тит
Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету «Окружающий природный мир»
Настоящая рабочая программа является приложением к адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 17» и отвечает требованиям законодательства в сфере образования.
| ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ: |
| Требования закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» |
| Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19 декабря 2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» |
| Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. №115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» |
| Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» |
| Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» |
| Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии» |
| Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 октября 2010г. № ИК-1494 /19 «О введении третьего часа физической культуры» |
| Письмо министерства Российской Федерации «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида от 14 марта 2001г, № 29/1448-6 |
| Приказ Министерства Просвещения РФ от 20 мая 2020г. №254 «О федеральном перечне учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность». Перечень учебников, учебных пособий, используемых в учебном процессе ГКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №17" в 2021/22 учебном году |
| Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся. |
| РЕГИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ: |
| Письмо министерства образования и молодежной политики Ставропольского края, совместно с ГБУ ДПО «Ставропольский краевой институт образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования» от 08 июня 2016г. №04-20/5680 «Рекомендации по разработке и утверждению учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для обучающихся с ОВЗ в условиях перехода на ФГОС НОО образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями» |
| УРОВЕНЬ ОУ: |
| Устав государственного казенного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №17» (утвержден 28 мая 2018г. №878-пр министерства образования Ставропольского края |
| Программа развития ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №17», осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам" на 2019-2024гг., Приказ от 21 января 2019 г. №184/1-ОД |
| Программа воспитания ГКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №17" на 2021-25 гг. (утверждена приказом от 30 июня 2021 г.№369-ОД) |
| АООП на 2021/22 учебный год. |
| Годовой календарный учебный график на 2021/22 учебный год. |
| УМК на 2021/2022 учебный год. |
Учебный план 1, 4 классов АООП (вариант 2)
| Образовательные области | Учебные предметы | Кол-во часов в неделю | Всего |
| 1 класс | 4 класс |
| Обязательная часть |
| 1. Язык и речевая практика | 1.1. Речь и альтернативная коммуникация | 3 | 2 | 5 |
| 2. Математика | 2.1. Математические представления | 2 | 2 | 4 |
| 3. Окружающий мир | 3.1. Окружающий природный мир | 2 | 2 | 4 |
| 3.2. Человек | 3 | 2 | 5 |
| 3.3. Домоводство | - | 3 | 3 |
| 3.4. Окружающий социальный мир | 1 | 2 | 3 |
| 4. Искусство | 4.1. Музыка и движение | 2 | 2 | 4 |
| 4.2. Изобразительная деятельность | 3 | 3 | 6 |
| 5. Физическая культура | 5.1. Адаптивная физкультура | 2 | 2 | 4 |
| 6. Технология | 6.1. Профильный труд | - | - | - |
| 7. Коррекционно- развивающие занятия (хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания) | 2 | 2 | 4 |
| ИТОГО: обязательная нагрузка обучающихся при 5-ти дневной рабочей неделе | 20 | 22 | 42 |
| II.Часть, формируемая участниками образовательных отношений |
| I. Коррекционные курсы |
|
|
|
| Сенсорное развитие | 2 | 2 | 4 |
| Предметно-практические действия | 3 | 3 | 6 |
| Двигательное развитие: |
|
|
|
| ритмика | 1 | 1 | 2 |
| ЛФК | 1 | 1 | 2 |
| Альтернативная коммуникация (логопедические занятия) | 2 | 2 | 4 |
| Внеурочная деятельность | 1 | 1 | 2 |
| Итого: | 10 | 10 | 20 |
| Всего | 30 | 32 | 62 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать изученные объекты и явления неживой и живой природы;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице, в лесу;
- контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- осознавать свою неразрывную связь с природой;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;
- осуществлять классификацию (овощи, фрукты, насекомые, животные, птицы).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».
В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др.
Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребёнок учится выполнять доступные действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др.
Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.
Формирование представлений у детей должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, грибом: его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные / несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол, консервирование). Формирование представления о грибах предполагает постановку следующих задач в СИПР: узнавание гриба, различение частей гриба, различение грибов (подосиновик, сыроежка и др.), различение съедобных и несъедобных грибов, значение грибов, способы переработки грибов.
В учебном плане предмет представлен на каждой ступени обучения. Кроме того, в рамках курса «Коррекционно-развивающие занятия» также возможно проведение занятий по естествознанию с обучающимися, которые нуждаются в дополнительной индивидуальной работе. Тем обучающимся, для которых материал предмета недоступен, содержание «Окружающий природный мир» не включаются в индивидуальную образовательную программу и данный предмет не вносится в их индивидуальный учебный план.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (далее УТП)*
2 ч. в неделю
| I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Год
|
| 17 ч. | 16 ч. | 20 ч. | 15 ч. | 68 ч. |
| № п/п | Раздел | Всего часов |
| I. | Повторение | 11 |
| II. | Овощи. | 5 |
| III. | Фрукты. | 5 |
| IV. | Деревья. | 4 |
| V. | Комнатные растения. | 3 |
| VI. | Цветы. | 3 |
| VII. | Ягоды. | 3 |
| VIII. | Грибы. | 2 |
| IX. | Пряные травянистые растения. | 2 |
| X. | Зерновые культуры. | 2 |
| XI. | Растения холодного пояса. | 1 |
| XII. | Растения жаркого пояса. | 2 |
| XIII. | Домашние животные. | 2 |
| IV. | Домашние птицы. | 2 |
| X. | Дикие животные. | 2 |
| XI. | Птицы. | 4 |
| XII. | Водоплавающие птицы. | 1 |
| XIII. | Насекомые. | 2 |
| X IV. | Морские рыбы. | 3 |
| X V. | Морские обитатели. | 2 |
| X VI. | Объекты природы. | 2 |
| X VII. | Временные представления. | 5 |
| Итого: |
| 68 |
*Примечание: количество часов УТП должно соответствовать количеству часов КТП
тит
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п год | № п/п раздела | Раздел программы/ Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| I четверть |
| Повторение |
| 1 | 1 | Экскурсия на огород. | 1 | 01.09 |
| 2 | 2 | Овощи. Называние, различение по цвету, форме, величине и вкусу. | 1 | 06.09 |
| 3 | 3 | Фрукты. Называние, различение по цвету, форме, величине, вкусу. | 1 | 08.09 |
| 4 | 4 | Деревья (береза, ель, дуб, тополь, клен). Называние. Различение. | 1 | 13.09 |
| 5 | 5 | Домашние животные. Название. Внешний вид, питание. Польза для человека. | 1 | 15.09 |
| 6 | 6 | Домашние птицы. Внешний вид. Питание. Польза для человека. | 1 | 20.09 |
| 7 | 7 | Дикие животные. Внешний вид, питание. Сравнение. | 1 | 22.09 |
| 8 | 8 | Птицы. Внешний вид. Питание. | 1 | 27.09 |
| 9 | 9 | Комнатные растения: герань, кактус. Название. Распознавание по внешнему виду. | 1 | 29.09
|
| 10 | 10 | Труд взрослых, связанный с сезонными изменениями в природе. Уборка дорожек от листьев. | 1 | 04.10 |
| 11 | 11 | Экскурсия по теме «Осень». Наблюдение за сезонными изменениями в природе: пасмурные дни, похолодание, листопад. | 1 | 06.10 |
| Овощи. |
| 12 | 1 | Овощи. Репа, редис, кабачок, перец, тыква. Называние, различение по цвету. | 1 | 11.10 |
| 13 | 2 | Овощи. Репа, редис, кабачок, перец, тыква. Называние, различение по форме. | 1 | 13.10 |
| 14
| 3
| Овощи. Репа, редис, кабачок, перец, тыква. Называние, различение по величине. | 1 | 18.10
|
| 15 | 4 | Овощи. Репа, редис, кабачок, перец, тыква. Называние, различение по вкусу. | 1 | 20.10 |
| 16 | 5 | Обобщающий урок по теме: «Овощи». | 1 | 25.10 |
| Фрукты. |
| 17 | 1 | Фрукты. Апельсин, мандарин, персик. Называние, различение по цвету. | 1 | 27.10 |
| II четверть |
| 18 | 2 | Фрукты. Апельсин, мандарин, персик. Называние, различение по форме. | 1 | 08.11
|
| 19 | 3 | Фрукты. Апельсин, мандарин, персик. Называние, различение по величине. | 1 | 10.11 |
| 20 | 4 | Фрукты. Апельсин, мандарин, персик. Называние, различение по вкусу. | 1 | 15.11 |
| 21 | 5 | Обобщающий урок по теме: «Фрукты». | 1 | 17.11 |
| Деревья. Осина, сосна, ива. |
| 22-23 | 1-2 | Деревья. Осина, сосна, ива. Называние, сходства и отличия. | 2 | 22.11 24.11 |
| 24 | 3 | Деревья. Осина, сосна, ива. Умение распознавать. | 1 | 29.11 |
| 25 | 4 | Обобщающий урок по теме: «Деревья». | 1 | 01.12 |
| Комнатные растения. |
| 26 | 1 | Комнатные растения: фиалка, фикус. Название. | 1 | 06.12 |
| 27 | 2 | Комнатные растения: фиалка, фикус. Распознавание по внешнему виду. Значение в жизни человека. | 1 | 08.12 |
| 28 | 3 | Практическая работа. Уход за комнатными растениями. | 1 | 13.12 |
| Цветы. |
| 29 | 1 | Цветы. Нарцисс, роза. Называние. Распознавание по внешнему виду. | 1 | 15.12 |
| 30 | 2 | Цветы. Лилия, пион. Называние. Распознавание по внешнему виду. | 1 | 20.12 |
| 31 | 3 | Обобщающий урок на тему: «Цветы» | 1 | 22.12 |
| Ягоды. |
| 32 | 1 | Представление о ягодах (земляника, черника, ежевика). Называние, различение по цвету, форме. | 1 | 27.12 |
| 33 | 2 | Представление о ягодах (голубика, брусника, клюква). Называние, различение по цвету, форме. | 1 | 29.12 |
| III четверть |
| 34 | 3 | Представление о ягодах (земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква). Где растет. | 1 | 10.01 |
| Грибы. |
| 35 | 1 | Грибы (подберезовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка). Название. Внешний вид. Где растут. | 1 | 12.01
|
| 36 | 2 | Грибы (подберезовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка). Съедобные и несъедобные грибы. | 1 | 17.01 |
| Пряные травянистые растения. |
| 37 | 1 | Пряные травянистые растения. Петрушка, укроп, базилик. Называние. Различение. | 1 | 19.01 |
| 38 | 2 | Пряные травянистые растения. Кориандр, мята. Называние. Различение. | 1 | 24.01 |
| Зерновые культуры. |
| 39 | 1 | Представление о зерновых культурах (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза). Называние. Различение. | 1 | 26.01 |
| 40 | 2 | Представление о зерновых культурах. Горох, фасоль , бобы. Называние. Различение. | 1 | 31.01 |
| Растения холодного пояса. |
| 41 | 1 | Представления о растениях холодного пояса. Мох, карликовая береза. Называние. Различение. | 1 | 02.02 |
| Растения жаркого пояса. |
| 42 | 1 | Представления о растениях жаркого пояса. Кактус, верблюжья колючка. Называние. Различение. | 1 | 07.02 |
| 43 | 2 | Представления о растениях жаркого пояса. Пальма, лиана, бамбук. Называние, различение. | 1 | 09.02 |
| Домашние животные. |
| 44 | 1 | Домашние животные: коза, свинья. Внешний вид, питание. | 1 | 14.02 |
| 45 | 2 | Домашние животные: коза, свинья. Какую приносят пользу человеку. | 1 | 16.02 |
| Домашние птицы. |
| 46 | 1 | Домашние птицы. Индюк. Внешний вид. Питание. | 1 | | 28.02 |
|
| 47 | 2 | Домашние птицы. Индюк. Польза для человека. | 1 | 02.03 |
|
| Дикие животные. |
| 48 | 1 | Дикие животные. Волк, медведь, кабан, тигр. Внешний вид, питание. | 1 | 05.03 |
|
| 49 | 2 | Дикие животные. Волк, медведь, кабан, тигр. Где живут. Сравнение с домашними животными. | 1 | 09.03 |
|
| Птицы. |
| 50-51 | 1-2 | Птицы. Сова, аист, ласточка. Внешний вид. Питание. | 2 | 14.03 16.03 |
|
| 52 | 3 | Птицы. Сова, аист, ласточка. Какую пользу приносят человеку. | 1 | 21.03 |
|
| 53 | 4 | Наблюдение за птицами на пришкольном участке. | 1 | 23.03 |
|
| IV четверть |
|
| Водоплавающие птицы. |
| 54 | 1 | Водоплавающие птицы. Лебедь, утка, гусь. Называние. Различие. | 1 | 04.04 |
|
| Насекомые. |
| 55 | 1 | Представление о насекомых (кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Называние. Внешний вид. Сходства и различия. | 1 | 06.04 |
| 56 | 2 | Представление о насекомых (кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Польза и вред. | 1 | 11.04 |
|
| Морские рыбы |
| 57-58 | 1-2 | Морские рыбы. Акула, сельдь, камбала, рыба-еж, скат. Называние. Внешний вид, питание. | 2 | 13.04 18.04 |
| 59 | 3 | Морские рыбы. Акула, сельдь, камбала, рыба-еж, скат. Где живет. Значение в жизни человека. | 1 | 20.04 |
| Морские обитатели. |
| 60 | 1 | Представление о морских обитателях (кит, дельфин, морская звезда). Называние. Различение. | 1 | 25.04 |
|
| 61 | 2 | Представление о морских обитателях (медуза, морской конек, осьминог, креветка). Называние. Различение. | 1 | 27.04 |
|
| Объекты природы. |
| 62 | 1 | Представление о формах земной поверхности. | 1 | 04.05 |
|
| 63 | 2 | Изображение земной поверхности на карте. | 1 | 11.05 |
|
| Временные представления. |
| 64 | 1 | Представление о годе. | 1 | 16.05 |
|
| 65-66 | 2 | Времена года . | 2 | 18.05 23.05 |
|
| 67-68 | 3-4 | Сезонные явления природы (дождь, снег, радуга, туман и т.д.). | 2 | 25.05 30.05 |
|
17
3 683
18 080 
