Протокол № 1 _____________ Н.П. Панкратова от___________ № _______
от ____________ «____» ___________ 2020 г.
Рабочая программа для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. – М.:-Просвещение, 2019
Для реализации программы используется учебник «Мир природы и человека» авторов Н.Б.Матвеева, И. А. Ярочкина, М.А. Попова, Т. О. Куртова, Москва "Просвещение" 2018г.
Примерная адаптированная рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. и учебника «Мир природы и человека» авторов Н.Б.Матвеева, И. А. Ярочкина, М.А. Попова, Т. О. Куртова, Москва "Просвещение" 2018г.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у обучающихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
уточнение представлений о живой и неживой природе, приобретение новых сведений об основных её элементах;
сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе;
развитие умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.
Рабочая программа по миру природы и человека составлена в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
В учебном плане филиала МБОУ СШ №2 на изучение предмета «Мир природы и человека» в 3 классе отведено 68 часов в год из расчета 34 учебные недели по 2 часа в неделю.
-осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории культуре других народов;
-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Безопасное поведение Гигиена тела человека, закаливание.
Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления).
Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года. Изменение в жизни растений и животных осенью, зимой, весной, летом.
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.
Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный — тёплый ветер.
Календарь. Знакомство с календарём. Названия месяцев.
Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Изменение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.
Части растений. Растения сада. Лес. Наблюдения за растениями. Плоды и семена.
Сезонные работы в саду.
Дикие обитатели леса. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детёныши. Приспособление диких животных к природным условиям.
Домашние животные. Внешний вид, питание, детёныши. Уход за домашними животными.
Сравнение диких и домашних животных.
Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.
Строение гнёзд, забота о потомстве. Птицы перелётные и зимующие. Хищные птицы. Певчие птицы.
Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе лёгких.
Профилактика простудных заболеваний.
Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.
Окружающая среда и здоровье человека.
Питание человека. Профилактика пищевых отравлений.
Повторение основных тем курса.
| № урока | Дата | Тема урока
| Деятельность учащихся | Ожидаемые результаты
|
|
|
| Метапредметные | Предметные | Личностные |
| Живая природа. Человек (4 ч) |
| 1 |
| Питание человека. Продукты питания. | Чтение текста, ответы на вопросы. | Знать о роли питания в жизни человека, гигиенических правилах | Относить изученные объекты к определенным группам. | Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. |
| 2 |
| Лето. Признаки лета. | Наблюдение за изменениями природы летом | Знать об изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека летом | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 3 |
| Растения и животные летом. Занятия людей летом. | Работа с иллюстрациями: называние объектов, классификация по общим признакам, выделение особенностей. |
| 4 |
| Итоговый тест в рамках промежуточной аттестации. | Проверка знаний, умений по темам курса 2 класса. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| Сезонные изменения в природе ( 19 ч) |
| 5 |
| Признаки осени. Экскурсия в осенний лес. | Наблюдение за изменениями природы осенью.
| Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Развитие адекватных представлений о собственных возможностях.
|
| 6 |
| Осенние месяцы. Календарь. Входящий контроль. Тест № 1 «Природа» | Сравнение схем месяцев. Наблюдение за изменениями погоды осенью | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; |
| 7 |
| Растения осенью | Составление рассказа о растениях осенью. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 8 |
| Животные осенью | Работа с иллюстрациями: называние объектов, классификация по общим признакам, выделение особенностей. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину |
| 9 |
| Занятия людей осенью. Изучаем правила дорожного движения. | Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в осенний период. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 10 |
| Зима. Сезонные изменения зимой. | Определение признаков зимы по схемам, иллюстрациям. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 11 |
| Растения зимой. | Сравнение объектов, изображенных на иллюстрации. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 12 |
| Животные зимой. | Составление рассказа о том, как люди помогают зимой птицам, животным, используя иллюстрации. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Относить изученные объекты к определенным группам. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину |
| 13 |
| Занятия людей зимой. Правила поведения в зимний период. | Правила поведения в бурю, техника безопасности на коньках Составление рассказа. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 14 |
| Весна. Сезонные изменения весной. | Дифференциация времен года. Определение признаков весны по схемам, иллюстрациям. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 15 |
| Растения и животные весной. | Составление рассказа о жизни животных и растений весной. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 16 |
| Занятия людей весной. | Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Относить изученные объекты к определенным группам. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 17 |
| Лето. Сезонные изменения в природе летом. | Определение признаков лета по схемам, иллюстрациям. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 18 |
| Растения и животные летом. Тест № 2 | Составление рассказа о жизни животных и растений Летом. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 19 |
| Занятия людей летом. | Составление рассказа по иллюстрациям о занятиях детей летом. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| 20 |
| Солнце в разные времена года. | Рассматривание схем, дифференциация схем. Соотнесение схемы со временем года. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 21 |
| Восход и закат. | Рассматривание схемы, определение частей суток. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
| 22
|
| Календарь. | Перечисление месяцев. Называние времен года, месяцев, дней недели. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 23 |
| Контрольная работа № 1 по теме «Сезонные изменения» | Применение изученного материала на практике. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| Воздух ( 7 ч) |
| 24 |
| Воздух. Значение воздуха. Практическая работа № 1. | Знать значения воздуха для человека. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 25 |
| Термометр. | Уметь пользоваться термометром. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
| 26 |
| Ветер. | Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. |
| 27 |
| Направление ветра. Практическая работа № 2. | Уметь определять направления ветра. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 28 |
| Как люди используют ветер. | Составление рассказа о «Ветер на службе у человека» | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 29 |
| Правила поведения во время урагана. | Составление рассказа о правилах безопасности во время урагана. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 30 |
| Тест № 3 по теме «Воздух» | Применение изученного материала на практике. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| Растения ( 15 ч) |
| 31 |
| Сравнение растений | Определение объекта, называние. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| 32 |
| Части растений. | Чтение текста, ответы на вопросы. Умение различать части растений.
| Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 33 |
| Части растений. | Определение объекта, называние. Развитие умения различать части растений. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 34 |
| Растения сада. | Составление описательного рассказа. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 35 |
| Фруктовые деревья. | Составление описательного рассказа. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. |
| 36 |
| Ягодные кустарники. | Составление описательного рассказа. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Относить изученные объекты к определенным группам. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| 37 |
| Сезонные работы в саду. | Составление рассказа по иллюстрациям. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 38 |
| Лес. | Охрана, использование человеком. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 39 |
| Плоды и семена. | Знать способы размножения растений. Различать плоды и семена растений. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| 40 |
| Лесные ягоды. | Разучивание названий ягод. Сравнение внешнего вида. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 41 |
| Грибы. | Составление рассказа о правилах сбора грибов. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 42 |
| Лекарственные травы. | Знать название лекарственных растений и правила сбора лекарственных растений. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 43 |
| Растения, опасные для человека
| Профилактика отравлений ягодами и грибами | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 44 |
| Контрольная работа № 2 по теме «Растения» | Применение полученных знаний на практике. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 45 |
| Правила поведения в лесу. | Формулировка правил поведения. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. |
| Животные ( 12 ч) |
| 46 |
| Животные. | Классификация животных. Отличительные признаки. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 47 |
| Дикие животные. | Приспособление диких животных к природным условиям.
| Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 48 |
| Домашние животные. | Составление описательного рассказа о домашнем животном. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 49 |
| Сравнение домашних и диких животных.
| Сходство и различие диких и домашних животных. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 50 |
| Правила ухода за домашними животными. | Знание правил ухода за животными. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| 51 |
| Птицы. Строение птиц. | Знание отличительных признаков птиц. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 52 |
| Перелётные птицы. | Знание перелётных птиц. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Относить изученные объекты к определенным группам. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
| 53 |
| Зимующие птицы. | Правила помощи зимующим птицам. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 54 |
| Хищные птицы. | Отличительные признаки хищных птиц. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 55 |
| Птицы живого уголка. | Уход за птицами живого уголка. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| 56 |
| Охрана животного мира. | Роль животных в природе. Заповедники, национальные парки. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 57 |
| Обобщение по теме «Животные» Тест № 4 по теме «Животные» | Обобщение знаний теме «Животные». Проверка знаний умений по теме «Животные» | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Относить изученные объекты к определенным группам. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| Человек (8 ч) |
| 58 |
| Человек. Дыхание Человека. | Знание органов дыхания. Внешнее и внутреннее строение человека. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 59 |
| Профилактика простудных заболеваний | Правила гигиены. | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 60 |
| Кровь. Сердце. Пульс. | Внутреннее строение человека. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
| 61 |
| Здоровье человека. | Правила здорового образа жизни. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 62 |
| Поведение во время болезни. Вызов врача. Практическая работа № 3. | Практическая отработка навыков телефонных разговоров. | Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 63 |
| Питание человека. | Знание правил хранения продуктов. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 64 |
| Обобщение по разделу «Человек» | Общение знаний и умений по разделу «Человек» | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
| 65 |
| Промежуточная аттестация. | Проверка знаний, умений по темам курса 3 класса. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. |
| Повторение (5 ч) |
| 66 |
| Календарь. | Основные признаки каждого времени года. Порядок месяцев в сезоне, в году. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности. | Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину. |
| 67 |
| Растения. | Дикорастущие, культурные и комнатные растения. Значение растений в природе. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. | Сформированность уважительного отношения к России, родному краю.
| Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
| 68 |
| Животные. | Классификация животных. Отличительные признаки. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Освоение доступных способов изучения природы и общества. | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
| 69 70 |
| Обобщение пройденного за 3 класс. Игра «Что? Где? Когда?» | Общение знаний и умений по разделу «Человек» | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе. | Развитие адекватных представлений о собственных возможностях. |
966
68 763 
