Адаптированная рабочая программа по математике

1.Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по предмету «Математика» составлена на основе :

1.Закона об образовании Р. Ф.(от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ)

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014года №1559 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

3.СанПиНа 2.4.2.3286-15 для детей с овз.

4.Примерной программы Воронковой.

5.Учебного плана и адаптированной образовательной программы в школе

Примерной программой по математике для начальной школы и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Данная рабочая программа составлена для индивидуального обучения на дому (при котором отводится только 70 часов в год), 2 часа в неделю.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Цель: расширение у учащихся с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач.

Задачи:

• формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

• повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;

• воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

• формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

формирование и развитие речи учащихся;

• коррекция нарушений психофизического развития детей.

• 2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

• Личностные универсальные учебные действия

• У обучающегося будут сформированы:

• – положительное отношение к школе, к изучению математики;

• – интерес к учебному материалу;

• – представление о причинах успеха в учёбе;

• – общее представление о моральных нормах поведения;

• – уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

• Обучающийся получит возможность для формирования:

• – начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

• – понимания значения математики в жизни человека;

• – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

• – первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

• Регулятивные универсальные учебные действия

• Обучающийся научится

• – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• – адекватно воспринимать предложения учителя;

• – проговаривать вслух последовательность производимых действий,

• составляющих основу осваиваемой деятельности;

• – осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

• – оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить

• соответствующие коррективы под руководством учителя.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• – принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

• – в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

• – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

• – осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

• – адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

• Познавательные универсальные учебные действия

• Обучающийся научится:

• – ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

• – использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

• – читать простое схематическое изображение;

• – проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);

• – выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

• – под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

• – под руководством учителя проводить аналогию;

• – понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные).

• Обучающийся получит возможность научиться:

• – строить небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);

• – строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;

• – выделять несколько существенных признаков объектов;

• – под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

• – понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы;

• – проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.

• Коммуникативные универсальные учебные действия

• Обучающийся научится:

• – принимать участие в работе парами и группами;

• – воспринимать различные точки зрения;

• – воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

• – понимать необходимость использования правил вежливости;

• – использовать простые речевые средства;

• – контролировать свои действия

• – понимать задаваемые вопросы.

• Обучающийся получит возможность научиться:

• – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

• – следить за действиями других участников учебной деятельности;

• – выражать свою точку зрения;

• – строить понятные для партнера высказывания;

• – адекватно использовать средства устного общения.

• Предметные результаты

• — Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
  оценки их количественных и пространственных отношений.

• — Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
  пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, записи и выполнения алгоритмов.

•  — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• — Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

3. Содержание учебного предмета

7 класс

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (лег­кие случаи).

Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сот­не тысяч в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.

Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при изме­рении двумя единицами времени. Умножение и деление на однознач­ное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сло­жение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дро­бей в более крупных (мелких), одинаковых долях.

Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной едини­цами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Простые арифметические задачи на определение продолжи­тельности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрич­но расположенные относительно оси, центра симметрии, построе­ние геометрических фигур относительно оси и центра симметрии

4. Тематическое планирование по математике 7 класс

Приложение к тематическому планированию по математике 7 класса с учетом программы воспитания