Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 30.12.2018 22:55

Филатова Надежда Ивановна

Учитель начальных классов

67 лет

2 134

32 776

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Елец

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа по предмету "Мир природы" для 3 класса по ФГОС (вариант 1).

Категория: Коррекционная школа

30.12.2018 22:45

Данная программа предназначена для обучающихся 3 класса с ОВЗ по ФГОС (вариант 1).

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по предмету "Мир природы" для 3 класса по ФГОС (вариант 1).»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области

«Специальная школа-интернат» г.Ельца

Рассмотрено: Утверждено:

Председатель

методического Совета Директор школы-интерната

школы-интерната

_____________ Ермолаева Е.В. ___________ Остянко Л.А.

Протокол № 01 от 30.08.2018г. Приказ №101-о от 31.08.2018г.

Адаптированная рабочая программа

по миру природы и человека (живой мир)

для 3 класса

учителя Филатовой Надежды Ивановны

на 2018/2019 уч.г.

Принято на заседании

педагогического Совета

школы-интерната.

Протокол №01 от 30.08.2018г.

Адаптированная рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0—4 классы, МО ПО РФ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования (под ред. И. М. Бгажноковой. - М.: Просвещение, 2013), адаптированной основной образовательной программы ФГОС НОО «Специальной школы – интерната г. Ельца» на 2016 - 2020 учебный год для начальных классов.

Адаптированная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Н.Б. Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова «Мир природы и человека», 3 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: «Просвещение», 2018 год.

Адаптированная рабочая программа ориентирована на использование учебника: С.В.Кудрина «Окружающий мир», 3 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2017 год.

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать сформированность следующих умений:

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Обучающиеся должны освоить следующие базовые представления:

- о простейших свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека;

- растениях сада, леса;

- образе жизни и повадках домашних и диких животных, птиц, роли человека в жизни домашних животных;

- о сезонных изменениях в неживой и живой природе;

- о дыхании человека, о профилактике простудных заболеваний.

Обучающиеся должны уметь:

достаточный уровень:

- правильно называть изученные объекты и явления;

- сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений; названия наиболее распространённых деревьев и кустарников своей местности;

- сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц;

- описывать их повадки и образ жизни;

- соблюдать правила питания; знать о правилах приготовления пищи и хранения продуктов питания, профилактике пищевых отравлений;

соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;

- знать направления ветра, названия времён года.

Минимальный уровень:

- правильно называть изученные объекты и явления;

- сравнивать и различать растения сада и леса, называть по 2-3 растения, наиболее распространенных в данной местности; различать ягоды, грибы, орехи;

- сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки;

- уметь соблюдать правила использования в пище грибов и ягод;

- правила предупреждения простудных заболеваний;

- знать о профилактике пищевых отравлений;

- соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека.

Содержание программного учебного предмета

Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

В программе «Живой мир» представлены блоки тем, последовательность изучения которых может варьироваться учителем самостоятельно.

В программе определён обязательный базовый уровень знаний. Первый уровень определяется для обучающихся, способных к усвоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей с более сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении, так как часть детей не освоит требований 1, 2 уровней.

Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придаётся экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. Кроме того на уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Знания по программе «Живой мир» необходимо реализовать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 70 часов из расчета 2 часа в неделю, в том числе 3 часа отводится для проведения контрольных работ. В программу заложены 10 практических работ и 6 обучающих экскурсий.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

(2 часа в неделю, 70 часов в год)

№ п/п	Раздел	Тема программы	Основные виды деятельности обучающихся (УУД)	Количество часов	В том числе
№ п/п	Раздел	Тема программы	Основные виды деятельности обучающихся (УУД)	Количество часов	Практические работы	Контрольные работы	Экскурсии
1	Сезонные изменения в природе.	Сезонные изменения в неживой природе.	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать правильно выполненное задание от ошибочного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы с помощью учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	8	-	-	1
		Растения и животные в разные времена года.		10	1	1	1
		Сезонные работы в саду, огороде, труд, людей в разные времена года.		2	-	-	1
2	Неживая природа.	Неживая природа.		7	2	-	1
3	Живая природа.	Растения.		12	3	1	1
		Животные.		12	-	-
		Человек.		10	3	1	2
4	Повторение.	Повторение.		3	-	-	1
	Итого:			64	10	3	8

№	Содержание (раздел, темы)	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся	Планируемые результаты и формы контроля	Домашнее задание	Даты проведения план факт
I	Сезонные изменения в природе.	21	На каждый урок.	На каждый урок.	Разрабатывается по каждому предмету, включая творческие работы по саморазвитию.
1	Сезонные изменения в неживой природе.	8
1.1.	Сезонные изменения в неживой природе.	1	Наблюдение беседа, рассказ.	Текущий опрос. Фронтальная работа.	С. 5-8 - читать, вопросы.	05.09. 07.09.
1.2.	Влияние Солнца на смену времён года.	1	Беседа, презентация.	Вводный опрос. Тест	С. 48 - читать, вопросы.	12.09. 14.09.
1.3.	Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом в разное время года.	1	Наблюдение беседа, рассказ.	Работа в подгруппах.	С. 49 - читать, вопросы.	19.09. 21.09.
1.4.	Изменение продолжительности дня и ночи. Восход и заход солнца.	1	Беседа. Работа с иллюстрациями. Презентация.	Текущий опрос. Фронтальная работа.	С. 50 – вопросы.	26.09.
1.5.	Явления неживой природы: облачность, туман, дождь, заморозки, снег.	1	Беседа, рассказ. Работа с иллюстрациями.	Текущий опрос. Фронтальная работа.	С. 55 – читать, вопросы.	28.09.
1.6.	Явления неживой природы: вьюга, метель, оттепель, град, ветер, радуга.	1	Беседа, рассказ. Работа с иллюстрациями.	Тест. Индивидуальная работа.	С. 56- 57 – читать, вопросы.	03.10.
1.7.	Экскурсия. Наблюдение за погодой и её описание.	1	Наблюдение, рассказ.	Составление рассказа по плану.	Творческое задание: составить устно рассказ-описание с опорой на вопросы.	05.10.
1.8.	Календарь. Знакомство с календарём. Название месяцев года.	1	Беседа, рассказ. Работа с наглядностью.	Составление иллюстрированного календаря.	С. 51 – читать, вопросы. Выучить (повторить) месяцы года.	10.10.
2	Растения и животные в разные времена года.	10
2.1.	Растения и животные в разные времена года. Общие представления.	1	Беседа, рассказ, презентация.	Программированное задание.	Заполнить таблицу в тетради по образцу.	12.10.
2.2.	Наблюдения за растениями сада в разные времена года. Яблоня.	1	Беседа, рассказ. Работа с наглядностью.	Составление рассказа по плану.	С. 9 – читать, вопросы.	17.10.
2.3.	Наблюдения за растениями сада в разные времена года. Акация. Экскурсия.	1	Наблюдение, беседа.	Текущий опрос. Работа в группах.	Творческое задание: мини-сообщение «Акация» - с опорой на предложенные вопросы.	19.10.
2.4.	Наблюдения за растениями леса в разные времена года. Осина, липа, орешник.	1	Беседа, рассказ. Работа с наглядностью Составление плана-сравнения.	Вводный опрос.	С. 10 – читать, вопросы.	24.10
2.5.	Наблюдения за растениями леса в разные времена года. Осина, липа, орешник. Практическая работа.	1	Практическая работа.	Составление рассказа-сравнения по плану и практическому опыту.	Творческое задание: изготовить гербарий: листья осины, липы (орешника).	26.10.
2.6.	Птицы зимующие и перелётные. Клёст, снегирь, соловей.	1	Беседа, рассказ, презентация, составление плана-сравнения.	Составление рассказа по плану.	С. 13 – читать, вопросы.	07.11.
2.7.	Осёдлые птицы: ворона, сорока, воробей.	1	Беседа, рассказ, презентация.	Составление рассказа по плану.	С. 13 – читать, вопросы.	09.11.
2.8.	Насекомые в осенний период.	1	Беседа, рассказ. Работа с наглядностью.	Самостоятельный сбор информации о насекомом.	С. 12 – читать, вопросы.	14.11.
2.9.	Домашние животные в разные времена года.	1	Беседа, рассказ, презентация. Работа в подгруппах.	Тест «Домашние животные в разные времена года.	Заполнить таблицу в тетради по образцу.	16.11.
2.10.	Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.	1	Беседа, рассказ, презентация, Составление плана.	Рассказ по плану.	С. 11-12 читать, вопросы.	21.11.
3	Сезонные работы в саду, огороде, труд, людей в разные времена года.	3
3.1.	Сезонные работы в саду, огороде, труд, людей в разные времена года. Экскурсия.	1	Наблюдение, обсуждение.	Индивидуальное иллюстрирование по заданной теме.	С. 14-15 читать, вопросы.	23.11.
3.2.	Сезонные работы в саду, огороде, труд, людей в разные времена года.	2	Практическая работа.	Составление рассказа по практическому опыту и иллюстрации.	Творческое задание: домашний рецепт заготовки овощей на зиму.	28.11. 30.11.
II	Неживая природа.	7
4	Неживая природа.	7
4.1.	Сезонные изменения в природе. Зима. Экскурсия в природу.	1	Наблюдение, обсуждение.	Составление рассказа на основе наблюдения по плану.	С.16-19 – читать, вопросы.	05.12.
4.2.	Растения и животные зимой. Занятия людей зимой.	1	Беседа, рассказ, презентация.	Текущий опрос. Работа в группах.	С. 19-25 - читать, вопросы.	07.12.
4.3.	Вода и её значение в жизни всего живого на планете.	1	Наблюдение, обсуждение.	Составление рассказа на основе наблюдения по плану.	Творческое задание: мини-сообщение на тему «Береги воду!»	12.12
4.4.	Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека.	1	Беседа, рассказ, презентация.	Самостоятельный сбор информации о необходимости воздуха.	С. 52-53 – читать, вопросы.	14.12.
4.5.	Термометр. Измерение температуры воздуха. Практическая работа.	1	Наблюдение, рассказ, практическое применение.	Индивидуальные задания по практическому применению термометра.	С. 54 – читать, вопросы.	19.12.
4.6.	Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Практическая работа.	1	Наблюдение, рассказ, практическая работа.	Иллюстрирование по заданной теме.	Ответить на вопросы в тетради.	21.12
4.7.	Ветер. Направление ветра.	1	Наблюдение, рассказ, практическая работа.	Составление рассказа по практическому опыту и иллюстрации.	Заполнить схему в тетради.	26.12.
III	Живая природа.	38
5	Живая природа. Растения.	15
5.1.	Растения: деревья, кустарники, травы.	1	Презентация, составление плана-сравнения.	Сравнение растений по плану с иллюстрированием.	С. 60-61 – читать, вопросы.	28.12.
5.2.	Сравнение и распознавание растений по их признакам.	1	Практическая работа.	Сравнение растений по плану практическому опыту с иллюстрированием.	С. 62-63 – читать, вопросы.	16.01.
5.3.	Части растений. Практическая работа.	1	Практическая работа.	Составление памятки «Уход за комнатными растениями»	С. 64-66 – читать, вопросы.	18.01.
5.4.	Растения сада.	1	Беседа, рассказ, презентация.	Тест «Растения сада»	С. 67 – читать, вопросы.	23.01.
5.5.	Фруктовые деревья (2- 3 названия). Плоды.	1	Наблюдение, беседа.	Самостоятельный сбор информации по заданной теме.	С. 68 – читать, вопросы.	25.01.
5.6.	Фруктовые деревья (2- 3 названия). Плоды. Практическая работа.	1	Практическая работа.	Сравнение фруктовых деревьев по плану и практическому опыту с иллюстрированием.	С. 69 – читать, вопросы.	30.01.
5.7.	Ягодные кустарники(2 – 3 названия). Ягоды.	1	Наблюдение, беседа.	Самостоятельный сбор информации по заданной теме.	С. 70 – читать, вопросы.	01.02.
5.8.	Ягодные кустарники (2 – 3 названия). Ягоды. Практическая работа.	1	Практическая работа.	Сравнение кустарников по плану и практическому опыту.	С. 71 – читать, вопросы.	06.02.
5.9.	Лес. Растения леса.	1	Беседа, рассказ, презентация.	Вводный опрос.	С. 71, 78-80 – читать, вопросы.	08.02.
5.10.	Деревья хвойные, лиственные, кустарники.	1	Беседа, рассказ, работа с наглядностью.	Текущий опрос.	С. 72 – читать, вопросы.	13.02.
5.11.	Деревья хвойные, лиственные, кустарники.	1	Практическая работа.	Сравнение по плану и практическому опыту.	Творческое задание: мини-сообщение на тему «Ель» («Сосна»), «Берёза» («Клён»).	15.02.
5.12.	Семена. Орехи. Лесные ягоды.	1	Рассказ, наблюдение, сравнение.	Текущий опрос Тест.	С. 73-75 – читать, вопросы.	20.02.
5.13.	Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.	1	Рассказ, наблюдение, сравнение, Презентация.	Составление памятки «Как выбирать грибы»	С. 76-77 – читать, вопросы.	22.02.
5.14.	Контрольная работа: «Живая природа. Растения»	1	Самостоятельная работа.	Программированные задания «Растения леса»	-	01.03.
5.15.	Экскурсия в экологический центр.	1	Экскурсия.	Рассказ об экскурсии на основе личного опыта.	Фотоотчёт по экскурсии.	06.03.
6	Живая природа. Животные.	12
6.1.	Дикие обитатели леса: кабан.	1	Рассматривание и обсуждение по плану.	Рассказ по плану.	С. 81,83 – читать, вопросы.	13.03.
6.2.	Дикие обитатели леса: лось.	1	Рассматривание и обсуждение по плану.	Рассказ по плану.	С. 82 – читать, вопросы.	15.03.
6.3.	Дикие обитатели леса: заяц.	1	Рассматривание и обсуждение по плану.	Подбор произведений русских писателей о зайце.	С. 84 – читать, вопросы.	20.03.
6.4.	Домашние животные: свинья, корова.	1	Рассматривание и обсуждение по плану. Презентация.	Рассказ по плану.	С. 85-87 – читать, вопросы.	22.03.
6.5.	Домашние животные: свинья, корова, кролик.	1	Составление плана-сравнения.	Программированное задание.	С. 85-87 – читать, вопросы.	03.04.
6.6.	Сравнение диких и домашних животных. Сходство и отличие.	1	Составление плана-сравнения.	Программированное задание.	С. 88-90 – читать, вопросы.	05.04.
6.7.	Сравнение диких и домашних животных. Сходство и отличие.	1	Составление плана-сравнения.	Программированное задание.	С. 88-90 – читать, вопросы.	10.04.
6.8.	Птицы. Внешний вид. Повадки.	1	Рассказ, наблюдение, обсуждение.	Вводный опрос.	С. 91-92 – читать, вопросы.	12.04.
6.9.	Перелётные птицы (соловей, дрозд).	1	Рассказ, презентация.	Текущий опрос по группам.	С. 94 – читать, вопросы. Заполнить схему в тетради.	17.04.
6.10.	Строение гнёзд. Забота о потомстве.	1	Рассказ, презентация.	Программированное задание.	С. 93 – читать, вопросы.	19.04.
6.11.	Зимующие птицы (галка, дятел).	1	Беседа, наблюдение, обсуждение.	Программированное задание.	С. 95 – читать, вопросы. Заполнить схему в тетради.	24.04.
6.12.	Хищные птицы (ястреб, коршун).	1	Беседа, наблюдение, обсуждение, Презентация.	Текущий опрос.	С. 96-97 – читать, вопросы.	26.04.
7	Живая природа. Человек.	11
7.1.	Дыхание человека. Практическая работа.	1	Беседа, наблюдение, обсуждение. Практическая работа.	Составление памятки «Береги лёгкие»	С. 98-101 – читать, вопросы.	03.05.
7.2.	Температура тела человека. Профилактика простудных заболеваний. Практическая работа.	1	Наблюдение, рассказ, практическая работа.	Практическое задание по правильному использованию градусника и измерению температуры тела.	С. 102-104 – читать, вопросы.	08.05.
7.3.	Сердце, кровь. Пульс. Практическая работа.	1	Наблюдение, рассказ, практическая работа.	Иллюстрирование на заданную тему.	С. 105-107 – читать, вопросы.	10.05.
7.4.	Окружающая среда и здоровье человека.	1	Беседа, рассказ, презентация.	Групповая работа (выпуск газеты).	С. 108-109 – читать, вопросы.	15.05.
7.5.	Питание человека. Профилактика пищевых отравлений.	1	Беседа, рассказ, обсуждение.	Иллюстрирование на заданную тему.	С. 110-111 – читать, вопросы.	17.05.
7.6.	Питание человека. Профилактика пищевых отравлений.	1	Презентация, обсуждение.	Текущий опрос, Тест.	С. 112-114 – читать, вопросы.	22.05.
Итого: 64 часа.