Адаптированная рабочая программа по чтению для 2 класса по ФГОС (вариант 1).

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

2

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине. 

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простейшие  инструменты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

№ п/п

Раздел и темы

программы

Основное содержание тем

Основные виды деятельности обучающихся

(УУД)

Кол-во

часов

В том числе

внеклассное чтение

проверка техники чтения

экскурсии

1

«Зазве

нел звонок – начался урок».

Стихи, маленькие рассказы и отрывки из произведений: о школе, об обязанностях учащихся, об отношениях в классном коллективе, о дружбе учителей и учеников.

П. - ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

-осуществлять смысловое чтение;

-понимать фактическое содержание текста;

-работать с учебником, ориентироваться в нём по оглавлению и с помощью значков

Р.-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей ;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-применять установленные правила;

-принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы и обращаться за помощью;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

18

1

1

1

2

«Осенние страницы»

Стихи, загадки, народные приметы, маленькие рассказы и отрывки из произведений: о признаках осени, о жизни животного и растительного мира ранней, золотой и поздней осенью, о красоте родной природы.

П.- осуществлять поиск информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием произведения;

- понимать фактическое содержание текста;

Р. - удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- применять установленные правила;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. -слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью, помогать другим;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

14

1

1

3

«Сказка за сказкой»

Русские народные сказки и сказки разных народов о добре и зле, хитрости и мудрости, взаимопомощи и других человеческих качествах.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебной задачи;

- понимать фактическое содержание текста;

- самостоятельно выделять и

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с книгой, ориентироваться в ней по содержанию

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной ,громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- применять установленные правила;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

К. - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.

8

1

-

-

4

«Мир живот

ных»

Стихи, песенки, загадки и маленькие рассказы о диких и домашних животных, их повадках, образе существования, местах обитания, пользе, приносимой природе и людям.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

15

1

-

-

5

«Птицы – наши друзья»

Стихи, загадки, маленькие рассказы и отрывки из произведений: о птицах, их особенностях, пользе, приносимой природе и людям, о том почему необходимо берег птиц и помогать им.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

7

-

-

-

6

«Зим

ние страни

цы»

Стихи, загадки, маленькие рассказы и отрывки из произведений о признаках зимы, о жизни животного и растительного мира зимой, о красоте родной природы, о Новогоднем празднике и зимних забавах.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

15

1

1

1

7

«Все мы сделаем сами и своими руками»

Стихи, песенки, загадки, маленькие рассказы и отрывки из произведений о труде людей, о трудолюбии и терпении в достижении цели, об уважении к своему труду и труду окружающих.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

12

-

-

-

8

«Буду делать хорошо и не буду плохо»

Стихи, маленькие рассказы о положительных и отрицательных нравственных качествах, умении их отличать и правильно оценивать.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

12

-

-

-

9

«Ежели вы вежли

вы»

Стихи, маленькие рассказы о воспитанности: вежливости, деликатности, уважении.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

7

1

-

-

10

«Весен

ние страни

цы»

Стихи, загадки, маленькие рассказы и отрывки из произведений о признаках весны, о жизни животного и растительного мира весной, о красоте родной природы, о необходимости ее беречь, о Дне Победы 9 мая.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

14

-

-

-

11

«Посме

емся, улыб

немся»

Стихи, загадки, маленькие рассказы и отрывки из произведений о забавных случаях в жизни людей и животнах, развивающие чувство юмора, умение посмотреть на себя со стороны.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

8

-

-

-

12

«Лет

ние страни

цы»

Стихи, загадки, маленькие рассказы и отрывки из произведений о признаках лета, о жизни животного и растительного мира летом, о красоте родной природы, о необходимости ее беречь, об отдыхе и труде людей.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Р. - формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

-принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

5

-

-

-

13

«Как хорошо уметь читать»

Произведения различной тематики, закрепляющие знания детей, полученные за год, предполагающие самостоятельное чтение детей с последующим анализом.

Р.- формировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- применять установленные правила;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

- предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П. осуществлять поиск и выделение информации;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера с помощью учителя;

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- смысловое чтение;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить монологическое высказывание;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- использовать общие приёмы решения задач;

- понимать фактическое содержание текста;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

К.- оформлять свои мысли в устной и письменной форм;

- слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- ставить вопросы и обращаться за помощью;

- строить монологическое высказывание, слушать собеседника;

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- соблюдать правила речевого этикета;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять общую цель и пути её достижения;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- определять общую цель и пути её достижения;

- воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении;

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

5

-

1

-

Итого:

134

6

3

3

№

Содержание

(раздел, темы)

Кол-во ча-

сов

Виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

Домаш-

нее задание

Даты проведе­ния

план

факт

I четверть – 32 часа.

«Зазвенел звонок – начался урок» - 15 часов.

Всероссийский урок «Все работы хороши».

01.09.

1

По Н. Саконской.

«Осень в школе».

1

Воспринимает на слух произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Составляет рассказ на тему « 1 сентября» в школе. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь составлять предложения по теме урока.

Стр.3- 4, читать, ответить на вопрос 2.

04.09.

2

Р. Сеф.

«Я могу считать до ста».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Воспроизводит ранее заученные считалки и применяет их в игре. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать плавно, по слогам, без ошибок. Знать наизусть считалки. Знать стихотворение наизусть.

Стр.4,

выучить наизусть.

06.09.

3

По В. Драгунскому.

«Школьные слова».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь выбирать предложение из текста.

Знать слова на школьную тему.

Стр.6-7, читать.

07.09.

4

По М. Яснову.

«Я учусь писать».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок.

Уметь отвечать на вопросы учителя.

Знать значение слов к теме « Школа».

Стр.7, читать,

отве-тить

на вопрос 2.

08.09.

5

Л. Толстой.

«Таня знала буквы…» Проверка техники чтения.

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Сочинение продолжения истории. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать правильно, выразительно, осознанно текст.

Стр.8,

читать.

11.09.

6

По В. Викторову.

«Мы дежурим».

1

Читает выразительно поэтическое произведение.

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно.

Знать правила поведения в столовой.

Стр.10-11, вырази-

тельно читать.

13.09.

7

По В. Голявкину.

«Про то, для кого Вовка учится».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы, выбирая предложения из текста.

Уметь находить главную мысль произведения.

Стр.11 -12, читать, ответить на вопрос 2.

14.09.

8

По Э. Мошковской.

«Физкультура».

По Р. Сефу.

«Пятёрка».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно.

Знать правила поведения на уроках физкультуры.

Стр.12 -15, вырази-тельно читать.

15.09.

9

По К. Ушинскому.

«Всякой вещи своё место».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя. читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Составляет рассказ по иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь выбирать предложения из текста для ответов на вопросы.

Знать значение пословиц.

Уметь давать характеристику герою.

Стр.16, читать, ответить на вопрос 4.

18.09.

10

М. Юдалевич.

«Три плюс пять».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя , читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выразительно читает стихотворение с последующим анализом произведения в соответствии с критериями. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы. Знать состав чисел. Уметь давать характеристику героине.

Стр.17 -18, вырази-тельно читать.

20.09.

11

По В. Голявкину.

«Первый урок».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста(выделение ключевых слов, расстановка пауз)

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт 22.09.особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь определять слова героя. Уметь читать слова героя выразительно.

Знать правила работы в тетради.

Стр.18 -19, читать по ролям.

21.09.

12

По В. Драгунскому.

«Уроки».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста(выделение ключевых слов, расстановка пауз)

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства.

Уметь читать без ошибок. Уметь определять слова героя. Уметь читать слова героя выразительно. Уметь читать по ролям.

Знать правила работы в тетради.

Стр.19 -20, читать по ролям.

22.09.

13

Г. Мамлин.

«Давай складывать слова».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь складывать слова из азбуки. Знать гласные и согласные буквы.

Стр.20 -21, вырази-

тельно читать.

25.09.

14

Внеклассное чтение А. Барто. «Первый урок».

1

Выразительно читает стихотворение с последующим анализом произведения в соответствии с критериями. Участвует в беседе: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь называть другие произведения А. Барто. Уметь читать стихотворение выразительно.

Читать стихотво-рение А. Барто ( по выбору).

27.09.

15

Школьные загадки. Обобщающий урок по разделу «Зазвенел звонок – начался урок».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь отгадывать загадки и приводить доказательства. Уметь составлять загадки. Уметь высказывать своё мнение по ранее изученным произведениям.

Выучить загадку на школьную тему.

28.09.

«Осенние страницы» - 13 часов.

16

По Г. Скребицкому.

«Художник – Осень».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя , читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Составляет рассказ по иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь находить в тексте предложения для доказательства правильности ответа на вопрос.

Развивать речь посредством ответов на вопросы.

Стр.25-26, читать, рисунок

об осени.

29.09.

17

С. Козлов.

Отрывок «В эту осень».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. (выделение ключевых слов, расстановка пауз). Иллюстрирование. Сочинение продолжения истории об использовании терминов. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь работать по иллюстрации.

Знать полезные свойства калины.

Стр.27-28, вырази-

тельно читать, выучить наизусть по желанию.

02.10.

18

По М. Ивенсену.

«Падают, падают листья…»

1

Читает выразительно поэтическое произведение, отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста. Работает над заучивание стихотворения по алгоритму. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение. Уметь находить признаки осени в стихотворных строчках. Знать названия деревьев.

Стр.28-29, выучить наизусть.

04.10.

19

В. Викторов.

«Здравствуй, осень».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. (выделение ключевых слов, расстановка пауз). Иллюстрирование. Находит в тексте и зачитывает необходимый отрывок. Отвечает на вопросы по содержанию Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Знать названия овощей и фруктов.

Стр.29 -30, вырази-тельно читать.

05.10.

20

По А. Митяеву.

«В октябре».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя , читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Составляет рассказ по иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь выбирать из текста предложения на тему

« Отлёт птиц». Знать названия перелётных птиц.

Стр.31-32, читать, ответить на вопросы.

06.10.

21

Г. Ладонщиков.

«Верная примета».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Составляет рассказ по иллюстрации. Творческая работа. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь находить в стихотворении приметы осени. Знать народные приметы.

Стр.35, читать вырази-

тельно.

09.10.

22

По И. Соколову-Микитову.

«Белки».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя , читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Составляет рассказ по иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь выбирать предложения из текста на тему. Уметь развивать речь посредством ответов на вопросы.

Уметь делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Уметь пересказывать текст. Уметь составлять текс по иллюстрации.

Стр.37-38, переска-зывать по опорным словам.

11.10.

23

Е. Благинина.

«Белкина кладовка».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Составляет рассказ по иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь определять тему и идею стихотворения. Уметь находить общие признаки с ранее изученным произведением.

Стр.38-39, вырази-

тельно читать.

12.10.

24

По Г. Снегиреву.

«Кто сажает лес».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать произведение без ошибок. Уметь читать выборочно. Уметь развивать речь посредством ответов на вопросы.

Уметь определять тему произведения. Уметь составлять рассказ от лица автора.

Стр.40, пересказывать по опорным словам.

13.10.

25

По Н. Сладкову.

«Почему ноябрь пегий».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства.

Участвует в диалоге. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать произведение без ошибок. Уметь читать выборочно. Уметь развивать речь посредством ответов на вопросы.

Уметь определять тему произведения. Уметь выбирать из текста слова героя и читать их выразительно. Знать приметы осени.

Стр.41-42, читать по ролям.

16.10.

26

По Н. Сладкову.

«Почему ноябрь пегий».

1

Читает выборочно, находит ответы на вопросы, отбирает целесообразные выразительные средства языка для чтения по ролям. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать произведение без ошибок. Уметь читать выборочно. Уметь развивать речь посредством ответов на вопросы.

Уметь определять тему произведения. Уметь выбирать из текста слова героя и читать их выразительно. Знать приметы осени.

Стр.44, читать по ролям.

18.10.

27

Внеклассное чтение «Зайчонок и осень».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отбирает целесообразные выразительные средства языка для чтения по ролям. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства.

Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников и оценивает своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать произведение без ошибок. Уметь читать выборочно. Уметь выбирать из текста слова героя и читать их выразительно. Уметь пересказывать текст по опорным словам. Уметь составлять характеристику героини.

Читать сказку по ролям.

19.10.

28

Осенние загадки. Обобщающий урок по разделу «Осенние страницы».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь отгадывать загадки и приводить доказательства. Уметь составлять загадки. Уметь высказывать своё мнение по ранее изученным произведениям. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.46,

ответитьна вопрос 4.

20.10.

«Сказка за сказкой» - 8 часов.

Русские народные сказки – 4 часа.

29

Русская народная сказка.

«Вершки и корешки».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности народных выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы. Знать характерные особенности сказок про животных.

Уметь определять героев, слова героев. Уметь читать по ролям. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Уметь составлять пересказ по картинкам.

Стр.50, ответить на вопрос 10.

23.10.

30

Русская народная сказка.

«Лиса и кувшин».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности народных выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы. Знать характерные особенности сказок про животных.

Уметь определять героев, слова героев. Уметь читать по ролям. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Уметь составлять пересказ по картинкам.

Стр.52, ответить на вопрос 6.

25.10.

31

Русская народная сказка.

«Рак и Лиса».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности народных выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы.Знать характерные особенности сказок про животных.

Уметь определять героев, слова героев. Уметь читать по ролям. Уметь составлять пересказ по картинкам.

Стр.54, ответить

на вопрос 5.

26.10.

32

Русская народная сказка.

«Старик и два медвежонка».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности народных выразительных средств, соотносит их с жанром произведения. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы.Знать характерные особенности сказок про животных.

Уметь определять героев, слова героев. Уметь читать по ролям. Уметь составлять пересказ по картинкам.

Стр.55 -57, читать по ролям.

27.10.

II четверть – 28 часов.

Сказки разных народов – 4 часа.

1

Ингушская сказка.

«Заяц и черепаха».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности народных выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы. Знать характерные особенности сказок про животных.

Уметь определять героев, слова героев. Уметь читать по ролям. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Уметь составлять пересказ по картинкам.

Стр. 57- 58, переска-зывать.

08.11.

2

Румынская сказка.

«Волк и лошадь».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности народных выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы. Знать характерные особенности сказок про животных.

Уметь определять героев, слова героев. Уметь читать по ролям. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Уметь составлять пересказ по картинкам.

Стр.59- 60, переска-зывать.

09.11.

3

Японская сказка.

«Добрый крестьянин».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности народных выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы. Знать характерные особенности сказок про животных.

Уметь определять героев, слова героев. Уметь читать по ролям. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Уметь составлять пересказ по картинкам.

Стр.61-62, переска-зывать.

10.11.

4

Внеклассное чтение «Почему кот моется после еды». Обобщающий урок по разделу «Сказка за сказкой».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь высказывать своё мнение по ранее изученным произведениям. Уметь читать без ошибок. Уметь пересказывать тексты, части текстов по заданию учителя. Уметь работать с оглавлением.

Прочи-тать народную сказку по выбору.

13.11.

«Мир животных» - 12 часов.

5

Р. Сеф.

«Кто любит собак».

Английская народная песенка.

«Барашек».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выразительно читает стихотворение с последующим анализом произведения в соответствии с критериями. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь отвечать на вопросы, определять тему и идею стихотворения.

Стр.64- 66, вырази-тельно читать.

15.11.

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выразительно читает стихотворение с последующим анализом произведения в соответствии с критериями. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно.

Уметь отгадывать загадки и приводить доказательства. Уметь составлять загадки.

Стр.66-67, вырази-тельно читать.

6

А. Введенский.

«Загадка».

Ю. Коринец.

«Лапки».

1

Читает выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы. Уметь приводить доказательства. Знать характерные признаки домашних животных.

Стр.68- 70, вырази-тельно читать.

16.11.

7

А. Барто.

«Собака».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выразительно читает стихотворение с последующим анализом произведения в соответствии с критериями. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы. Уметь приводить доказательства. Знать характерные признаки домашних животных.

Стр.72-73, вырази-тельно читать.

17.11.

8

Е. Чарушин.

«Ёж».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Знать характерные признаки диких животных. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.73-74, переска-

зывать.

20.11.

9

Я. Агафарова.

«Живой букет».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Творческая работа. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Знать характерные признаки диких животных.

Стр.75-76, читать, отвечать на вопрос 6.

22.11.

10

По Г. Снегиреву.

«Медвежонок».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Сравнивает содержание текста с жизнью. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Знать характерные признаки диких животных.

Стр.76-78,чи

тать, ответить на вопросы.

23.11.

11

По И. Соколову-Микитову.

«Лисья нора».

С. Черный.

«Кто?»

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Знать характерные признаки диких животных. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.79, переска-зывать с опорой на картинку.

24.11.

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно поэтическое произведение. Творческая работа. Фронтальная , работа в парах, индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Знать характерные признаки диких животных. Уметь читать выразительно.

Стр. 80, вырази-тельно читать.

12

По Г. Снегиреву.

«Бобрёнок».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь составлять пересказ по опорным словам. Знать характерные признаки диких животных. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.81-82, переска-зывать.

27.11.

13

По Г. Снегиреву.

«Бобрёнок».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь составлять пересказ по опорным словам. Знать характерные признаки диких животных. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строитьего, выбирая выразительные средства языка.

Стр.83-84, переска-зывать.

29.11.

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно поэтическое произведение. Творческая работа. Фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Знать названия детёнышей.

Стр.84-86, вырази-тельно читать, отвечатьна вопрос 4.

14

Р. Зеленая, С. Иванов.

«Животные».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять идею произведения. Знать значение слова

« уважение» Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.87, переска-зывать отрывок «Здравст-вуйте, все…»

30.11.

15

Внеклассное чтение Л. Толстой.

«Ёж».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять идею произведения. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Переска-

зывать сказку.

01.12.

16

Загадки о животных. Обобщающий урок по разделу «Мир животных».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь высказывать своё мнение по ранее изученным произведениям. Уметь читать без ошибок. Уметь пересказывать тексты, части текстов по заданию учителя. Уметь работать с оглавлением.

Выучить загадку о домашнем живот-ном.

04.12.

«Птицы – наши друзья» - 6 часов.

17

По И. Соколову-Микитову.

«Соловей».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять идею произведения. Знать характерные признаки птиц.

Стр.90-91, читать, ответить на вопросы.

06.12.

18

Г. Снегирёв.

«Ворон».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Передаёт содержание рассказа с помощью вопросов и иллюстрации. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Знать характерные признаки птиц.

Стр.91-92, читать,

ответить на вопрос 6.

07.12.

19

Г. Ладонщиков.

«Спор на скворечне».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять слова героев. Уметь читать по ролям.

Стр.93-94, читать по ролям.

08.12.

20

По Н. Сладкову.

«Пылесос».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выборочное чтение. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять идею произведения. Знать характерные признаки птиц.

Стр. 94-96, читать, отвечать на вопросы.

11.12.

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять идею произведения. Знать характерные признаки птиц.

Стр.96, читать, отвечать на вопросы.

21

По В. Голявкину.

«Птичка».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему и идею произведения. Знать характерные признаки птиц и животных. Уметь определять слова автора, героя. Уметь читать по ролям.

Стр.97- 98, читать по ролям.

13.12.

22

Птичьи загадки. Обобщающий урок по разделу «Птицы – наши друзья».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь отгадывать загадки и приводить доказательства. Уметь высказывать своё мнение по ранее изученным произведениям. Уметь читать без ошибок. Уметь пересказывать тексты, части текстов по заданию учителя. Уметь работать с оглавлением.

Выучи любую загадку о птице.

14.12.

«Зимние страницы» - 15 часов.

23

Н. Егоров. «По ягоды на лыжах».

1

Формирует представление о характерных признаках зимы. Участвует в беседе: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Творческая работа. Фронтальная и индивидуальная работа.

Знать основные признаки зимы.

Уметь выражать своё отношение к природе и ее изменениям устно, письменно, в рисунке.

Стр.102, вырази-тельно читать.

15.12.

24

По Л. Воронковой.

«Снег идёт».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Творческая работа. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь выражать своё отношение к природе.

Стр.103- 104, читать,

отве-тить на вопрос 5.

18.12.

25

Л. Наппельбаум.

«Озорные снежинки».

1

Читает прозаическое произведение без ошибок.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь выражать своё отношение к природе.

Стр.104-105, читать, ответить на вопросы.

20.12.

26

По Е. Кузнецовой.

«Сёмка и Мороз».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.106, переска-зывать.

21.12.

27

День здоровья.

1

22.12.

28

С. Маршак.

«Белая страница».

1

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать основные признаки зимы. Знать стихотворение наизусть.

Стр.107-108, выучить наизусть.

25.12.

III четверть – 40 часов.

1

В. Бианки.

«Книга зимы».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать названия диких животных.

Стр.109, читать, отвечать на вопросы.

11.01.

2

В. Сухомлинский.

«Зайчик и рябина».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать характерные признаки животных. Уметь определять слова автора, героя. Уметь читать по ролям.

Стр.111-112, читать по ролям.

12.01.

3

По Н. Сладкову.

«Зимний запас».

Проверка техники чтения.

1

Правильное, выразительное, осознанное чтение произведения. Индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.113-114, переска-

зывать по картин-

кам.

15.01.

4

Г. Ладонщиков.

«Наши друзья».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста ( выделение ключевых слов, расстановка пауз). Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать названия зимующих птиц.

Стр.115-116, вырази-

тельно читать.

17.01.

5

По Н.Плавильщикову.

«Храбрая птица».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выборочное чтение. Работа с иллюстрацией. Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать образ жизни клеста. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.117-118, переска-

зывать.

18.01.

6

Е. Михайлова.

«Что такое Новый год?»

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста(выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Работает над заучивание стихотворения по алгоритму. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать новогодние традиции. Знать стихотворение наизусть.

Стр.119,

выучить наизусть.

19.01.

7

По Л. Сергееву.

«Снеговики».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выборочное чтение. Устное рисование картинки. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь составлять рассказ по картинке.

Стр.121-122, читать, отвечать на вопросы.

22.01.

8

Внеклассное чтение. Е. Чарушин. «Дятел». По Ю. Дмитриеву.

«Снегирь».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отбирает целесообразные выразительные средства языка для чтения по ролям. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства.

Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников и оценивает своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь определять слова автора, героя. Уметь читать по ролям.

Читать рассказ по выбору.

24.01.

9

Зимние загадки. Обобщающий урок по разделу: «Зимние страницы».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь отгадывать загадки и доказывать их правильность. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строитьего, выбирая выразительные средства языка.

Выучить 1 загадку о зиме..

25.01.

«Всё мы сделаем сами и своими руками» - 12 часов.

10

Немецкая народная песенка. «Знают мамы, знают дети».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

( выделение ключевых слов, расстановка пауз). Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Выучить 1 пословицу о труде.

26.01.

11

А. Гарф. «Вот какие наши руки».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения.

Стр.127-128, читать, отвечать на вопросы.

29.01.

12

В. Голышкин.

«Белоручки».

31.01.

13

В. Осеева.

«Своими руками».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отбирает целесообразные выразительные средства языка для чтения по ролям. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать героев произведения. Уметь читать по ролям.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.131-132,

читать, переска-

зывать.

01.02.

14

Е. Пермяк. «Первая рыбка».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать героев произведения. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.132-133,

читать и переска-

зывать.

02.02.

15

Г. Ладонщиков.

«Кукла и Катя».

И. Мазнин.

«Странное дело».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно поэтическое произведение. Творческая работа. Фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать правила этикета.

Стр.133-134, вырази-

тельно читать.

05.02.

16

Е.Серова.

«Разговор о технике».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно поэтическое произведение. Творческая работа. Фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь определять идею стихотворения. Уметь выражать своё мнение.

Знать правила этикета.

Стр. 135, вырази-

тельно читать.

07.02.

17

По П. Тихонову.

«Вкусный пирог».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты). Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать героев произведения. Уметь читать по ролям.

Стр.137- 138, читать по ролям.

08.02.

18

По В. Голявкину.

«Подходящая вещь».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Знать героев произведения.

Стр.140 -142, читать, отвечать на вопросы.

09.02.

19

М. Глазков.

«Танечка – хозяйка».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно поэтическое произведение. Творческая работа. Фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь определять тему, идею стихотворения. Уметь выражать своё мнение.

Уметь составлять текст по картинке.

Стр.139, вырази-тельно читать мальчи-кам, стр. 142, читать девочкам.

12.02.

20

Г. Глушнёв.

«Мы вдвоём».

14.02.

21

Обобщающий урок по теме: «Всё мы делаем сами и своими руками».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Творческая работа. Фронтальная и индивидуальная работа.

Знать профессии родителей. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Выучить стихот-ворение о профес-сии.

15.02.

«Буду делать хорошо и не буду плохо» - 12 часов.

22

А. Кузнецова.

«Подружки».

1

Воспринимает на слух поэтическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает выразительно поэтическое произведение. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь определять тему, идею стихотворения. Уметь выражать своё мнение. Знатьстихотворение наизусть.

Знать правила общения.

Стр.149-150,

выучить наизусть.

16.02.

23

А.Барто.

«Рыцари».

19.02.

24

Н. Сладков.

«Жалейкин и пруд».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Составляет характеристику герою.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Уметь дать характеристику герою. Знать правила поведения во время отдыха на природе.

Стр.152-153, читать, переска-зывать.

21.02.

25

Р. Зелёная, С. Иванов.

«Страшная история».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Составляет характеристику герою. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Уметь дать характеристику герою. Знать правила поведения на улице. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.154-155, переска-

зывать.

22.02.

26

По Т. Пономаревой.

«Хитрое яблоко».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Уметь дать характеристику герою. Знать правила этикета.

Стр.156-157, читать, отвечать на вопросы.

26.02.

27

М. Пляцковский.

«Урок дружбы».

28.02.

28

В. Хомченко.

«Яблоко».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Составляет характеристику герою.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Уметь дать характеристику герою. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.159-160,

читать, переска-

зывать.

01.03.

29

В. Карасёва.

«Про Людочку».

02.03.

30

Р.Баумволь. «Никто не мешает».

05.03.

31

С.Прокофьева.

«Сказка про честные ушки».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Составляет характеристику герою.

Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать героев произведения. Уметь читать по ролям.

Стр.163-164, читать по ролям.

07.03.

32

Внеклассное чтение. В. Осеева.

«Синие листья».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отбирает целесообразные выразительные средства языка для чтения по ролям. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Составляет характеристику герою.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников и оценивает своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Уметь дать характеристику герою. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Читать и пересказывать.

12.03.

33

Обобщающий урок по разделу: «Буду делать хорошо и не буду плохо».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Сочинить рассказ о хорошем поступке.

.03.

«Ежели вы вежливы» - 7 часов.

34

Н. Красильников.

«Доброе утро».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста(выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Работает над заучиванием стихотворения по алгоритму. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать правила вежливости. Знать стихотворение наизусть.

Стр.166-167, выучить

наизусть.

14.03.

35

Л. Каминский.

«Как Маша яблоко ела».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Составляет характеристику герою.

Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать героев произведения. Уметь читать по ролям. Знать правила вежливости.

Стр.167-168, читать по ролям.

15.03.

36

По В. Голышкину.

«Удивительное превращение».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Составляет характеристику герою.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать героев произведения. Уметь читать по ролям. Знать правила вежливости.

Стр.169-170, читать по ролям.

16.03.

37

А. Седугин.

«Брысь, шапочка!»

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Выборочное чтение. Работа с иллюстрацией. Составляет характеристику герою.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Уметь дать характеристику герою. Знать правила вежливости. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.170-171, переска-зывать по картин-

ке.

19.03.

38

По Я. Пинясову.

«Кто грамотней?»

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Составляет характеристику герою.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему, идею произведения. Уметь дать характеристику герою. Знать правила вежливости.

Стр.173-174, читать по ролям.

21.03.

39

День здоровья.

22.03.

40

Внеклассное чтение. О. Дриз.

«Добрые слова». Обобщающий урок по разделу: «Ежели вы вежливы…»

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Читать рассказ и ответить на вопросы.

23.03.

IV четверть – 33 часа.

«Весенние страницы» - 15 часов.

1

Л. Модзалевский.

«Появление весны».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать признаки весны.

Стр.177, вырази-

тельно читать.

02.04.

2

И. Соколов -Микитов.

«Весна - красна».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать признаки весны.

Стр.178, читать, ответить на вопросы.

04.04.

3

Ю. Коринец.

«Март».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста ( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Творческая работа. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать признаки весны. Знать традиции праздника 8 Марта.

С. 179, вырази-

тельно читать.

05.04.

4

М. Пляцковский.

«Сосульки».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать героев произведения. Уметь читать по ролям. Знать признаки весны.

Стр.181-182, читать по ролям.

06.04.

5

М. Борисова.

«Песенка капели».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать признаки весны.

Стр.183, вырази-тельно читать.

09.04.

6

По

Г. Скребицкому.

«Художник-Весна».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь устно нарисовать картину весны.

Стр.184-185, читать, отвечать на вопросы.

11.04.

7

Е. Серова.

«Подснежник».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста ( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Работает над заучиванием стихотворения по алгоритму. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение. Знать информацию о раннецветущих растениях.

Знать стихотворение наизусть.

Стр.186, выучить наизусть.

12.04.

8

По. Ю. Ковалю.

«Белое и жёлтое».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь сравнивать растения.

Стр.187-188, читать,

отвечатьна вопросы.

13.04.

9

З.Александрова.

«Салют весне».

16.04.

10

Н. Сладков.

«Любитель цветов».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать информацию о жизни животных и растений.

Стр.189-191, читать, отвечать на вопросы.

18.04.

11

В. Хомченко.

«Терем-рукавица».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь пересказывать с помощью вопросов. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.191-193, пере-сказывать по картинке.

19.04.

12

Г. Виеру.

«Девятое мая».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Фронтальная и индивидуальная работа

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение. Знать информацию о праздновании 9 Мая.

Стр.194-195, вырази-тельно читать.

.04.

13

По Л. Кассилю.

«Никто не знает, но помнят все».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь пересказывать с помощью вопросов. Уметь выражать своё мнение. Знать информацию о праздновании 9 Мая

Стр.195-196, читать,

отвечать на вопросы.

23.04.

14

Т. Белозёров.

«Майский праздник».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь пересказывать с помощью вопросов. Уметь выражать своё мнение. Знать информацию о праздновании 9 Мая

Стр.197, вырази-

тельно читать.

25.04.

15

Весенние загадки. Обобщение по разделу: «Весенние страницы».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.200-201, ответить на вопросы.

26.04.

«Посмеёмся, улыбнёмся» - 8 часов.

16

О. Григорьев.

«Повар».

Г. Остер.

«Хорошо спрятанная котлета».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы и выборочно читать. Уметь определять слова героев. Уметь читать по ролям.

Стр.206-207, читать по ролям.

27.04.

17

Э. Успенский.

«Память».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь отвечать на вопросы и выборочно читать.

Стр.203-205, вырази-тельно читать отрывок.

30.04.

18

По. Л. Пантелееву.

«Как поросёнок говорить научился».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять слова героев. Уметь читать по ролям.

Стр.207-209, читать по ролям.

02.05.

19

Ю. Кушак.

«Банька».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать.

Стр.210-211, вырази-тельно читать.

03.05.

20

По Л. Каминскому.

«Как котёнок Яша учился рисовать».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь пересказывать с помощью вопросов. Уметь дать характеристику герою. Уметь выражать своё мнение. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.212-213, переска-зывать по картинке.

04.05.

21

В. Лапшин.

«Познакомился».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

С.214-215 переска-зывать по картин-кам.

07.05.

22

Весёлые загадки.

По Г.Чичинадзе.

«Отвечайте, правда ли?»

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать.

Стр.216-217, читать.

10.05.

23

Обобщение по теме: «Посмеёмся, улыбнёмся».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Сочинить весёлый рассказ.

11.05.

«Летние страницы» - 5 часов.

24

К. Ушинский.

«Солнце и радуга».

Л. Мануш. «Мост».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Знать признаки лета.

Стр.220-222, читать.

14.05.

25

А. Седугин.

«Шмель и Миша».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.222-224,

переска-зывать.

16.05.

26

По В. Хомченко.

«Гнездо в траве».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать без ошибок. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять тему произведения. Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Стр.225-226, читать и переска-зывать.

17.05.

27

Л. Фадеева.

«Каникулы».

1

Читает выразительно поэтическое произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста (выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь составлять рассказ по картинке.

Стр.227, вырази-

тельно читать.

18.05.

28

Летние загадки. Обобщение по разделу: «Летние страницы».

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Выучить 1 загадку о лете.

21.05.

«Как хорошо уметь читать» - 5 часов.

29

В.Берестов. «Читалочка».

И.Железнова. «Раньше улица молчала».

1

Читает выразительно литературное произведение, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста

( выделение ключевых слов, расстановка пауз).

Работает над заучиванием стихотворения по алгоритму. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать стихотворение наизусть.

Стр.231,

выучить наизусть.

23.05.

30

Р.Сеф. «Читателю». Проверка техники чтения.

1

Правильное, выразительное, осознанное чтение произведения. Индивидуальная работа.

Уметь читать стихотворение выразительно. Уметь выражать своё мнение.

Знать стихотворение наизусть.

Стр.234,

выучить наизусть.

24.05.

31

В.Голявкин. «Спрятался».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять слова героев. Уметь читать по ролям.

Стр.235, читать по ролям.

25.05.

32

Л.Пантелеев. «Ау». Д.Чиарди. «Прощальная игра».

1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, читает без ошибок, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции. Читает по ролям. Участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь читать выразительно. Уметь отвечать на вопросы устно и выборочно читать. Уметь определять слова героев. Уметь читать по ролям.

Стр.236-237, читать по ролям.

28.05.

33

Книжкины загадки.

Обобщение к разделу «Как хорошо уметь читать!»

1

Чтение изученных произведений, с углублением и переоценкой полученных ранее впечатлений, приближая к пониманию идейно-художественного смысла произведения. Фронтальная и индивидуальная работа.

Уметь конструировать монологическое высказывание, логично и последовательно строить его, выбирая выразительные средства языка.

Список детской литера-туры на лето.

30.05.