции. Муниципалитет – орган местного самоуправления. Отделы. Отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, по трудоустройству молодежи. Префектура, и его назначение. | Формировать представления, куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи; адрес комиссии по делам несовершеннолетних. | Учить учащихся обращаться с вопросами просьбами к работникам департамента, к работникам муниципальных учреждений. |
|
|
| Экономика домашнего хозяйства | |||||||
| 61-62 | Бюджет семьи. Основные статьи расходов семьи. | 2 | Бюджет семьи – планирование доходов и расходов на определенный период времени. Виды источников дохода: зарплата членов семьи, пенсия, стипендия, государственные дотации; условия и порядок их получения. Работа по таблице «основные статьи расходов». | Формировать знания об основных частях бюджета семьи и их размер; об основных статьях расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.; стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели, и др.). Развивать знания о правилах экономии; о видах и цели сбережений. | Формировать умения подсчитывать расходы, планируя расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки; соблюдать правила экономии в семье; снимать показатели счетчика и заполнять квитанции; выбирать виды хранения сбережений и вклады в сбербанке. |
|
|
| 63-64 | Экономика домашнего хозяйства. | 2 | Определение суммы доходов семьи за месяц, полгода, год. Планирование расходов на месяц по статьям расходов с выбором наиболее необходимого в данный период. Планирование крупных дорогостоящих покупок. |
|
| ||
| 65-66 | Содержание жилища, его оплата. | 2 | Оплата коммунальных услуг, телефона, газа, отопления. Объяснение. Экономия электроэнергии. |
|
| ||
| 67-68 | Сбережение. Виды вкладов. | 2 | Порядок помещения сбережений в банк. Виды вкладов. Объяснение и краткая запись в тетрадь | Развивать знания о правилах экономии; о видах и цели сбережений. | Формировать умения выбирать виды хранения сбережений и вклады в сбербанке. |
|
|
Календарно-тематическое планирование – 9 класс.
| № урока п/п | Тема урока | Количество часов | Содержание урока | Базовые учебные действия | Жизненные компетенции | Дата проведения | |
| По плану | Факт. | ||||||
| Личная гигиена | |||||||
| 1-2 | Правила личной гигиены. Вред курения и алкоголя. | 2 | Особенности личной гигиены девушки. | Расширять представления о пагубном влиянии курения и алкоголя на растущий организм. Формировать знания о соблюдении здорового образа жизни. | Учить учащихся отказываться от соблазна попробовать алкоголь, курить, проявив силу воли. Формировать умение соблюдать правила здорового образа жизни. |
|
|
| Одежда, обувь. | |||||||
| 3-4 | Выбор одежды и обуви при покупке. | 2 | Выбор одежды и обуви при покупке в соответствии с назначением. Цвет в одежде. Аксессуары. Назначение одежды. | Формировать представления о стилях одежды. Развивать знания о способах обновления одежды с помощью дополнения некоторыми деталями; о видах одежды и обуви в соответствии с назначением; о средствах и правилах ухода за одеждой и обувью. | Учить учащихся пользоваться журналом мод для определения стиля одежды, поведения; обновлять одежду и обувь с помощью дополнения некоторыми деталями; подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями; подбирать обувь в соответствии с размером; ухаживать за одеждой и обувью. |
|
|
| 5-6 | Стиль в одежде. Обновление одежды. | 2 | Стиль – это индивидуальность человека, которая проявляется во всех сферах его жизни. Стили: классический, романтический, фольклорный (кантри), авангардный, унисекс. Обновление одежды: дополнение некоторыми деталями; перешивание маленьких из больших вещей; пошив изделий для кухни. |
|
| ||
| 7-8 | Выведение пятен. | 2 | Средства и правила выведения мелких пятен с одежды из разных видов тканей в домашних условиях. Строжайшее соблюдение ТБ при пользовании средствами для выведения пятен. |
|
| ||
| Питание | |||||||
| 9-10 | Диетическое питание | 2 | Диетическое питание, его значение для здоровья человека. Набор продуктов, входящих в рацион диетического питания. | Развивать знания о значении диетического питания; об особенностях и важности правильного питания детей ясельного возраста. Формировать представления о названии и рецептах национальных блюд; о меню праздничного стола; о правилах сервировки праздничного стола. | Учить учащихся подбирать продукты для диетического питания; составлять меню для ребенка ясельного возраста; готовить национальное блюдо; составлять меню праздничного стола; выполнять праздничную сервировку стола. |
|
|
| 11-12 | Питание детей ясельного возраста. | 2 | Питание детей ясельного возраста. Особенности и важность правильного питания детей ясельного возраста. Работа с литературой. |
|
| ||
| 13-14 | Приготовление национальных блюд. Практическая работа. | 2 | Национальность. Национальная кухня. Основные особенности блюд разных народов. Запись названий и рецепта приготовления национального блюда. |
|
| ||
| 15-16 | Составление меню. Сервировка праздничного стола. | 2 | Закуска. Горячее блюдо. Десерт. Знакомые блюда для праздничного меню. Запись меню. Правила сервировки праздничного стола. |
|
| ||
| Семья | |||||||
| 17-18 | Основы семейных отношений. | 2 | Семейные отношения – это отношения между супругами, их родителями и детьми. Правила хороших отношений в семье. | Формировать знания об основных видах семейных отношений, об условии создания семьи; о формах организации досуга и отдыха в семье; о морально-этических нормах взаимоотношений в семье; о семейных традициях. Развивать представления о том, как планируется бюджет семьи. | Учить учащихся рассказывать о своей семье, называть имена, отчества, фамилии, дни рождения каждого члена семьи; анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку; организовывать досуг и отдых дома; выполнять морально-этические нормы взаимоотношения в семье (отношение к родителям, дедушкам, бабушкам). Развивать умения планировать бюджет семьи. |
|
|
| 19-20 | Организация досуга и отдыха. | 2 | Формы организации досуга и отдыха в семье. |
|
| ||
| Культура поведения |
| ||||||
| 21-22 | Правила поведения в обществе. | 2 | Адекватность поведения человека в обществе. Повторение правил поведения в обществе. Введение термина «адекватность». Работа с дидактическими иллюстрациями. Анализ проблемной ситуации. | Формировать представления о правилах поведения в обществе. Развивать знания о правилах приема гостей; о правилах хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми, соседями. | Учить учащихся анализировать поступки людей и давать им правильную оценку; учить встречать гостей, вежливо вести себя во время их приема; применять правила хорошего тона на практике. |
|
|
| 23-24 | Прием гостей. | 2 | Правила приема гостей. Поведение хозяев при встрече, расставании, во время визита. |
|
| ||
| Жилище | |||||||
| 25-26 | Виды мебели. Расстановка мебели в квартире. | 2 | Зонирование квартиры: хозяйственная зона, общие зоны отдыха, зоны сна, занятий. Назначение комнат. Правила расстановки мебели. Запись основных правил. Работа с макетом. | Развивать знания о правилах расстановки мебели в квартире (с учетом размера, особенностей площади, назначения комнат, наличия мебели); о требованиях к подбору занавесей, светильников, мебели и других деталей интерьера; о правилах сохранения жилищного фонда. | Учить учащихся расставлять мебель в квартире; подбирать детали интерьера, расставлять мебель в квартире; правильно объяснять новые термины. |
|
|
| 27-28 | Сохранение жилищного фонда. | 2 | Жилищный фонд. Правила его сохранения. |
|
| ||
| Транспорт | |||||||
| 29-30 | Авиатранспорт. | 2 | Авиатранспорт. Аэропорт. Службы аэровокзала. Порядок досмотра пассажира и его вещей. Ограничения в перевозке багажа. Определение маршрута и выбор транспортного средства. | Развивать знания про основные маршруты самолетов, службы аэровокзала, стоимость полета; о порядке приобретения и возврата авиабилета. | Учить учащихся определять маршрут и выбирать транспортные средства4 определять номер рейса самолета, стоимость билета; ориентироваться в расписании. |
|
|
| Торговля | |||||||
| 31-32 | Виды и значение ярмарок. | 2 | Ярмарки, их значение. Типы ярмарок: международные, межрегиональные, междугородние, межрайонные, сельские. Отличие ярмарки от рынка. Виды ярмарок: ярмарки-привозы, ярмарки-выставки, ярмарки образцов. | Формировать представления о видах ярмарок, их значении; про отличие ярмарки от рынка, магазина; о времени и месте проведения ярмарок. | Учить учащихся самостоятельно перенести приобретенные умения покупки товаров в магазинах, на рынке в новые условия (покупка на ярмарке). |
|
|
| Средства связи | |||||||
| 33-34 | Виды денежных переводов. | 2 | Виды переводов. Их сходство и различие. Порядок отправления. Заполнение бланков. Оплата за перевод. Расчет стоимости перевода. | Развивать знания о видах денежных переводов, их стоимости. Формировать представления о видах связи (сотовая, компьютерная, радиотелефонная и т.д.), их значении, необходимости; как отправить денежный перевод. | Учить учащихся заполнять бланки почтового и телеграфного переводов; называть виды связи; подсчитать стоимость денежных отправлений; оформить квитанции по оплате телефонных услуг. |
|
|
| 35-36 | Виды связи. | 2 | Виды связи. Сравнение. Выбор вида связи в зависимости от необходимости и финансовых возможностей пользователя. |
|
| ||
| 37-38 | Экскурсия на почту. | 2 | Экскурсия на почту. |
|
| ||
| Медицинская помощь. | |||||||
| 39-40 | Инфекционные заболевания и меры их предупреждения. | 2 | Инфекционные заболевания, их главные симптомы. Способы распространения. Знакомство с содержанием санитарного бюллетеня. Профилактика. Меры по предупреждению инфекционных заболеваний. | Формировать представления о способах распространения инфекционных заболеваний; о мерах по предупреждению инфекционных заболеваний. Развивать знания о правилах и приемах по уходу за больным; об условии освобождения от работы: по болезни или для ухода за больным. | Учить учащихся соблюдать гигиенические требования; строго выполнять правила ухода за больным: измерять температуру, умывать, кормить больного, ставить горчичники; различать документы по нетрудоспособности. |
|
|
| 41-42 | Уход за больным. | 2 | Уход за больным. Способы смены постельного белья тяжелобольному. |
|
| ||
| 43-44 | Применение лекарства. | 2 | Чтение инструкции по показанию и применению лекарства. |
|
| ||
| 45-46 | Справка и лист нетрудоспособности | 2 | Условия освобождения от работы в случае заболевания или ухода за больным. Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности. |
|
| ||
| Учреждения и организации | |||||||
| 47-48 | Назначение предприятий бытового обслуживания. | 2 | Знакомство с предприятиями бытового обслуживания населения. Составление и заполнение таблицы предприятий бытового обслуживания нашего населенного пункта. | Развивать знания о предприятии бытового обслуживания; понятии «прокат», «ремонт квартир» и др., их назначение; о стоимости обслуживания; о правилах пользования услугами; о профессиях работников бытового обслуживания населения. | Учить учащихся различать виды услуг; различать профессии работников бытового обслуживания населения. |
|
|
| 49-50 | Профессии работников | 2 | Профессии работников предприятия бытового обслуживания населения. |
|
| ||
| Экономика домашнего хозяйства. | |||||||
| 51-52 | Кредит. Государственное страхование. | 2 | Виды кредита. Порядок его оформления. Целевое использование кредита. Назначение государственного страхования. Порядок страхования жизни, имущества, транспорта. Страховой случай. | Формировать знания о кредите, государственном страховании. Развивать знания о целях приобретения кредита. Значение и цель государственного страхования. | Формировать умения подсчитывать проценты по кредиту. Страховые случаи. |
|
|
| Трудоустройство. | |||||||
| 53-54 | Учреждения и отделы по трудоустройству. | 2 | Учреждения и отделы по трудоустройству. Знакомство с профилем учреждений, выбор предложенной работы. | Формировать представления о местонахождении учреждений и отделов по трудоустройству. Развивать знания о порядке оформления на постоянную работу; оформление на работу по договору; о правилах перехода с одной работы на другую. Формировать представления о видах документов, необходимых для устройства на работу. | Учить учащихся обращаться в отделы кадров учреждений для устройства на работу; писать заявление о переходе с одной работы на другую; заполнять анкету; писать расписку; написать докладную записку, заявку; составить заявки на материалы, инструменты. |
|
|
| 55-56 | Трудоустройство. Отдел кадров. | 2 | Отдел кадров. Функции. Комиссии по трудоустройству. Порядок трудоустройства. Трудовая книжка, ее значение. |
|
| ||
| 57-58 | Оформление на работу. Трудовой договор. | 2 | Оформление на работу по договору. Сравнение с постоянным местом работы для трудового стажа человека. |
|
| ||
| 59-60 | Анкета. Автобиография. Особенности заполнения. | 2 | Анкета – опросный лист, требующий краткого заполнения или ответа на вопросы с выбором нужного варианта. Виды анкет, их назначение. Заполнение анкеты по профориентации. Анализ анкет. Документы, необходимые при поступлении на работу. Автобиография. Составление автобиографии по образцу. |
|
| ||
| 61-62 | Расписка. Доверенность. | 2 | Расписка и доверенность. Правила их составления. Необходимость составления расписки и доверенности. |
|
| ||
| 63-64 | Охрана труда несовершеннолетних. | 2 | Охрана труда несовершеннолетних. Ограничения труда несовершеннолетних. Работы, на которые не могут устроиться несовершеннолетние. |
|
| ||
| 65-66 | Временные работы. Работа на каникулах. | 2 | Особенности временной работы. Возможность устройства на временную работу. |
|
| ||
| 67-68 | Обобщающий урок по теме «Трудоустройство» | 2 | Составление и запись перечня основных деловых бумаг. Работа с образцами. |
|
| ||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
