начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина
Приказ от 23.08.2021 г. № 117-ОД
Директор__________/Е.Д. Шарова/
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования - Москва «Просвещение» 2015 г; авторской программы по предмету «Английский с удовольствием» Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. // О.:Титул, 2018г..
2021 г.
сформировать у обучающегося с ОВЗ коммуникативную компетенцию на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Для достижения поставленных целей и задач, использую слудующие методы (метод проектов, рассказ, беседа, интерактивные методы, объяснительно - иллюстративный, наглядные, игровые, методы контроля и самоконтроля и стимулирования) и технологии (информационно-коммуникативную, здоровьесберегающую, игровую технологию, технологию развивающего обучения, личностно-ориентированную, технологию развития творческого мышления, технологию проблемного обучения) ,также при работе с обучающимся с ОВЗ я использую следующие приемы:
2. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
3. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательной организации и семьи.
4. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности обучающегося;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к учебникам, личным вещам,
• любознательность и стремление расширять кругозор.
5. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
6. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
• планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
• использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
• анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
• владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
• владеть навыком смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, полным пониманием);
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• понимать на слух речь учителя при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Обеспечить достижение планируемых результатов по английскому языку обучающимся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО с учетом программы воспитания.
Иностранный язык (английский) входит в предметную область «Иностранный язык». Предмет изучается со 2 по 4 класс. По АООП НОО для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) Вариант 7.1 во втором классе на изучение английского языка предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю). В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков на 2021- 2022 учебный год программа будет выполнена за 68 часов.
| №п/п | Разделы (блоки), темы уроков. | Кол-во часов | Изучаемый материал | УУД | Целевые приоритеты воспитания1 | Дата проведения уроков | Контроль |
| Грамматический материал | Фонетический материал | Лексический материал | Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные | По плану | По факту |
|
| 1 четверть – 18 ч. |
| 1.Раздел: «Знакомство с английским языком!» - 18 ч. | 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10. |
|
| 1. | Приветствие | 1 |
| Звуки: [m], [n], [w], [t], [ai]. | Good morning, hello, good bye. What is your name? My name is ….
Who is he/ she? He/she is…. | Л.: формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. П.: умение работать с новым учебником. К.: Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника. Р.: Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке. |
| 2.09 |
|
|
| 2. | Знакомство. Животные. | 1 |
| Алфавит (Аa) Звуки: [ei], [æ].
| Who are you? I am…. Животные: a dog, a cat, ,a fox, an, elephant, a tiger, a crocodile, a parrot. | Л.: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. П.: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве). К: соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения. Р: моделирование ситуации поведения в классе. |
| 3.09 |
|
|
| 3. | Сколько тебе лет? | 1 | Построение предложений по модели: □ ∆ ■. | Алфавит (Bb) Звуки: [æ], [e], [s], [n], [ai], [w], [b]. | How old are you? I am ... Числительные от 1-10. | Л.: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. П.: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. К.: формирование умения слушать и вступать в диалог. Р.: умение отвечать на итоговые вопросы урока и оценивание своей работы на уроке. |
| 9.09 |
|
|
| 4. | Спортивный праздник. | 1 | Повелительные предложения. | Алфавит (Сc) Звуки: [d],[n], [i], [s], [k]. | He, she A parrot. | Л.: Формирование учебных мотивов. П.: Принятие учебной задачи урока; извлечение необходимой информации из прослушанного. К.: Соблюдение речевого этикета при диалогическом общении. Р.: умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. |
| 10.09 |
|
|
| 5. | Подготовка к концерту. | 1 | Построение предложений по модели: □ ▲ ∆. | Алфавит (Dd) Звук: [d]. | I can… . Run, jump, fly, skip, swim, play, count, climb, sit.
| Л.: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: принятие учебной задачи урока. Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя. К.: Внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение; слышать учителя. Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
| 16.09 |
|
|
| 6. | Умеешь ли ты…? | 1 | Построение предложений по моделям: ▲□∆? Yes,□▲. No, □▲ not. | Алфавит (Ee) Звуки: [i:], [e]. | Can you… ? Yes, I can. No, I can’t. | Л.: умение соотносить поступки с нормами поведения. П.: подведение под понятие-распознавание объектов. К.: понимание возможности разных позиций и точек зрения. Р.: целеполагание как постановка учебной задачи. |
| 17.09 |
|
|
| 7. | Артисты концерта. | 1 | Построение предложений по моделям: ▲ □∆? Yes, □▲. No, □▲ not. | Алфавит (Ff) Звук: [f]. | Please, a lion, a monkey, sing, dance. | Л.: формирование положительного отношения к учению. П.: извлечение необходимой информации из прослушанного. К.: овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). Р.: контролирование своих действий Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке. |
| 23.09 |
|
|
| 8. | Новый артист. | 1 | Построение предложений по модели: □▲not ∆. | Алфавит (Gg) Звук: [g], [dg]. | A cockerel. | Л.: умение соотносить поступки с нормами поведения. П.: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. К.: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). Р.: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
| 24.09 |
|
|
| 9. | В театре. | 1 |
| Алфавит (Hh) Звук: [h]. | Притяжательные местоимения:his/her. | Л.: умение выделить нравственный аспект поведения. П.: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К.: освоение приемов логического запоминания информации. Р.: освоение критериев оценки выполненных заданий. |
| 30.09 |
|
|
| 10. | Артисты театра. | 1 |
| Алфавит (Ii) Звуки: [i], [ai]. | Read, write, draw, count. | Л.: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. П.: Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. К.: Умение работать в паре: задавать друг другу вопросы, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища. Р.: Умение контролировать свои действия при решении познавательной задачи. |
| 1.10 |
|
|
| 11. | Конкурс на лучшего артиста. | 1 |
| Алфавит (Jj) Звук: [dg]. | Ok. Well done! Fine! | Л.: формирование готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К.: работа в паре при выполнении задания. Р.: контроль за своими действиями при решении познавательной задачи. |
| 7.10 |
|
|
| 12. | Алиса. | 1 | Повторение грамматических структур. | Алфавит (Kk). Звук: [k]. |
| Л.: готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. К.: вырабатывать умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Р.: освоение критериев оценки выполненных заданий. |
| 8.10 |
|
|
| 13. | Медвежонок Билли.
| 1 | Построение предложений по модели: □ ∆ ■. | Алфавит (Ll) Звук: [l]. | I have got…. A pen, a pencil,a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber. | Л.: освоение личностного смысла учения. П.: определять цель выполнения заданий на уроке. К.: распределение предметов по группам в соответствии с основаниями. Р.: умение ориентироваться в учебнике. |
| 14.10 |
|
|
| 14. | Экскурсия в зоопарк. Контрольное говорение.
| 1 | Составление предложений по модели. | Алфавит (Mm) Звук: [m]. | Повторение лексики по теме «Движение» «Числительные». | Л.: Развитие доброжелательности и внимательности к людям. П.: Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. К.: Умение работать с иллюстрацией. Р.: Следовать режиму организации учебной деятельности. |
| 15.10 |
| Контрольное говорение. -15.10 |
| 15. | Магазин. | 1 | Конструкция с глаголом связкой “be”. | Алфавит (Nn) Звук: [n]. | Red, yellow, green, white, blue, orange, black, grey. | Л.: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. П.: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. К.: соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Р.: умение дать развернутую оценку своей работе. |
| 21.10 |
|
|
| 16. | Подготовка к празднику осени. | 1 | Конструкция с глаголом связкой “be”. | Алфавит (Oo) Звуки: [o], [əu]. | Цвета. | Л.: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. П.: овладение правильной диалогической речью по образцу. К.: умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. Р.: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. |
| 22.10 |
|
|
| 17. | В осеннем лесу. | 1 | Повторение. | Алфавит (Pp) Звук: [p]. | Повторение. | Л.: развитие доброжелательности и внимательности к людям. П.: умение обмениваться знаниями с членами группы. К.: умение делать выводы. Р.: умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
| 28.10 |
|
|
| 18. | Семья Браун. | 1 | Побудительные предложения. | Алфавит (Qq) Звук: [kw]. | I have a … mother, a sister, a father, a brother, a grandmother, a grandfather. | Л.: развитие доброжелательности и внимательности к людям. П.: умение слушать и слышать друг друга. К.: умение распределять объекты по группам по одному основанию. Р.: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
| 29.10 |
|
|
| 2 четверть - 14 ч. |
| 2. Раздел: «Добро пожаловать в наш театр!» | -14 ч. | 1, 2, 3, 9, 8, 10. |
|
|
| 19. | Моя семья. | 1 | Построение предложений по модели: □ ∆ not ∆ ■. | Алфавит (Rr) Звук: [r]. | «Семья». | Л.: формирование мотивов достижения и социального признания. П.: постановка и решение проблемы; анализ ситуации. К.: оформлять свои мысли в устной и речи. Р.: оценка своей деятельности. |
| 11.11 |
|
|
| 20. | Слоненок Томас. | 1 | Have you got ….? | Алфавит (Ss) Звук: [s]. | Закрепление лексики «Семья» «движение». | Л.: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К.: Овладение диалогической формой речи в соответствии с образцом. Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
| 12.11 |
|
|
| 21. | Дружба | 1 | Повторение | Алфавит (Tt) Звук: [t]. | Let’s …together! | Л.: умение выделить нравственный аспект поведения. П.: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. К.: умение слушать, вступать в диалог. Р.: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
| 18.11 |
|
|
| 22. | Кролик Мартин. | 1 | Образование мн.числа существительных. | Алфавит (Uu) Звуки: [ju], [Λ]. | Лексика по теме «Дикие животные». | Л.: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. П.: самостоятельно предполагать, какая информация буде нужна для изучения материала. К.: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных ситуаций. Р.: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. |
| 19.11 |
|
|
| 23.-24. | На ферме Джона. | 2 | Построение предложений по моделям: □ ■. □ ∆not ∆ ■. ∆ □ ∆ ■? Yes, he ∆. No, he ∆ not. | Алфавит (Vv, (Ww) Звуки: [w], [v].
| A pig, a hen, a cockerel, a frog. He has (not) got …. Has he got…? | Л.: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. П.: извлекать информацию, представленную в разных формах (схемах, иллюстрациях). К.: овладение монологической и диалогической формами речи в соответствии с образцами. Р.: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. |
| 25.11 26.11 |
|
|
| 25. | Радиопередача.
| 1 | Введение конструкции he has got Числительное+ множественное число существительных. | Алфавит (Xx) Звук: [ks]. |
| Л.: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. П.: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Р.: определять цель учебной деятельности. |
| 2.12 |
|
|
| 26. | Спортивные игры. | 1 | Построение предложений по моделям: □ ▲ ∆. ▲ □ ∆? Yes, □ ▲. No, □ ▲ not. | Алфавит (Yy) Звук: [ai], [i]. | Новая лексика по теме «Спортивные игры». | Л.: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. П.: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. К.: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р.: определять цель учебной деятельности. |
| 3.12 |
|
|
| 27.
| Спортивные увлечения.
| 1 |
|
|
| Л.: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. К.: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Р.: Умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
| 9.12 |
|
|
| 28. | Проверь себя. Контрольное аудирование.
| 1 | Повторение. | Алфавит (Zz) Звук: [z]. | Let’s ….! Ride a bike, ski, skate, skip. | Л.: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.: освоение приемов логического запоминания информации. К.: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р.: умение дать развернутую оценку своей работе. |
| 10.12 |
| Коммуникативные умения. Аудирование – 10.12
|
| 29. | Давайте поиграем! | 1 | Построение предложений с использованием моделей. | Повторение букв и звуков. | Повторение предыдущей лексики. | Л.: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.: ориентироваться в учебнике К.: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Р.: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебной деятельности. |
| 16.12 |
|
|
| 30. | Артисты театра. | 1ч. | Составление предложений, используя грамматические модели. | Песня “The ABC”. | Глаголы действия. | Л.: Нормы общения. П.: умение прогнозировать события по иллюстрациям. К.: оформлять свои мысли в устной речи. Р: определять план выполнения заданий на уроках. |
| 17.12 |
|
|
| 31. | Новый год. | 1ч. | Построение предложений по моделям: □ ∆ ■. □ ▲ ∆. □ ▲ not ∆. | Повторение английского алфавита. | Have you got…? You can… . | Л.: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.: ориентироваться в учебнике. К.: оформлять свои мысли в устной речи. Р.: умение дать развернутую оценку своей работе. |
| 23.12 |
|
|
| 32. | Практическая работа «Азбука The ABC». | 1 |
| Песня “The ABC”. |
| Л.: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.: классификация предметов по признаку. К.: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Р.: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. |
| 24.12 |
|
|
| 3 четверть – 20 ч. |
|
|
| 3. Раздел: «Давайте почитаем и поговорим по-английски!» - 20 ч. | 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10. |
|
| 33. | Где ты живешь? | 1 | Построение предложений по модели: □ ∆ ○. | Повторение английского алфавита. | In the house, in the zoo, in the forest, on the farm. | Л.: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». П.: овладение приемом постановки вопросов. К.: выполняя различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Р.: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. |
| 13.01 |
|
|
| 34. | Где живет твой друг? | 1 | Построение предложений по модели: □ ∆ ∆○. Употребление глаголов в 3 л. ед. числа ( Simple) | Повторение звуков: [l, f, b, d, m, k]. | In the house, in the zoo, in the forest, on the farm. ЛЕ по теме «Животные». | Л.: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. П.: освоение приемов логического запоминания информации. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события. Р.: умение корректировать, вносить изменения. |
| 14.01 |
|
|
| 35. | Служба спасения. | 1 | Глагол live в 3 л. ед.числе. | Повторение звуков: [s, p, v, n, t, z]. | Повторение предыдущей лексики. | Л.: Нормы общения с друзьями. П.: Извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, модель, иллюстрация и др.) К.: Выполнять различные роли в паре сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Р.: Оценка своего задания. |
| 20.01 |
|
|
| 36. | Чтением буквы Ii в словах в закрытом слоге. | 1 | Глаголы в 3л., ед. числе. | Чтение Ii в словах в закрытом слоге. | Повторение предыдущей лексики по теме: «Глаголы движения». | Л.: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. К.: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций. Р.: Корректировать выполнение задания в дальнейшем. |
| 21.01 |
|
|
| 37. | Артист Питер. | 1 | Построение предложений по моделям: □ ∆ ■. ∆ □ ■? Yes, □ ∆. No, □ ∆ not. | Повторение звуков: [l, s, z, i, f, b]. | Slim, fat, merry, sad. He is …/He is not .. . Is he …? | Л.: умение соотносить поступки с нормами. П.: умение осознанно строить речевое высказывание используя модель. К.: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Р.: определять цель учебной деятельности самостоятельно. |
| 27.01 |
|
|
| 38. | Чтение буквы Аа в словах в закрытом слоге. | 1 | Вопросы.+краткие ответы. | Чтение Аа в словах в закрытом слоге. | Good, bad, pretty, brave, smart. | Л.: развитие готовности к сотрудничеству. П.: планировать свою работу по изучению незнакомого материал К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Р.: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. |
| 28.01 |
|
|
| 39. | Мой любимый артист. | 1 | Множественное число имен сущ. | Повторение звуков: [h,r,t,æ,i, w]. | Повторение лексики. | Л.: развитие готовности к сотрудничеству. П.: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. К.: читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное. Р.: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. |
| 3.02 |
|
|
| 40. | Притяжательный падеж существительных. | 1 | Образование некоторых случаев употребления существительных в притяжательном падеже. |
| Повторение лексики (учебные принадлежности, цвета). | Л.: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. П.: умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного. К.: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.: формирование самооценки своей деятельности. |
| 4.02 |
|
|
| 41. | Чтение буквы Ее в словах в закрытом слоге и буквосочетания еу. | 1 | Словосочетания числ.+прил.+сущ. | Чтение Ее в словах в закрытом слоге. Чтение буквосочетания еу. | Повторение лексики. | Л.: формирование установки на бережное отношение к окружающему миру. П.: осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме. К.: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Р.: корректировать выполнение задания в дальнейшем. |
| 10.02 |
|
|
| 42. | Чтение буквосочетания ск. | 1 | I think ….. . | Чтение буквосочетания ск. | Повторение лексики.
| Л.: формирование мотивов достижения социального признания. П.: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. К.: овладение диалогическим высказыванием. Р.: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. |
| 11.02 |
|
|
| 43. | Друзья Рика. | 1 | Порядок слов в преложении. | Согласные звуки и знаки транскрипции.
| Лексика, используемая при описании животных. | Л.: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. П.: умение работать с учебником и иллюстрациями. К.: выполняя различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Р.: умение поставить учебную задачу. |
| 17.02 |
|
|
| 44. | Чтение Оо в словах в закрытом слоге. | 1 | Крат кие отрицатель ные формы глаголов is, can, has got. | Чтение Оо в словах в закрытом слоге. | Повторение лексики. | Л.: умение соотносить поступки с нормами. П.: овладение приемом выражать несогласие. К.: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.: умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях. |
| 18.02 |
|
|
| 45. | Чтение буквосочетания th и буквы х.
Артикли. | 1 |
| Чтение буквосочетания th и буквы х. Артик ли. | Побудительные предложения: Brown bear! Please, read! | Л.: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. П.: умение работать с учебником и иллюстрациями. К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Р.: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
| 24.02 |
|
|
| 46. | Проверь себя.
| 1 | Утвердительные и отрицательные предложения. | Чтение буквы Uu в словах в закрытом слоге, буквы Уу в конце слова. | Отработка лексики предыдущих уроков. | Л.: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.: умение оформить свои мысли в письменной речи. Р.: умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
| 25.02 |
| Коммуникативные умения. Письмо. – 25.02
|
| 47. | Чтение буквы Uu в словах в закрытом слоге, буквы Уу в конце слова. | 1 | Утвердительные и отрицательные предложения. | Чтение буквы Uu в словах в закрытом слоге, буквы Уу в конце слова. | Отработка лексики предыдущих уроков. | Л.: освоение личностного смысла учения, желания учиться. П.: анализ ситуации. К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Р.: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. |
| 3.03 |
|
|
| 48. | Личные местоимения. –
| 1 |
| Повторение звуков: [ e, dз, t, кs]. | Личные местоимения. | Л.: адекватной позитивной осознанной самооценки. П.: сравнивать и группировать предметы, объекты по одному или нескольким основаниям. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Р.: умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
| 4.03 |
|
|
| 49. | Чтение буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетания ее. Артисты праздника. | 1 | Построение предложений с глаголом can. Конструкция I like Притяжательный падеж. | Чтение буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетания ее. | Глаголы движения. | Л.: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Р.: определять план выполнения заданий на уроке. |
| 10.03 |
|
|
| 50. | Конкурс загадок. | 1 | Конструкции He is … He lives … He can … | Гласные звуки и знаки транскрипции. | Лексика раздела. | Л.: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. П.: освоение приемов логического запоминания информации. К.: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Р.: умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
| 11.03 |
|
|
| 51-52. | Практическая работа «My pet». | 2ч. |
|
|
| Л.: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. П.: умение осознанно строить речевое высказывание. К.: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Р.: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. |
| 17.03 18.03 |
|
|
| 4 четверть - 16 ч. |
| Раздел: «Познакомьтесь с моими друзьями!» - 16 ч. | 4, 5, 6, 7, 9, 10. |
|
| 53. | Чтение буквы Ii в закрытом и открытом слоге, буквы е в конце слова. | 1 | Конструкции с глаголом like. | Чтение буквы Ii в закрытом и открытом слоге, буквы е в конце слова. | Животные. | Л.: формирование адекватного позитивного самовосприятия. П.: освоение приемов логического запоминания информации. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Р.: определять план выполнения заданий на уроке. |
| 31.03 |
|
|
| 54. | Описание героев. | 1 | Краткие ответы. | Дифтонги. | Прилагательные, описывающие внешность, характер. | Л.: нормы общения. П.: освоение приемов логического запоминания информации. К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Р.: корректировать выполнение задания. |
| 1.04 |
|
|
| 55. | Чтение буквы Уу в открытом слоге. | 1 | Are you ….? Yes, I am. No, am not. Shy. | Чтение буквы Уу в открытом слоге. | Прилагательные. | Л.: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. П.: умение работать с иллюстрацией. К.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Р.: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
| 7.04 |
|
|
| 56. | Чтение буквы Аа в открытом слоге. | 1 | Утвердительные и отрицательные предложения. | Чтение буквы Аа в открытом слоге. | Прилагательные. | Л.: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. П.: умение работать с иллюстрацией. К.: умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. Р.: корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. |
| 8.04 |
|
|
| 57. | Рассказ Энн о себе. | 1 | Предложения с глаголами саn, bе. | Гласные в открытом и закрытом слоге/ | Лексика по теме «Части тела». | Л.: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. П.: умение выделить личностные характеристики. К.: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Р.: определять план выполнения заданий на уроке. |
| 14.04 |
|
|
| 58. | Что умеют делать друзья Алисы? | 1 | Порядок слов в предложении. | Интонация вопросительных предложений. | Глаголы touch see smell. | Л.: формирование мотивов достижения социального признания. П.: умение работать с иллюстрацией. К.: умение с помощью вопросов получить информацию. Р.: умение учиться и способность к организации деятельности. |
| 15.04 |
|
|
| 59. | Чтение буквы Оо в открытом слоге. | 1 | Формы глагола to be в настоя щем простом времени. | Чтение Оо в открытом слоге. | Отработка лексики предыдущих уроков. | Л.: умение выделить нравственный аспект поведения. П.: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, К.: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Р.: умение учиться и способность к организации деятельности. |
| 21.04 |
|
|
| 60. | Итоговая контрольная работа.
| 1 | Основные грамматические правила за изученный год. | Знание алфавита, звуков английского языка. | Лексические единицы за изученный год. | Л.: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.: умение оформить свои мысли в письменной речи. Р.: умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
| 22.04 |
| 22.04 |
| 61-62. | Чтение буквы Uu в открытом слоге. | 2 | Повторение грамматических структур. | Чтение буквы Uu в открытом слоге. | Повторение лексики предыдущих уроков. | Л.: умение соотносить поступки с нормами. П.: умение высказывать свое отношение. К.: умение строить монологическое высказывание. Р.: способность адекватно судить о причинах успеха. |
| 28.04 29.04 |
|
|
| 63. | Новые друзья. | 1 | Повторение грамматических структур. | Повторение букв и звуков английского алфавита.. | Friend, to , with, why, what. | Л.: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. П.: извлекать информацию, представленную в разных формах (текстах, иллюстрациях, схемах). К.: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Р.: определять цель учебной деятельности. |
| 5.05 |
|
|
| 64. | Проверь себя. Контрольное чтение. | 1 | Основные грамматические правила за изученный год. | Знание алфавита, звуков английского языка. | Лексические единицы за изученный год.
| Л.: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение». П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.: умение оформить свои мысли в письменной речи. Р.: умение оценить прогресс в усвоении знаний. |
| 6.05 |
| Коммуникативные умения. Чтение.- 6.05
|
| 65. | Друзья. | 1 | Основные грамматические правила за изученный год. | Знание алфавита, звуков английского языка. | Лексические единицы за изученный год. | Л.: освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. П.: ориентироваться в учебнике. К.: читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Р.: оценка своей деятельности на уроке. |
| 12.05 |
|
|
| 66-67. | Практическая работа «My friend». Защита практической работы «My friend». | 2 ч. | Основные грамматические правила за изученный год. | Знание алфавита, звуков английского языка. | Лексические единицы за изученный год. | Л.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. П.: ориентироваться в учебнике. К.: умение оформить свои мысли в письменной речи. Р.: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. |
| 13.05 19.05 |
|
|
| 68. | Обобщающий урок. | 1ч. | Основные грамматические правила за изученный год. | Знание алфавита, звуков английского языка. | Лексические единицы за изученный год. | Л.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. П.: ориентироваться в учебнике. К.: умение оформить свои мысли в письменной речи. Р.: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. |
| 20.05 |
|
|
МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина От 20.08.2021 г.
От 19.08.2021г. № 1 __________ Подскребайлина О.А.
Руководитель МО: Кузнецова С. А. _____________
1.Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогая старшими;
2.Быть трудолюбивым, следуя принципу» делу - время, потехе час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
3. Знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
4. Беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
5.Проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
6. Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценит знания;
9.Уметь сопереживать, проявлять сострадание попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
10. Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем –то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших .
1 517
45 680 
