АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образования для обучающихся с умственной отсталостью вариант 8.1. МАТЕМАТИКА 7 класс индивидуальное обучение

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 г. Ростова

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

образования для обучающихся с умственной отсталостью

вариант 8.1.

МАТЕМАТИКА

7 класс

индивидуальное обучение

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа (АОП) разработана для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Данная программа, адаптирована для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Адаптированная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым результатам освоения АОП.

Рабочая программа обеспечены учебными пособиями, рекомендованными (допущенными) приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в специальных образовательных учреждениях».

АОП разработана на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. «Об образовании в Российской Федерации» .Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

2. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26

3. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".

4. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".

5. «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы». Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 297

6. «Об утверждении Единого квалификационного справочника руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики должностей работников образования» - Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н.

7. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897

8. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» . Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598

9. «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии». Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082

10. «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» . Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н

11. «О коррекционном и инклюзивном образовании детей». Письмо Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2013г. № ИР-535/07

12. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".

13. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.

14. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы.

Цели обучения математике:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им адаптироваться и включиться в трудовую деятельность.

Задачи преподавания математики:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

• приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

• повышение уровня общего развития, развивать и корректировать недостатки в познавательной деятельности и личностных качеств, способствовать развитию речи учащихся, обогащать ее математической терминологией, воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение спланировать свою деятельность и доводить начатое дело до завершения.

• овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

• освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно- познавательной.

Уроки математики обладают колоссальным потенциалом в деле воспитания интеллектуальной честности, критичности мышления, способности размышлять, проявлять творческую инициативу.

Обучение математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит предметно- практическую направленность, тесно связанно с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в

7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач определяется учителем в объёме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми терминами, указанными в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей и смешанных чисел.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 7 классе учащиеся повторяют материал, изученный ранее: виды линий, построение треугольников по трем заданным

сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

Программа по изучению математики определяет оптимальный объем знаний, умений и навыков для большинства учащихся. Учитывая особенности слабых учащихся, рабочая программа определяет упрощения, которые облегчают усвоение программного материала, а для сильных, более успешных учащихся, планируются задания с опережением.

Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Согласно региональному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида на изучение математики на ступени основного общего образования в 7 классе отводится 5 часов. Из числа данного количества уроков один урок выделяется на изучение геометрического материала.

Методология преподавания математики.

В своей практике я использую следующие методы обучения учащихся на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).

Объяснительно - иллюстративный метод, когда учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

1. Репродуктивный метод, когда применяется информация, а дети ее воспроизводят.

2. Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения).

3. Частично-поисковый метод - поиск пути решения проблемы.

4. Исследовательский метод-учитель направляет, а дети самостоятельно исследуют.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками:

• изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, построение параллелограмма, ромба, симметричные предметы и геометрические фигуры, центр симметрии, ось симметрии), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении),

• СБО (арифметических задач связанных с социализацией),

• письма (написание числительных; мер массы, длинны, времени; постановка вопроса к анализу арифметической задачи),

• чтения (чтение арифметических задач; условий математических преобразований, сравнений, определений, заданий),

• географии (масштаб).

Содержание программы (5 часов в неделю)

Числовой ряд в пределах 1 000 000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000. Запись чисел под диктовку, чтение, составление, дополнение, запись по памяти.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи) и письменно. Приемы устного умножения и деления (легкие случаи). Письменное умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000, проверка обратным действием. Нахождение неизвестных слагаемых, уменьшаемого, вычитаемого, множимого и делимого. Проверка арифметических действий. Порядок действий с многозначными числами.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени (лёгкие случаи). Измерение времени по циферблату. Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении веса, длины, стоимости, массы. Устное и письменное умножение и деление именованных чисел на однозначное число, круглые десятки, двузначное число. Порядок действий с именованными числами.

Обыкновенные дроби: образование дробей, их графическое изображение, составление по заданию, по образцу. Замена обыкновенных дробей именованными числами. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (повторение).

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями (все типы сложения и вычитания).

Десятичные дроби. Запись десятичных дробей со знаменателем и без знаменателя. Запись дробей, чтение, составление, дополнение, сравнение десятичных долей и дробей. Сокращение, приведение десятичных дробей к общему знаменателю. Замена десятичных дробей именованными числами. Замена именованных чисел десятичными дробями. Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями (устно и письменно).

Задачи на определение продолжительности, начала и конца события, на нахождение дроби от числа, составные задачи на прямое и обратное приведение к единице, на нахождение остатка и суммы, задачи на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. Составление схем к задачам и составление задач по схемам и краткому условию.

Учет и контроль знаний, умений навыков: устные – ежедневно, письменные работы (по плану).

Геометрия

Повторение материала: прямоугольник, квадрат, треугольники по величине углов и сторон, высота.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов, построение, нахождение периметра, высота, практические работы с нелинованной бумагой (построение параллелограмма, ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось симметрии, центр симметрии. Построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии. Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси и центра симметрии. Построение точки, симметричной данной относительно оси и центра симметрии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Требования к уровню подготовки обучающихся:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература основная:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

5 – 9 классы (сборник 1) под редакцией Воронковой В.В., Москва, ВЛАДОС, 2019 г.

1. Учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Т.В. Алышева,

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3