Рабочая программа по математике предназначена для обучения учащихся 1 класса. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены Федеральным государственным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками. Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:
Количество часов по программе – 4 часа в неделю, 132 ч. в год.
Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.
Сравнение двух предметов, серии предметов.
Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.
Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.
Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.
Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после изменения объема.
Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.
Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.
Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.
знание числового ряда 1—10 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 10, с использованием счетного материала;
выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 10;
знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении;
знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 10;
понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания (на равные части и по содержанию);
выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 10;
знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении;
решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;
знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков).
совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
| № | Дата
| Тема урока | Кол – во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Учебные действия | Оборудование ЭОР | Ситема контроля |
| план | факт | Предметные | Личностные |
| 1 |
|
| Свойства предметов. Цвет, форма, размер. | 1 | Вводный, комбинированный | Выявление у детей умения различать предметы по цвету, форме. Размеру. | Развитие внимания | Учить раскладывать и сравнивать предметы. Д.и. «Чудесный мешочек». | Дид. пособия, набор геометрических фигур. | Беседа.Дид. игра |
| 2 |
|
| Круг. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с геометрической фигурой – круг. | Коррекция внимания на основе упр. «Угадай, что где находится?» | Учить находить предметы похожие на круг. В тетрадях прописать кружочки по образцу учителя. | Набор геометрических фигур, таблицы. | Беседа по картинке. Дид. игра. |
| 3 |
|
| Сравнение предметов по величине: большой - маленький, одинаковые по величине. | 1 | Сообщение новых знаний | Формирование умения сравнивать предметы по величине. | Развитие внимания, мышления, речи. Умение сравнивать предметы. Научиться сравнивать предметы. | Со словом «У медведя во бору…» Работа с раздаточным материалом: найди пару к определенной картинке. По образцу учителя прописать палочки : длинную, короткую и т.д. | Магнитофон, предметные картинки, геометрическая форма круги, игрушки. | Беседа по картинке. Дид. игра. |
| 4 |
|
| Положение предметов в пространстве: слева. справа. | 1 | Комбинированный | Формирование пространственных представлений у детей Определять положение предмета на плоскости и в пространстве.. | Установление пространственного направления, коррекция внимания, речи. Научиться наблю-дать, делать выводы. | Игры со словом «Где лево, где право». В тетрадях справа нарисовать маленьий кружочек, а слева – большой. | Дид. материал. Раздаточный материал (набор кругов, игрушек). | Дид. игра. Беседа по иллюстрации. |
| 5 |
|
| Положение предметов в пространстве: в середине, между. | 1 | Комбинированный | Формирование пространственных представлений. Определять положение предметов в пространстве относительно себя. | Развитие мышления на основе практической работы .Научиться ориентироваться в окружающем пространстве | Ориентировка на листе бумаги (рисуем знакомые предметы). Д.и. «Встань там, где я скажу». | Набор геометрических фигур, игрушки. | Беседа по картинкам. Раздаточный материал. |
| 6 |
|
| Квадрат. | 1 | Сообщение новых знаний. | Ознакомление с геометрической фигурой – квадрат. | Развитие мышления. Распознавать квадрат и круг, уметь сравнивать. | Лото. Найди предметы похожие на квадрат. Прописать в тетрадях квадраты по образцу учителя. | Набор геометрических фигур: круг, квадрат. Предметные картинки. | Беседа по иллюстрации. |
| 7 |
|
| Положение предметов в пространстве : вверху – внизу. Выше – ниже, | 1 | Комбинированный | Формирование пространственных представлений: вверху, внизу. | Развитие речи, внимания и пространственной ориентировки. Определять положение предметов в пространстве. | Учимся определять положение предметов в пространстве. Ориентировка в рабочей тетради. | Набор предметных картинок, игрушки, ориентировка в тетради. | Беседа по иллюстрации |
| 8 |
|
| Сравнение двух предметов по размеру: длинный, короткий, равные. Одинаковые по длине. | 1 | Комбинированный | Формирование умения сравнивать предметы по размеру. | Коррекция внимания , мышления. речи. Уметь сравнивать предметы по нескольким признакам. | Учимся сравнивать предметы по размеру. Прописать бордюрчик по образцу учителя. | Набор полосок. лент. Картинки в учебнике. | Беседа. Дид. игра. |
| 9 |
|
| Положение предметов в пространстве: внутри, снаружи, в рядом, около. | 1 | Комбинированный Экскурсия | Формирование пространственных представлений у детей. | Развитие мышления и пространственной ориентировки на основе упражнений. | Экскурсия по территории школы. | Предметы. Картинки в учебнике. | Беседа. Дид. игра |
| 10 |
|
| Треугольник. | 1 | Сообщение новых знаний | Ознакомление с новой геометрической фигурой – треугольник. | Развитие мышления, памяти. Речи. | Лото. Найди предметы похожие на треугольник. В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру треугольник. | Набор квадратов разного цвета и размера. | Беседа по иллюстрации. |
| 11 |
|
| Сравнение двух предметов по размеру: широкий, узкий, шире, уже, одинаковый по ширине. | 1 | Комбинированный | Формировать умения сравнивать предметы по размеру, сравнивать группу предметов. | Развивать внимание и мышление. Уметь сравнивать предметы по ширине. | Игра «Скажи наоборот». Прописать палочки по образцу учителя. | Набор полосок. лент, картинки в учебнике. | Беседа. |
| 12 |
|
| Положение предметов в пространстве: далеко-близко, дальше - ближе. | 1 | Комбинированный Экскурсия. | Формирование пространственных представлений у детей | Развитие речи и пространственную ориентировку. | Игра «Скажи наоборот». Прописать кружочки по образцу учителя. | Набор игрушек, картинки. Ноутбук. | Беседа. |
| 13 |
|
| Прямоугольник. | 1 | Сообщение новых знаний | Ознакомление с геометрической фигурой – прямоугольник. | Развитие мышления, памяти. внимания. | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру. Игра «Назови предметы похожие на …» | Набор прямоугольников разного цвета. | Беседа. |
| 14 |
|
| Сравнение двух предметов по размеру: высокий -низкий, выше -ниже, одинаковые по высоте. | 1 | Комбинированный | Формирование умения сравнивать предметы по высоте. | Развитие мышления, памяти. | Ориентировка в тетрадях. Рисуем знакомые предметы по заданию учителя. | Палочки разной длины, картинки. | Беседа. |
| 15 |
|
| Положение предметов в пространстве: впереди сзади, перед, за., | 1 | Комбинированный | Формирование пространственных представлений. | Развитие внимания, пространственной ориентировки. Умение выражать свои мысли. | Играем в сказку «Репка». Прописать Круг, квадрат. | Набор игрушек, карточек. Практические упражнения. | Беседа. |
| 16 |
|
| Сравнение трех предметов по глубине: глубокий, мелкий, глубже, мельче. | 1 | Комбинированный | Формирование умения определять предметы по глубине. | Развитие внимания, речи. | Практическая работа: ведро, тарелка, блюдце. Игра «Рыбалка | Предметы различной посуды. | Беседа. |
| 17 |
|
| Отношение порядка следования: первый - последний, крайний, после, следом. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с порядком следования. | Развитие речи, мышления на основе упр. Сказки «Репка». | Играем в сказку «Репка». Обводка и штриховка предметов по трафарету | Набор фигурок по сказке «Репка». Мультимедиа. | Беседа. Беседа по картинке |
| 18 |
|
| Сравнение двух предметов по толщине: толстый – тонкий. | 1 | Комбинированный | Формирование умения сравнивать предметы по толщине. | Развитие речи, мышления на основе упр. «Что в руке». | Сравниваем предметы. Обводка и штриховка предметов по трафарету . | Предметы, имеющие разную толщину. | Беседа. Дид игра |
| 19 |
|
| Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь. | 1 | Комбинированный | Формирование временных представлений. Знать части суток, их последовательность. | Развитие мышления, памяти, речи. | Рассматриваем цв. картинки по теме. Д.и. «День-ночь». Обводка и штриховка предметов по трафарету . | Таблички с названием частей суток, сюжетные картинки по теме. Мультимедиа. | Беседа. Беседа по иллюстрации |
| 20 |
|
| Временные представления: рано, поздно. | 1 | Комбинированный | Формирование временных представлений. | Развитие речи, мышления, памяти. | Рассматриваем цв. картинки по теме. Обводка и штриховка предметов по трафарету | Набор картинок, мяч. Мультимедиа. | Беседа. Беседа по иллюстрации. Дид игра. |
| 21 |
|
| Временные представления: сегодня, вчера, завтра. | 1 |
| Формирование временных представлений. | Развитие речи и мышления. | Обводка и штриховка предметов по трафарету | Таблицы-плакаты, картинки. Мультимедиа. | Беседа. Беседа по иллюстрации |
| 22 |
|
| Сравнение двух предметов по весу: тяжелый, легкий, тяжелее, легче. | 1 | Комбинированный | Формирование умения сравнивать предметы по весу. | Развитие внимания и мышления на основе упр. «Тяжелые и легкие предметы.» | Практический урок. Сравни-ваем предметы по весу. В тет-радях: нарисуй один большой круг, а другой маленький. Штриховка в одном направ-лении. | Картинки, предметы деревянные и металлические. | Беседа. Дид. игра. |
| 23 |
|
| Сравнение двух-трех предметов по совокупности: много, мало | 1 | Комбинированный | Закрепление представлений о совокупности. | Развитие внимания на основе упр. «Много - мало» | Сравниваем предметы. Работаем с раздаточным материалом. В тетради: В первую вазу «положи-нарисуй» много яблок, а в другую мало. | Карточки с рисунками, предметы. Мультимедиа. | Беседа. Дид. игра |
| 24 |
|
| Временные представления: давно – недавно, молодой – старый. | 1 | Комбинированный | Формирование временных представлений. | Развитие речи на основе упр. «Когда это было?» и «Кто старше?». | Плакаты по данной теме. Дид. раздаточ-ный материал | Набор картинок. Мультимедиа. | Беседа. Дид. игра |
| 25 |
|
| Сравнение двух предметов совокупностей: больше – меньше, столько же, одинаковое количество. | 1 | Комбинированный | Формирование умения проводить сравнения двух – трех предметов совокупностей. | Развитие моторики пальцев рук и мышления на основе упр. «Угадай, в какой руке больше?» | Игра «В какой руке больше». Игра «Рыбалка». Прописать кружочки по образцу учителя. | Различные мелкие предметы, набор геометрических фигур. | Беседа. Дид. игра. Беседа по иллюстрации |
| 26 |
|
| Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях | 1 | Комбинированный | Формирование умения проводить сравнения объемов жидкостей, сыпучих веществ. | Развитие речи, мышления на основе упр. «Что изменилось?». | Практическая работа: ведро, тарелка, блюдце. Игра «Рыбалка». | Картинки, одинаковые емкости и сыпучие вещества: крупа, песок. | Беседа. Дид. игра |
| 27 |
|
| Число и цифра 1. Место числа в числовом ряду. | 2 | Сообщение новых знаний | Формирование умения устанавливать последовательность числа в числовом ряду. | Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой 1». Правильно называть цифру. | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Карточки с цифрой 1, мелкие предметы. Ноутбук. | Беседа. Дид. игра |
| 28 |
|
| Число и цифра 2. Счет по 1. Состав числа 2. Сравнение числа 1 и 2. | 2 | Сообщение новых знаний | Формировать умения считать предметы по одному, правильно называть , читать , сравнивать числа. | Развитие памяти, правильно называть цифру 2. | Прописать в тетради цифру 2. Выкладыва-ем из пало-чек. Счетный материал: считаем и сравниваем | Набор парных картинок | Беседа. Дид. игра |
| 29 |
|
| Количественные, порядковые числительные (один, первый, два, второй). | 1 | Комбинированный | Ознакомление с количественным и порядковым значением чисел. | Развитие памяти, мышления, речи, внимания.. | Игра «Кто за кем». Прописать в тетради цифры 1, 2 | Набор игрушек,, предметные картинки. Ноутбук. | Беседа. Дид. игра |
| 30 |
|
| Сложение в пределах 2. Знак сложения. | 2 | Сообщение новых знаний | Формировать представления об операции сложения, ознакомить с математическим знаком «+» | Развитие внимания, мышления, памяти. Умения ориентироваться в тетради. | Прописать знак +. Работа со счетным материалом. | Дидактический материал для счета.
| Беседа. Игра. |
| 31 |
|
| Вычитание в пределах 2. Знак вычитания (-) | 2 | Сообщение новых знаний | Ознакомить с операцией вычитания и с математическим знаком (-) | Формировать навыки счета на основе упр. Какое число я задумал? | Прописать знак -. Компоненты при вычитании. Работа со счет-ным материа-лом. | Дидактический материал для счета. | Беседа. Дид. игра |
| 32
|
|
| Решение задач на нахождение суммы и остатка. | 2 | Комбинированный | Формирование умения решать задачи на сложение и вычитание. | Развитие памяти внимания, мышления. | Компоненты при сложении. Правильная запись приме ров в рабочих тетрадях. | Карточки с числами и математическими знаками. | Беседа. Дид. игра |
|
2четверь |
| 33 |
|
| Геометрический материал. Шар. | 1 | Сообщение новых знаний | Формирование умения узнавать и правильно называть геометрические фигуры. | Коррекция внимания на основе упр. «Найди такой же предмет». | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Набор геометрических тел, карточки. Мультимедиа. | Беседа. Дид. игра |
| 34 |
|
| Число и цифра 3. | 1 | Комбинированный | Правильно называть, обозначать число 3. Соотносить количество число и цифру. | Развитие памяти. мышления, речи. | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Карточки с цифрами, мелкие предметы. Мультимедиа. | Беседа. Дид. игра |
| 35 |
|
| Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3. | 2 | Сообщение новых знаний. Комбинированный | Ознакомить с составом числа 3, формировать умения складывать и вычитать в пределах 3 | Развитие мышления, памяти, речи. | Игра «Домики». Решение примеров на сложение и вычитание с правильной запись в тетрадь. | Таблички с цифрами. | Беседа. Дид. игра |
| 36 |
|
| Место числа 3 в числовом ряду. Счет по одному до трех. | 1 | Сообщение новых знаний | Формировать умения устанавливать последовательность числа 3 в числовом ряду. | Развитие речи, памяти. внимания, | Счет предметов. Числовая дорожка. «Соседи» числа 3. | Карточки с цифрами. | Беседа. Опрос. |
| 37 |
|
| Количественные и порядковые числительные. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с количественным и порядковым значением чисел. | Развитие внимания, мышления, речи. | Счет предметов. Числовая дорожка. «Соседи» числа 3. | Мешочек с мелкими игрушками. | Беседа .Опрос. |
| 38 |
|
| Название компонентов при сложении, Переместительное свойство сложения. | 2 | Сообщение новых знаний | Формировать умения переставлять числа при сложении. | Развитие внимания, мышлении. Речи. | Называть компоненты при сложении. Решение примеров на сложение. Правило: от перестановки слагаемых сумма не изменяется. | Таблицы с цифрами. Мультимедиа. | Беседа. Опрос. |
| 39 |
|
| Вычитание чисел в пределах 3. | 1 | Комбинированный | Закрепить операцию вычитания. | Формирование навыка счета. | Называем компоненты при вычитании . Прописать цифру 3 по образцу учителя . Решение примеров на вычитание. | Карточки с цифрами, счетный материал. Мультимедиа. | Опрос-игра. |
| 40 |
|
| Решение простых арифметических задач. | 2 | Комбинированный | Ознакомление с составными частями задачи (условие, вопрос) | Развитие внимания и мышления на основе упр. «Сколько?..2 | Составление задачи по картинке. Запомнить составные части задачи. | Дидактический материал для счета, наборное полотно. | Беседа. Дид. игра |
| 41 |
|
| Обобщающий урок «Сложение и вычитание в пределах 3. | 1 | Комбинированный | Закреплять знания учащихся о составе числа 3. | Развитие памяти, мышлении. Речи. | Самостоятельное решение примеров с помощью палочек, числовой дорожки в пределах 3 . | Счетный материал Мультимедиа. | Проверочная работа-опрос. |
| 42 |
|
| Геометрический материал: Куб | 1 | Сообщение новых знаний | Формирование представлений о кубе. | Развитие внимания, мышления, речи. | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Куб. | Беседа |
| 43 |
|
| Число и цифра 4 Название, образование и обозначение. | 1 | Сообщение новых знаний. | Ознакомление с числом и цифрой 4 | Развитие внимания на основе упр. «Число и цифру я знаю». | В тетрадях по образцу учителя прописать цифру 4. Игра «Домики». | Цифра 4, числовой ряд. Цифра, число. Четыре. | Беседа. Дид. игра |
| 44 |
|
| Счет предметов до 4. Предыдущее и следующее число. | 1 | Сообщение новых знаний | Формирование умения устанавливать предыдущее и следующее число. | Развитие речи. Памяти, речи. | «Соседи» числа 4. Числовая до-рожка. Прямой и обратный счет в пределах 4. В тетрадях по образцу «стульчик» и цифру 4. | Цифры от 1 до 4. Мультимедиа. | Беседа. Дид. игра |
| 45 |
|
| Состав числа 4. | 1 | Сообщение новых знаний | Формировать понятие о составе числа 4 из двух чисел. Уметь читать числа. | Развитие памяти, мышления, речи. | В тетрадях по образцу учителя прописать цифру 4. Игра «Домики». | Состав числа таблица, счетные палочки. Касса цифр. | Беседа. Дид. игра |
| 46 |
|
| Установление отношений числа: больше, меньше, равно. | 2 | Сообщение новых знаний | Закрепление умения устанавливать отношения между числами: больше, меньше, равно. | Развитие внимания, мышления на основе упр. «У кого большее (меньшее) число». | Работа с раздаточным материалом. По образцу прописать «стульчик». | Счетные палочки, числа, знаки . | Беседа. Дид. игра |
| 47 |
|
| Решение простых арифметических задач на сложение и вычитание. | 2 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. | Развитие мышления, речи. | Составление и решение задач с помощью игрушек. | Мелкие игрушки. | Опрос-беседа по картинкам. |
| 48 |
|
| Геометрический материал. Брус. | 1 | Сообщение новых знаний | Распознавание геометрических фигур. | Развитие внимания. | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Бруски. | Беседа. |
| 49 |
|
| Закрепление знаний. Самостоятельная работа. «Сложение и вычитание чисел в пределах 4» | 2 | Комбинированный | Сложение и вычитание чисел. Решение задачи. | Развитие внимания, мышления, самостоятельности. | Самостоятельное решение примеров на сложение и вычитание в пределах 4 с правильным оформлением примеров. | Счетный материал, тетради. | Проверочная работа. |
| 50 |
|
| Число и цифра 5 . Название, обозначение. | 1 | Сообщение новых знаний | Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5. | Развитие мышления, речи, памяти. | В тетрадях по образцу учите-ля прописать цифру 5. Выкладываем цифру из счет-ных палочек. Учить «сосе-дей» числа 5 с записью в тетрадь. | Счетный материал. Мультимедиа | Беседа. Дид. игра |
| 51 |
|
| Числа от 1 до 5. Сравнение чисел, получение чисел, запись. Соотношение числа и цифры. | 1 | Комбинированный | Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу. | Уметь сравнивать числа. | Работа со счетным мате-риалом. Реше-ние примеров на сложение и вычитание в пределах 5 | Счетный материал. | Опрос-беседа. Дид. игра. |
| 52 |
|
| Состав числа 5 из двух слагаемых. | 1 | Сообщение новых знаний | Рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении. | Учится слушать, запоминать, записывать, приводить примеры. | Работа с раздаточным материалом. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5 | Счетный материал. Мультимедиа. | Опрос-беседа. Дид. игра. |
| 53 |
|
| Сложение чисел в пределах 5. | 1 | Комбинированный | Уточнить сведения по прибавлению числа 1 любому числу. | Учиться прибавлять число 1 к любому числу. | Решение примеров на сложение и в пределах 5 | Счетный материал Магнитофон. | Опрос-беседа. Дид. игра. |
|
54.
3 четверть |
|
| Вычитание чисел в пределах 5 | 1 | Комбинированный | Уточнить сведения по вычитанию чисел из 5. | Учиться вычитать числа из 5. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5 | Счетный материал. | Опрос. Дид. игра. |
| 55 |
|
| Решение простых арифметических задач на сложение и вычитание. | 1 | Комбинированный | Учится выполнять арифметические действия с числами. Решать задачи. | Коррекция памяти, мышления , речи. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5 | Мелкие игрушки, счетные палочки. | Беседа-опрос. |
| 56 |
|
| Повторение и обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 5. Нумерация чисел в пределах5». | 2 | Комбинированный | Обобщить. Проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме. | Учиться определять последовательность выполнения работы. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5 | Счетный материал | Опрос. |
| 57 |
|
| Самостоятельная работа. «Сложение и вычитание в пределах 5» | 1 | Комбинированный | Показать свои знания в решении примеров на сложение и вычитание на основе счета предметов) | Самостоятельность, ответственность за свою работу. | Самостоятельное решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5. | Счетный материал | Проверочная работа. |
| 58 |
|
| Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Выявить пробелы в знаниях учащихся, выполнять работу над ошибками. | Коррекция внимания, памяти. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5. | Счетный материал | Опрос. |
| 59 |
|
| Геометрический материал. Точка. Линии. Овал. | 1 | Сообщение новых знаний | Дать представление о точке и линиях. Формирование умения вычерчивать прямые и кривые линии. | Развитие внимания и речи. | Учимся вычерчивать прямые и кривые линии.
| Линейка, карандаш. Трафареты овала. Мультимедиа. | Опрос-беседа. Дид. игра. |
| 60 |
|
| Число и цифра 0. | 1 | Сообщение новых знаний | Понятие числа 0. Записывать и решать примеры на вычитание с числом 0. | Строить рассуждения, решать примеры с новым числом. | Прописать цифру по образцу. Работа с раздаточным материалом. Решение примеров на вычитание с числом 0. | Цифра 0. Предметные картинки, счетный материал. Мультимедиа.
| Опрос-беседа. Дид. игра. |
| 61 |
|
| Сложение с 0 и вычитание с нулем. | 2 | Сообщение новых знаний | Учить решать примеры с 0 | Коррекция внимания, мышления, памяти, речи. | Ноль-это пусто или ничего. Решение примеров на сложение с 0. | Счетный материал. | Опрос-беседа. Дид. игра. |
| 62 |
|
| Число и цифра 6. | 1 | Сообщение новых знаний | Называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов. | Развитие памяти, внимания, мышления на основе упр. «Будь внимательным.» | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Карточки с цифрой 6., игрушки для счета. Мультимедиа. | Беседа по картинке. |
| 63 |
|
| Место числа 6 в числовом ряду. Счет по 1 и равными группами по 2. | 1 | Комбинированный | Формирование умения устанавливать последовательность числа 6 в числовом ряду. Считать по 1 и равными группами по 2. | Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с названной цифрой» | Прямой и обратный счет в пределах 6 с записью в тетрадь. Пара – это 2. Считаем парами. | Карточки с цифрами, дидактический материал для счета и наборное полотно. | Беседа по картинке |
| 64 |
|
| Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. | 1 | Комбинированный | Закрепление умения сравнивать числа . Устанавливать отношения числа больше, меньше, равно.
| Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «У какой цифры больше предметов?» | Прописать по образцу учителя знаки больше, меньше. Д,и. «У какой цифры больше предметов». | Набор цифр, пуговицы, шишки, палочки. | Беседа по картинке. Дид. игра |
| 65 |
|
| Состав числа 6 из двух слагаемых. | 1 | Сообщение новых знаний | Ознакомление с различными способами получения числа 6 и разложение его на две слагаемых. | Развитие внимания и мышления на основе упр. «Пройди через ворота». | Игра «Домики». Прописать по образцу учителя. | Карточки с цифрами, домик для цифр. Флажки. Мультимедиа. | Беседа по картинке |
| 66 |
|
| Сложение чисел в пределах 6. | 1 | Комбинированный | Закрепление навыков сложения. Развитие памяти и мышления на основе упр. «Будь внимательный.» | .Развитие памяти, мышления, речи на основе упр. «Новоселы». | Игра «Домик Счет предметов при сложении (с помощью счетных палочек)». | Домики ( состав числа ) Карточки с цифрами. | Беседа по картинке |
| 67 |
|
| Приемы вычитания в пределах 6. | 1 | Комбинированный | Закрепление навыка вычитания в пределах 6. | Развитие памяти, внимания, речи на основе упр. «Запиши состав числа». | Игра «Домик Счет предметов при вычитании (с помощью счетных палочек)». | Домики (состав числа 6 ) карточки с цифрами. | Опрос-беседа. Дид. игра. |
| 68 |
|
| Решение арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 6. | 1 | Комбинированный | Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и остатка. | Развитие мышления, памяти, речи. | Определяем «соседей» числа 6. Счет предметов при вычитании (с помощью счетных палочек). | Карточки с цифрами, картинки, игрушки. | Беседа.Дид. игра. |
| 69 |
|
| Геометрический материал. Построение прямой линии через одну точку, две точки. | 2 | Сообщение новых знаний | Формирование умения чертить прямые, проходящие через 1-2 точки. | Уметь строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую. | Учимся чертить прямые линии и отрезки при помощи линейки | Линейка. Простой карандаш. | Беседа-опрос. |
| 70 |
|
| Самостоятельная работа на тему: «Сложение и вычитание в пределах 6». | 1 | Комбинированный | Закрепление навыка счета в пределах 6. | Развитие самостоятельности. | Самостоятельное решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6. | Счетный материал. | Проверочная работа |
| 71 |
|
| Число и цифра 7. | 1 | Сообщение новых знаний | Ознакомление с числом и цифрой 7. | Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю» | В тетрадях по образцу учителя прописать цифру7. Выложить цифру 7 из счетных полочек. | Карточки с цифрой 7. Раздаточный материал для счета. Мультимедиа. | Беседа по картинке. Дид. игра. |
| 72 |
|
| Место числа 7 в числовом ряду. Счет по 1 до 7 (счет предметов и отвлеченный счет). | 1 | Сообщение новых знаний | Формирование умения устанавливать число 7 в числовом ряду. Умение считать по 1 до 7. | Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой». | Определяем «соседей» числа7. Счет предметов при вычитании (С помощью счетных палочек). | Карточки с цифрами. Дидактический материал для счета, наборное полотно. | Беседа по картинке. Дид. игра |
| 73 |
|
| Таблица состава числа 7 из двух слагаемых. | 1 | Сообщение новых знаний | Ознакомление с различными способами получения числа 7 и разложение его на два слагаемых. | Развитие внимания и мышления на основе упр. «Пройди через ворота». | Решение примеров на состав числа 7. | Домики числа 7. Карточки с цифрами. Мультимедиа. | Беседа по картинке. Дид. игра |
| 74 |
|
| Решение задач на сложение и вычитание в пределах 7. | 1 | Комбинированный | Совершенствовать умение решать задачи на сложение и вычитание чисел. Правильно читать и слушать задачу. | Развитие мышления, памяти , речи. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7. | Учебник. | Опрос-беседа. |
| 75 |
|
| Приемы сложения. | 1 | Комбинированный | Закрепление навыков сложения при решении примеров и задач. | Развитие речи, мышления. Речи. | Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7. | Учебник, счетный материал. | Опрос-беседа. |
| 76 |
|
| Приемы вычитания. | 1 | Комбинированный | Закрепление навыков вычитания при решении примеров и задач. | Развитие речи, внимания. Речи. | Прописать цифры 1, 7 . Счет предметов при вычитании (С помощью счетных палочек). | Учебник, счетный материал. Мультимедиа. | Беседа. Дитд. Игра. |
| 77 |
|
| Сутки, неделя. | 1 | Сообщение новых знаний | Формирование представления о (единицах) меры времени недели. | Развитие памяти и мышления на основе упр. «Закрой пустые клеточки», «Неделька». | Заучиваем стихотворение «Дни недели». Прописать бордюрчик по образцу учителя. | Сюжетные картинки. Календарь. Мультимедиа | Беседа. Дид. игра |
| 78 |
|
| Прямая линия и отрезок. Длина отрезка. | 1 | Сообщение новых знаний | Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формировать представления об измерении длины отрезков с помощью линейки. | Развитие мелкой моторики пальцев рук на основе упр. «Повтори за мной» | Учить работать при помощи линейки. Отсчет от 0.
| Лента, веревка, линейка. | Беседа-опрос |
| 79 |
|
| Самостоятельная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 7. | 1 | Комбинированный | Закреплять умения решать примеры и задачи. | Коррекция внимания, мышления, ,самостоятельности. | Решение примеров на сложение и вычитание с правильной записью в тетрадь. | Учебник. | Проверочная работа. |
| 80 |
|
| Число и цифра 8. | 1 | Сообщение новых знаний | Ознакомление с числом и цифрой 8. | Развитие памяти. мышления на основе упр. «Число и цифру я знаю». | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Карточки с цифрой 8, предметные картинки. Счетный материал. Мультимедиа | Беседа по картинке. Дид. игра |
| 81. |
|
| Место числа в числовом ряду. | 1 | Комбинированный | Формировать умения устанавливать последовательность числа от 1 до 8 в числовом ряду. | Развитие речи и внимания на основе упр. « Найди карточку с цифрой». | Игра «Назови соседей чисел…» Решение примеров на неизвестное слагаемое. Повторение компонентов при сложении и вычитании. | Карточки с цифрами. Раздаточный материал. | Беседа-опрос.Дид. игра |
| 82 |
|
| Счет по 1 и равными группами по 2 и 4 до 8. | 2 | Комбинированный | Формировать умения считать по 1 и равными группами по 2 , 4 до 8. | Развитие речи и мышления на основе упр. «Один да один» | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру | Дидактический материал для счета. Наборное полотно. Магнитофон. | Беседа по картинке. Дид. игра |
| 83 |
|
| Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. | 2 | Комбинированный | Закрепление умения сравнивать числа. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно. | Развитие внимания и мышления на основе упр. «У какой цифры больше предметов?» | По образцу учителя про-писать знаки .Рассматривание иллюстра-ций. Составление примеров. Решение при-меров с пра-вильной записью в тетрадь. | Набор цифр, пуговицы, палочки. Предметные картинки. | Беседа по картинке. Дид. игра |
| 84 |
|
| Таблица состава числа 8 из двух слагаемых. | 1 | Комбинированный | Ознакомление с различными способами получения числа 8 и разложение его на два слагаемых. | Развитие внимания, мышления, памяти, речи. | Работа с раздаточным материалом. Решение примеров с правильной записью в тетрадь. | Домик состава числа 8. Раздаточный материал | Беседа-опрос. Дид. игра |
| 85 |
|
| Приемы сложения и вычитания. | 1 | Комбинированный | Закрепление навыков приемов сложения и вычитания. | Развитие памяти, мышления, самостоятельности. | Работа с раздаточным материалом. Составление примеров на сложение и вычитание счетного материала. | Домик состава Карточки с цифрами. Магнитофон. | Опрос. Беседа. |
| 86 |
|
| Решение арифметических задач на сложение и вычитание. | 2 | Комбинированный | Учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Иметь представление о структуре задачи. | Коррекция мышления, памяти, речи. | Игра (на состав чисел) «Домики». Контролировать правильное решение и запись в рабочих тетрадях. | Учебник, предметные картинки. Раздаточный материал. | Беседа. Опрос. |
| 87 |
|
| Геометрический материал. Построение треугольника, квадрата, прямоугольника. | 1 | Комбинированный | Формирование умения вычерчивать геометрические фигуры. | Развитие мышления и моторики пальцев рук на основе упр. «Угадай, какая это фигура». | В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуры. Д.и. «Назови предмет похожий на треугольник и т.д.» | Плоские геометрические фигуры. Раздаточный материал. | Опрос.Беседа. |
| 88 |
|
| Повторение. Сложение и вычитание в пределах 8. | 1 | Комбинированный | Закреплять умения и знания о числе 8. | Развитие самостоятельности. | Решение примеров с правильной записью в тетрадь. | Счетный материал. | Опрос. Беседа. |
| 89 |
|
| Число и цифра 9. | 1 | Сообщение новых знаний. | Ознакомление с числом 9 и цифрой 9. | Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю». | В тетрадях по образцу учителя прописать цифру 9. Работа с раздаточным материалом. | Карточки с цифрой 9. | Дид. игра. Беседа. |
| 90. |
|
| Место числа 9 в числовом ряду. | 1 | Комбинированный | Формирование умения устанавливать последовательность числа 9 в числовом ряду. | Развитие речи, мышления, памяти. | В тетрадях по образцу учителя прописать цифры 6 и 9. Работа с раздаточным материалом | Карточки с цифрами. Числовая линейка. | Дид. игра. Беседа. |
| 91 |
|
| Состав числа 9 из двух слагаемых. | 1 | Сообщение новых знаний. | Учить составлять число 9 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа. | Развитие речи, коррекция памяти, мышления. | Д.и. «Домики». Решение примеров на неизвестное слагаемое. | Домик с числом 9. | Дид. игра. Беседа. |
| 92 |
|
| Сложение и вычитание в пределах 9. Решение примеров. | 1 | Комбинированный | Учить решать примеры на сложение и вычитание в пределах 9. | Коррекция памяти, Мышления, речи. | Учим «соседей» выученных чисел. Раскла-дываем карточки с цифрами – прямой и обратный счет. | Счетный материал, числовая линейка. | Опрос. Бесда. |
| 93 |
|
| Решение задач на сложение и вычитание. | 2 | Комбинированный | Учить решать задачи: условие, вопрос, решение. | Коррекция внимания, памяти, речи. | Решение примеров с правильной записью в тетрадь. | Счетный материал . | Дид. игра. Беседа. |
| 94 |
|
| Решение примеров и задач в пределах 9. | 1 | Комбинированный | Закрепление навыков решения примеров и задач на сложение и вычитание. | Коррекция внимания, мышления, самостоятельности. | Работа с раздаточным материалом, числовой дорожкой. Учим «соседей» выученных чисел. | Счетный материал. | Дид. игра. Беседа. |
| 95 |
|
| Самостоятельная работа. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9. | 1 | Комбинированный | Учить самостоятельно решать примеры. Правильно записывать ответ. | Коррекция памяти, мышления. | Самостоятельно решать и записывать в тетрадях контрольные задания. | Счетный материал. | Проверочная работа. |
| 96 |
|
| Анализ самостоятельной работы | 1 | Комбинированный | Закрепление умения решать примеры на нахождение суммы и остатка. | Развитие внимания, мышления, речи. | Контролировать правильное оформление записи примеров и задач. | Домики с числами, Карточки с числами. | Опрос. |
| 97 |
|
| Мера длины – сантиметр. | 1 | Сообщение новых знаний | Формирование представления о единице (мере) длины – сантиметр. Ознакомление с обозначением 1 см. | Развитие внимания и мышления на основе упр. «Мышиный лабиринт». | Учить в тетрадях чертить отрезки при помощи линейки. Измерить длину пенала, книги и т.д. | Линейка. | Дид. игра. Беседа. |
| 98. |
|
| Число и цифра 10. Десять единиц – один десяток. | 2 | Сообщение новых знаний | Формирование понятия образования числа 10. Называть и записывать цифру натурального числа 10. | Коррекция внимания, памяти. речи. | В тетрадях по образцу учите-ля прописать цифру 10. Объяснить, что это двух-значное число потому, что при записи этого числа , мы записыва-ем две цифры. Сказать, что это один десяток. | Карточки с числом 10, числовая линейка. Мультимедиа. | Дид. игра. Беседа. |
| 99 |
|
| Место числа 10 в числовом ряду. Счет по 1 до 10. | 1 | Комбинированный | Формирование умения устанавливать число 10 в числовом ряду. Учить считать по 1 до 10. | Развитие речи, памяти внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой» | Д.и. «Какой цифры не хватает» Раскладывать карточки с цифрами – прямой и обратный счет. Проговорить и записать в тетрадях. | Карточки с цифрами от 1 до 10, числовая линейка. | Дид. игра. Беседа. |
| 100 |
|
| Контрольная работа. Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 10. | 1 | Комбинированный | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. | Развитие мышления. Самостоятельности | Самостоятельное выполнение задания. | Карточки, флажки разного цвета. | Проверочная работа. |
| 101 |
|
| Состав числа 10. Сравнение чисел. Установление отношений между числами: больше. Меньше, равно | 1 | Сообщение новых знаний | Формировать умение получения числа разными способами, знать состав однозначных чисел. | Развитие речи, обогащение словаря, развитие восприятия, мышления. | Решение примеров на сложение и вычитание. Правильно записывать решение в тетрадях. | Домик с числами, мелкий раздаточный материал. Мультимедиа. | Беседа – опрос. |
| 102 |
|
| Сложение и вычитание в пределах 10. | 2 | Комбинированный | Закреплять навыки счета в пределах 10, тренировать в решении примеров. | Развитие речи, обогащение словаря, развитие восприятия, мышления, памяти. | Решение примеров на сложение и вычитание. Правильно записывать решение в тетрадях. | Счетный материал. | Дид. игра. Беседа. |
|
103
|
|
| Закрепление изученного.
|
2 | Комбинированный. | Закреплять навыки счета в пределах 10, тренировать в решении примеров и задач. | Коррекция внимания, памяти. речи. | Решение примеров и задач на сложение и вычитание. Правильно записывать решение в тетрадях. | Счетный материал.
| Беседа – опрос |
| 104 |
|
| Самостоятельная работа. | 1 | Комбинированный. | Учить самостоятельно решать примеры и задачи. Правильно записывать ответ. | Коррекция памяти, мышления. | Самостоятельно решать и записывать в тетрадях контрольные задания. | Счетный материал. Карточки с числами. | Проверочная работа |
| 105 |
|
| Анализ самостоятельной работы |
1 | Комбинированный. | Формировать умение самостоятельно работать над ошибками допущенными в работе. | Коррекция внимания, памяти. речи. | Решение примеров на сложение и вычитание. Правильно записывать решение в тетрадях. | Домик с числами, мелкий раздаточный материал. Мультимедиа | Дид. игра. Беседа |
| 106 |
|
| Закрепление изученного в 1 классе | 2 | Комбинированный. | Формирование умения устанавливать числа в числовом ряду. Учить считать по 1 до 10. Соотносить число и цыфру. Выполнять арефметические действия с числами первого десятка.Закреплять навыки решения задач. | Развитие речи, обогащение словаря, развитие восприятия, мышления, памяти. | Контролировать правильное оформление записи примеров и задач. | Карточки с цифрами от 1 до 10, числовая линейка. Счётный материал. Мультимедиа. | Дид. игра. Беседа. Опрос. |
|
107 |
|
| Контрольная работа за год |
1 | Комбинированный | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. | Развитие мышления. Самостоятельности. | Самостоятельное выполнение задания. | Карточки, флажки разного цвета. | Проверочная работа. |
| 108 |
|
| Анализ контрольной работы | 1 | Комбинированный | Формировать умение самостоятельно работать над ошибками допущенными в работе. | Коррекция внимания, памяти. речи. | Решение примеров на сложение и вычитание. Правильно записывать решение в тетрадях. | Домик с числами, мелкий раздаточный материал. Мультимедиа | Дид. игра. Беседа |
| 109 |
|
| Закрепление изученного в 1 классе | 2 | Комбинированный. | Формирование умения устанавливать числа в числовом ряду. Учить считать по 1 до 10. Соотносить число и цыфру. Выполнять арефметические действия с числами первого десятка.Закреплять навыки решения задач. | Развитие речи, обогащение словаря, развитие восприятия, мышления, памяти. | Контролировать правильное оформление записи примеров и задач. | Карточки с цифрами от 1 до 10, числовая линейка. Счётный материал. Мультимедиа. | Дид. игра. Беседа. Опрос. |
1.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2.Методика преподавания математики в коррекционной школе. Издательство «ВЛАДОС» 1999г.
3.«Праздник числа» В.В.Волина, издательство «Знамя» 1993г.
4.«Логические игры и задачи на уроках математики» А.П.Тонких. Академия развития 1999г.
5.Речевые пятиминутки. Автор Н.И.Гридчина КАРО Санкт-Петербург 2005г.
6.Методические рекомендации образцов каллигоафического написания цифр. Творческий центр РАНОК 2006г.
7.Обучение математики младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида В.В.Эк.
Просвещение 2005 г.
14 265
2 971 
