Адаптированная рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Мир природы и человека»

для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), вариант 1

(Памак Г., Баталин Е.)

Класс: 4

Учитель: Файзрахманова Альфия Мухарлямовна, учитель начальных классов

Год реализации программы: 2020-2021 учебный год

Общее количество часов по плану: 34часа в год

Количество часов в неделю: 1 час

2020

Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1

Учебного предмета «Мир природы» в 4 классе.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого материала у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

2.1. Универсальные учебные действия.

Личностные учебные результаты изучения предмета являются следующие УД:

- осознает себя учеником, заинтересованным посещением школы, обучением

- осознает себя членом семьи

- осознает себя одноклассником, другом

- способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем

- положительно относится к окружающей деятельности

- имеет целостный, социально ориентированный взгляд на мир в едистве его природной и социальной частей;

-самостоятельно выполняет учебные задания, поручения, договоренности

-понимает личную ответственность за свои поступки на основе представлений о зтических нормах и правилах поведения в современном обществе

- безопасно и бережно ведет себя в природе и обществе.

Коммуникативные УД:

– вступает в контакт и работать в коллективе (учитель–ученик, ученик–ученик, ученик – класс,учитель-класс);

- использует принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителями;

- обращается за помощью и принимать помощь

- слушает и понимает инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту

- сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- доброжелательно относиться, сопереживает, конструктивно взаимодействовать с людьми

-договаривается и изменяет свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

Регулятивные УД:

- входит и выходит из учебного помещения со звонком

-ориентируется в пространстве класса (зала, учебного помещения)

-передвигается по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

-умеет пользоваться учебной мебелью

- адекватно использует ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встает и выходит из-за парты и т. д.)

-работает с учебными принадлежностями (инструментами) и умеет организовывать свое рабочее место

- передвигается по школе, находит свой класс, другие необходимые помещения

-принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует предложенному плану

- активно участвует в деятельности, контролирует свои действия и действия одноклассников

-соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами, принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные УД:

- выделяет существенные, общие и отличительные свойства предметов

- делает простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

- пользуется знаками, символами, предметами-заместителями

-умеет читать, писать

-умеет наблюдать

-работает с информацией (понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных носителя.

2.2 Предметные результаты.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 3 класса:

Учащиеся должны уметь:

- называть и характеризировать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;

-участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

-связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

-ухаживать за одеждой и обувью;

-поддерживать порядок в классе, интернате, дома;

-соблюдать правила личной гигиены;

-соблюдать правила уличного движения.

Учащиеся должны знать:

-названия и свойства изученных предметов;

-выученные правила дорожного движения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 4 класса:

Учащиеся должны уметь:

-называть и характеризовать предметы и явления, срав­нивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;

-активно участвовать в беседе;

-связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;

-выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;

-соблюдать правила личной гигиены;

-соблюдать правила дорожного движения.

Учащиеся должны знать:

-названия и свойства изученных предметов, групп пред­метов, явлений природы;

-правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улиц.

Содержание учебного предмета.

1. класс

1.Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота солнца в разное время дня. Признаки лета: солнце сильно греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и тучи, летний дождь, ливень, град, гроза (молния, гром). Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени: дует холодный ветер, часто идут дожди, становится холоднее, листья на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются почки, птицы (грачи, скворцы) собираются в стаи, улетают в тёплые края, заморозки. Осенние работы в поле. Названия осенних месяцез. Признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, самый короткий день, самая длинная ночь, замёрзли пруды, лёд на роке твёрдый, скользкий, птицам голодно, они прилетают к домам, и тут корм, люди заботятся о птицах. Трул людей. Название зимних месяцез. Признаки весны: солнце поднимается выше, гр-ет всё сильнее, ледоход, разлив, первые проталины, первые травы, и цветы, на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут фруктовые дерев:,я, на улицах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огородах и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы Название весенних месяцев.

2.Город, село, деревня. Главная улица города, сел о Учреждения города, села, деревни (почта, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и другие).

3.Дорожное движение. Лравиля дорожтого движения: правильны* переход улицы (все случлч).

4.Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.

5.0рехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.

6.Грибы Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.

7.Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян. Практические работы по выращиванию цветковых растений из семян (настурция, ноготки, душистый горошек и другие).

8.Полевые растения. Рожь, кукуруза, овёс, другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метёлка, початок), зёрна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле.

9.Квартира, комната. Столовая, спальня, кухня и другие. Назначение.

10.Мебель. Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначение. Уход за мебелью.

11.Посуда. Называние посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.

12.Одежда. Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение).

1З.Обувь. Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.

14.Комнатные растении. Традесканция, бегония, герань, алоэ (на выбор). Части растений. Практические работы по выращиванию комнатных растений из черенков.

15.Деревья. Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна - хвойные деревья.

16.Домашние животные. Лошадь, корова, свинья и другие. Особенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.

17.Дикие животные. Лось, олень. Внешний вид, пшца, посадки.

18.Домашние птицы. Гусь, индюк и другие. Внешний вид. пища, повадки. Польза, приносимая людям.

19.Дикие птицы. Гусь, лебедь и другие. Внешний вид. места обитания, пища.

21Птицы перелетные и зимующие. Время отлёта и при л t га разных птиц.

22.Насекомые вредные и полезные. Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.

23.Рыбы, Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питайся рыбы. Уход за рыбами в аквариуме

24.Охрана здоровья. Отдых труд дома. Режим сна. Режим питания.

25. Повторение пройденного.

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам .

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсии по главной улице города, магазины, парк или лес, к цветочной клумбе).

Практические работы по уходу за одеждой, обувью, за комнатными растениями, по выращиванию цветковых растений из семян.

Тематическое планирование

Мир природы и человека 34 ч

14

Аннотация Мир природы и человека 4 класс

Рабочая программа по предмету «Мир природы и человека» для 4 класса разработана на основе :

 Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

 Приказа Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)».

 СанПиН 2.42.3286-15 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»(вместе с СаНПиН2.4.23286- 15 Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015г № 38528)

 Учебного плана образовательного учреждения. Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» разработана с учетом особенностей психофизического развития индивидуальных возможностей обучающихся с ОВЗ. Реализация данной программы предусмотрена на основе УМК : учебник «Мир природы и человека» в 2-х частях Москва, «Просвещение», 2018 год. Авторы-составители: Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова ( рекомендовано Министерством образования и науки РФ)

Цель :  углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;  формирование основы для изучения в дельнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной системы знаний между названными предметами.

Задачи:  уточнение имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;  на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;  формирование знания учащихся о природе своего края;  закрепление представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;  закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, уяснение роли Солнца как причины, обуславливающей смену времён года, его значение в жизни живой природы;  изучение доступных, обучающимся сведений о воздухе, формирование представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений. Животных и человека;  воспитание интереса к природе, бережного отношения к ней.

Формирование понимания взаимосвязи человека и природы. Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих обучающихся. Учителю необходимо использовать на уроках естественные бытовые и трудовые ситуации, логические игры на классификацию, «Четвертый – лишний», картинное лото, домино и др. На экскурсиях обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Практические работы помогают закреплению полученных на уроках знаний и умений, учат применять их в обычной жизнедеятельности. Общая характеристика учебного предмета. Учебный предмет «Мир природы и человека» является специфическим для обучения школьников. Его введение в учебный план по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием таких обучающихся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Четвёртый год обучения завершает работу по программе «Мир природы и человека». Основными задачами этого года обучения являются пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла, а также обобщение и систематизация полученных ранее знаний.

Основные задачи, которые решаются на этом этапе обучения:

 формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;  формирование чётких представлений о Солнце как источнике света и тепла на Земле, о причинах, обусловливающих смену времён года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;  закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений, животных, человека; изучение доступных обучающимся сведений о почве, её свойствах и значении в жизни живой природы;  воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

Место учебного предмета в учебном плане Предмет «Мир природы и человека» входит в обязательную часть учебного плана раздела «Естествознание». План предусматривает обучение в 4 классе в объеме 34 часа, по 1 уроку в неделю.

Результаты изучения предмета, курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных учебных результатов. Личностные учебные действия: Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением , занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. Положительное отношение к окружающей действительности, готовности к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей. Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей. Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе. Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия: Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель- ученик, ученикученик, ученик- класс, учитель- класс). Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем. Обращаться за помощью и принимать помощь. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми. Договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия: Активно соблюдать ритуалы учебного поведения ( поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.). Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. Предметные учебные действия: Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов. Минимальный уровень:  называть изученные объекты и явления природы;  сравнивать и различать 2-3 комнатных растения, называть части растений. Ухаживать за ними;  различать наиболее распространённые культурные и дикорастущие цветковые растения;  сравнивать и различать домашних и диких животных;  Сравнивать и различать признаки времён года;  выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи. Достаточный уровень  правильно называть изученные объекты и явления;  различать растения сада, огорода, леса, поля, знать их названия, различать культурные и дикорастущие цветковые растения;  правильно ухаживать за растениями сада, различать плоды и семена растений, используемых в быту;  различать диких и домашних животных, птиц, описывать их повадки, образ жизни, определять их значение в жизни человека;  соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями, происходящими в живой природе;  определять время года, описывать его основные признаки; признаки месяцев, составляющих его; особенности жизни растений, животных, человека.

Содержание учебного предмета. Неживая природа. Почва. Состав почвы: песок, глина, камни. Простейшие свойства почвы, их значение для растений. Способы обработки почвы: рыхление, полив и т.д. формы поверхности Земли: равнины, низменности, холмы, горы. Живая природа. Растения. Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие ( по 2-3 наиболее распространённых). Уход за цветами в саду. Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана. Парк ( сквер). Создание человеком парков. Растения леса. Рожь, пшеница, овёс и др. уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых растений: корень, стебель-соломина, лист, колос, метёлка. Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений. Животные. Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком домашних животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы- друзья сада; охрана птиц. Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, образ жизни. Сравнение с домашними уткой и гусём. Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание. Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчёл. Пасека. Насекомые- вредители. Человек. Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга. Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха. Состояние природы и её влияние на здоровье человека. Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и исчезающих животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество. Безопасное поведение. Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте. Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребёнка на улице ( сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте. Правила безопасного использования учебных принадлежностей. Правила обращения с электричеством, газом ( на кухне). Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.