АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Математика» 1 класс

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Математика»

1 класс

Для обучающихся по программе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

Разработала учитель начальных классов

Погарцева Ирина Павловна

2016-2017 учебный год

Адаптированная программа по предмету «Математика» разработана в соответствии:

1. с Законом «Об образовании в РФ» №273-Ф3;

2. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 №1599).

3 Учебник Перовой М.Н. Математика: учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2009

На предмет «математика» базисным учебным планом начального общего образования выделяется в 1 классе 102 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• формировать навыки аккуратного письма с учётом индивидуальных требований;

• ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;

• воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

• освоить роль ученика;

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);

• формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, физ. минутка).

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

• организовывать себе рабочее место под руководством учителя:

• определить план выполнения заданий на уроках при решении примеров и задач под руководством учителя;

• использовать в своей деятельности простешие инструменты: линейку;

• корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;

познавательные УУД:

• ориентировать в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;

• уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

• назвать, характеризовать предметы по их основным свойством (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя;

• группировать предметы на основе существенных признаков (одного-двух) с помощью учителя;

• использовать знако-символические средства с помощью учителя.

коммуникативные УУД:

• участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;

• оформлять свои мысли в устной речи;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;

• слушать и понимать речь других;

• участвовать в паре;

• плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий, задач из учебников.

Предметные результаты

Базовый уровень:

• читать, записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5;

• выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10;

• решать задачи на нахождение суммы, остатка;

• узнавать монеты и заменять одни другими;

• чертить прямую, отрезок (с помощью учителя);

• измерять прямую, отрезок;

• чертить прямоугольник., квадрат, треугольник по точкам изображенным учителем.

Минимально достижимый уровень:

• читать; записывать, складывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5;

• выполнять сложение, вычитать числа в пределах 20;

• решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их знаменателей, рисунков;

• чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

• чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

Развитие жизненной компетенции:

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

• овладение социально-бытовыми, используемыми в повседневной жизни;

• дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной организации;

• осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

5. Содержание учебного предмета

• Пропедевтика.

Представления о величине: большой-маленький (больше — меньше, одинаковые (равные) по величине. Сравнение предметов по размеру: высокий — низкий, (выше-ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий — узкий (шире-уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый — тонкий (толще-тоньше, одинаковые (равные) по толщине), глубокий — мелкий (глубже-мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2-4 предметов.

Представления о массе: тяжёлый — лёгкий (тяжелее-легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по массе 2-4 предметов.

Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами). Сравнение количества предметов путём установления взаимно-однозначного соответствия: больше, меньше; одинаковое, равное количество; столько же, лишние, недостающие предметы.

Временные представления. Времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели. Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно, рано, поздно. Возраст: молодой - старый (моложе - старше).

Пространственные представления: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, далеко - близко, рядом, между, около, в середине, на, в, над, под, перед, за, напротив.

Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине (в центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы. Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощенной схеме). Составление геометрических фигур из счетных палочек.

• Нумерация
  Отрезок числового ряда 1-10. Число и цифра 0.

Образование, чтение, запись чисел первого десятка.

Счёт в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).

Счёт по 2, по 5, по 3 в пределах 10.Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком.

Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10 ед.=1 дес., 1 дес.=10 ед.

• Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения стоимости: рубль, копейка.

Обозначение: 1 р., 1 к. Монеты: 1р., 2 р., 5 р., 10 р., 1к., 5 к., 10 к.; бумажная купюра: 10 р.

Замена нескольких монет по 1 р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; размен монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюры 10 р. по 1 р. (1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет).

• Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 10.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Знаки +, -, =. Таблицы сложения и вычитания.

Называние компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя).

Переместительное свойство сложения (практическое использование).
Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнение двух действий (одинаковых и разных).

• Арифметические задачи

Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).

Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче.

Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно).

• Геометрический материал

Точка, прямая и кривая линии, отрезок.

Ознакомление с линейкой как чертёжным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.

Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).

Календарно-тематическое планирование

I четверть (27ч.)

II четверть (21 час)

III четверть (30 час)

IV четверть (24ч.)