Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.12.2024 23:57

Кириллова Анна Сергеевна

Учитель английского языка

36 лет

1 261

49 051

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новошахтинск

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа

Категория: Английский язык

01.12.2019 00:23

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

на заседании педагогического совета

протокол № 1

от

Утверждаю

Адаптированная рабочая программа

по английскому языку

Уровень общего образования (класс) начальное общее образование

2 класс

Количество часов 68 (67)

Учитель Кириллова Анна Сергеевна

Программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-11 классов, Москва ExpressPublishing «Просвещение», 2013).

________ учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и разработана в соответствии с требованиями

Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273- ФЗ;
Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.;
СанПиНа 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (с изм. от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015);
СанПина 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ОВЗ», утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 №373 (с изменениями и дополнениями);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1598;
Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол 1/15 от 08.04.2015);
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол 4/15 от 22.12.2015);
Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.1) МБОУ СОШ;

Устав МБОУ СОШ ;

Ведущие целевые установки УМК «Планета Знаний»под редакцией И. Петровой.
Календарного графика
Положения «О рабочей программе»;
Учебного плана для обучающихся с ОВЗ МБОУ СОШ на ______ учебный год, в котором учтены особенности образовательного учреждения, образовательные потребности и запросы участников образовательных отношений.

Актуальность программы

Современные требования общества к развитию личности диктуют необходимость более полно реализовать идею индивидуализации обучения, учитывающего готовность детей к школе, состояние их здоровья, индивидуально-типологические особенности. Построение учебно-воспитательного процесса с учетом особенностей каждого ребенка должно стать нормой работы общеобразовательной школы. Актуальность программы определяется прежде всего тем, что учащиеся в силу своих индивидуальных психофизических особенностей (ЗПР) не могут освоить Программу по английскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных школ, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным запасом, нарушены фонематический слух и графоматорные навыки. Учащиеся с ЗПР работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Однако школа призвана создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по английскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности.

ЦЕЛИ КУРСА

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

Социализация личности ребенка, имеющего ограниченные возможности здоровья;
Коррекция и развитие языковых способностей, нравственных позиций поведения;
Предоставление всем учащимся возможности изучать английский язык активным и творческим путём, а так же учиться использовать английский язык, общаясь с другими.
Развитие личности ребёнка и его способностей.
Формирование умений общаться на иностранном языке.
Освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменно речи на иностранном языке.
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащегося и его общеучебных умений.
Расширение знаний и понимания окружающего мира;
Развитие способности к самообразованию и ответственности за свое обучение.

Основными ЗАДАЧАМИ реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,
Развитие коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств;
Развитие способностей к творческой деятельности.

Статус документа

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам и предполагает собственный подход в структурировании учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также пути формирования системы планируемых предметных и метапредметных результатов. В течение года возможно изменение в количестве часов, в зависимости от усвоения темы учениками.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение английского языка в 2 классе отводится 68 ч из расчета 2 ч в неделю. Программа будет реализована за 67 часов, так как согласно расписанию уроков на 2017 – 2018 год происходит потеря учебных часов, приходящихся на 08.03, объявленного Постановлением Правительства РФ праздничным днем. Недостающий час будет компенсированы за счет уплотнения материала по теме раздела «Мои игрушки!» с 11 часов до 10.

Ввиду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремление доводить начатое дело до конца, формирование умения преодолевать трудности, воспитание самостоятельности принятия решения, формирование адекватности чувств, формирование устойчивой и адекватной самооценки, формирование умения анализировать свою деятельность, восприятие правильного отношения к критике.

Коррекция развития речи: развитие монологической речи, коррекция диалогической речи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Говорение

Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалог-расспрос,

-диалог-обмен мнениями,

Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Аудирование

Уметь:

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересамучащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.Время звучания текстов до 2 минут.

Чтение

Учащиеся должны читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Тексты для чтения желательно соотносить с картинками, задания к ним составлять на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста, сравнение.

Письмо

Учащиеся должны владеть:

техникой письма (графикой);

Языковой материал и действия с ним

Графика, орфография.

Учащиеся должны:

писать буквы алфавита и знать их последовательность;
применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного).

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

использовать в устной и письменной речи лексические единицы.
узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

существительные в единственном и множественном числе, существительные в PossessiveCase;
местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные),
количественные числительные до 10;
основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;
порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;
предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;
некоторые формы безличных предложений в PresentSimple;

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазин. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке).

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Содержание программы

2 класс

Содержание

Название модуля

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.(8 ч)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч)

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module);

My Birthday! (1 ч) (Module 2);

Let’s go! (1 ч).

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2);

MyBirthday! (2 ч) (Module 2).

Мир моих увлечений. Игрушки. (8ч)

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.(6 ч)

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys(Module 4); I Can Jump! (3 ч) (Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеетделать. (4 ч)

My Animals! (4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.(9 ч) Времена года. Погода.(5 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (7 ч)

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).(5 ч)

My Home! (9 ч) (Module 1);Gardens in the UK. Gardens in Russia(Module 1);

It’s windy! Magic Island! (5 ч)(Module 5).

Gardens in the UK. Gardens in Russia(1 ч) (Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (3ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia(1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys(1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

Тематическое планирование

№	Название раздела	Количе ство часов	Планируемые результаты	Основные виды деятельности учащихся	Виды контроля
1.	«Знакомство с английскими звуками!»	7	Коммуникативные: Адекватно произносить и различать на слух звуки англ. языка. Называть и описывать предметы. Использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи УД. Адекватно оценивать правильность выполнения действия. Планировать, контролировать и оценивать УД. Познавательные: Строить речевые высказывания. Личностные УУД: Развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи. Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам.	-Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.	Буквенный диктант
2.	Вводный модуль «Моя семья!»	4	Коммуникативные УУД: Научиться называть школьные принадлежности Научиться называть числа от 11 до 20 Вести беседу о любимых предметах Уметь читать с соблюдением логических и фразовых ударений Научиться определять значение слов с помощью картинок Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Понимать знаково-символические средства (транскрипцию). Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий. Личностные УУД: Развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи. Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	-Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. - Учатся находить в тексте необходимую информацию. - Употребляют глагол to be.	1. Контрольная работа № 1.
3.	Модуль 1 «Мой дом!»	11	Коммуникативные УУД: Уметь назвать членов семьи Уметь употреблять притяжательные местоимения. Научиться читать букву \А\ в открытом и закрытом слогах Научиться задавать вопросы о предметах в ед. и мн. числах и отвечать на них Познакомиться с произведением английской детской литературы Овладевать навыками чтения Научиться применять приобретенные знания в конкретной деятельности Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Строить монологическое и диалогическое высказывание. Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию. Понимать знаково-символические средства (транскрипцию). Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий. Личностные УУД: Развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи. Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	- Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:рифмовки, песни. - Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. - Вербально или невербально реагируют на услышанное - Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника - Пишут с опорой на образец о своей семье - Отличают буквы от транскрипционных значков - Пишут транскрипционные знаки /ei/, /ai/ и /i/; /k/, /s/ - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Читают окончания существительных во множественном числе. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.	1. Контрольная работа № 2.
4.	Модуль 2 «Мой день рождения!»	11	Коммуникативные УУД: Уметь употреблять глагол like Научиться читать букву Iв открытом и закрытом слогах Научиться употреблять слова some, any Уметь составлять высказывания по образцу Овладевать навыками чтения вслух и про себя Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Научиться применять приобретенные знания Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Строить монологическое и диалогическое высказывание. Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию Понимать знаково-символические средства (транскрипцию) Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий Личностные УУД: Развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи. Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	- Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) - Рассказывают о предпочтениях в еде. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. - Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. - Вербально или невербально реагируют на услышанное. - Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. - Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. - Составляют список для покупки продуктов и пишут записку. - Отличают буквы от транскрипционных значков. - Пишут транскрипционные знаки /ei/ и //; /ai/ и /i/; /k/, /s/, - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Читают окончания существительных во множественном числе. - Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. - Употребляют неопределённый артикль a/an, PresentSimple.	Работа с инд-м заданием Словарный диктант
5.	Модуль 3 «Мои животные!»	12	Коммуникативные УУД: Научиться называть игрушки Спрашивать и говорить, чьи они Научиться употреблять артикли и местоимения Научиться читать букву \о\ в открытом и закрытом слогах Научиться называть и описывать предметы, употребляя указательные местоимения Уметь задавать вопросы об окружающих предметах Познакомиться с произведением английской литературы и овладевать техникой чтения вслух и про себя Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной деятельности Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста Строить монологическое и диалогическое высказывание Личностные УУД: Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	- Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. - Рассказывают о своём хобби, выходном дне. - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. - Вербально или невербально реагируют на услышанное. - Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. - Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. - Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. - Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке. - Отличают буквы от транскрипционных значков. - Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Употребляют неопределённый артикль a/an, PresentSimple.	1 Списывание 2 Контрольная работа №3.
6.	Модуль 4 «Мои игрушки!»	10	Коммуникативные УУД: Научиться называть части тела, описывать животных Уметь употреблять структуру havegot. Познакомиться с существительными мн. числа, образующими мн. число не по правилам Распознавать в речи изученные лексические единицы Научиться применять приобретенные знания и умения в конкретной деятельности Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия Познавательные УУД: Строить монологическое и диалогическое высказывание. Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий. Личностные УУД: 1.Развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи. 2.Формировать мотивационную основу учебной деятельности. 3.Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	- Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. - Называют части тела и описывают животных. - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Вербально или невербально реагируют на услышанное. - Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. - Пишут транскрипционные знаки - Читают букву u в открытом и закрытом слоге. - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.	1. Контрольная работа №4
7.	Модуль 5 «Мои каникулы!»	12	Коммуникативные УУД: Научиться употреблять предлоги места Уметь читать гласные в открытом и закрытом слогах Познакомиться с образованием мн. числа существительных Познакомиться с произведением английской литературы Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия Познавательные УУД: Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Строить монологическое и диалогическое высказывание. Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию. Понимать знаково-символические средства (транскрипцию). Осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий. Личностные УУД: Развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи. Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам	- Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). - Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. - Вербально или невербально реагируют на услышанное. - Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. - Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. - Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. - Отличают буквы от транскрипционных значков. - Пишут транскрипционные знаки - Читают букву u в открытом и закрытом слоге. - Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. - Распознают и используют связующее “r”. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места nextto, infrontof, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру thereis/thereare, вопросительное слово how (many), союз because.	1. Контрольная работа №5 2. Итоговая контрольная работа

В учебно-методический комплект, обеспечивающий рабочую программу, входят:

Для учеников

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Учебник 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Сборник упражнений 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Контрольные задания 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.

Для учителей

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Рабочая тетрадь 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Языковой портфель 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Книга для учителя 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г
Английский в фокусе 2 (Spotlight).Рабочие программы 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г
Английский в фокусе 2 (Spotlight).AudioCD 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2014 г