АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
3 класс (2 Вариант)
на 2024-2025 учебный год
ПОЯНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Математические представления» разработана на основе «Методических рекомендаций по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжёлыми и множественными нарушениями развития» под редакцией А.М. Царёва, 2015 год, в соответствии с нормативно-правовой базой:
- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция 2016г);
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599, зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015года №35850;
- САНПИН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по Адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», постановление от 10 июля 2015 года № 26;
- АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития ( вариант 2) филиал Шингаринская ООШ;
- Учебный план к АООП (вариант 2) филиал ьШингаринска ООШ на 2024-2025 учебный год.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, продолжительность учебного года составляет 34 недели и составляет 68 часов в год.
Цель : развитие учащихся и коррекция их познавательных возможностей.
Задачи:
-формировать мотивацию к урокам математики, выработать умение слушать учителя и выполнять его требования;
-формировать элементарные математические знания, умения, навыки, соответствующие индивидуальным особенностям личности обучающихся;
-подготовить учащихся к жизни и труду в современном обществе;
-способствовать социализации и социальной адаптации учащихся.
В процессе обучения предмету «Математические представления» детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью, обучающихся по II варианту учебного плана, используются следующие методы и приемы:
- совместные действия детей и взрослого;
- действия по подражанию действиям учителя;
- действия по образу, по словесной инструкции;
- приемы наложения и приложения, обводки шаблонов, трафаретов для закрепления представлений о форме, величине и количестве предметов;
- элементарные счетные действия с множествами предметов, тактильного и зрительного восприятия;
- воспроизведение величины, формы предметов, цифры с помощью пантомимических средств (показ руками), на основе предварительного тактильного и зрительного обследования предметов и изображений цифр;
- предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога формы, величины, количества предметов в окружающей действительности, в игровой ситуации, на картинке;
- соотнесение натуральных предметов с объемными и плоскостными изображениями.
Планированные результаты изучения учебного предмета, курса
Метапредметные:
а) регулятивные универсальные учебные действия:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану;
б) познавательные универсальные учебные действия:
находить ответы на вопросы ;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
умение высказывать своё отношение к получаемой информации ;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
в) коммуникативные универсальные учебные действия:
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя;
сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.
Личностные :
Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;
Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
Формирование уважительного отношения к окружающим;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Предметные :
-величину: большой – маленький;
-количественные понятия: один, два, много, поровну;
-геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
-выделять 1 и много предметов из группы;
-соотносить количество с количеством пальцев;
-складывать разрезные картинки из двух частей, разрезанных по вертикали или горизонтали;
-понимать слова, используемые учителем при создании конструкций: возьми, поставь, принеси, кубик, кирпичик, дорожка, лесенка, ворота ( использование жестов).
Содержание учебного предмета, курса
Временные представления (2 часа)
Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.
Количественные представления (43 часа)
-Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).
-Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег.
Представления о величине (7 часов)
-Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.
Представление о форме (8 часов)
-Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).
Пространственные представления (8 часов)
-Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.
Тематическое планирование
| Тема | Количество часов |
| Временные представления | 2 |
| Количественные представления | 43 |
| Представления о величине | 7 |
| Представление о форме | 8 |
| Пространственные представления | 8 |
| Итого | 68 |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Планируемая дата | Фактическая дата | Примечания |
| Представления о величине – 7 часов |
|
| 1 | Большой. Сравнение предметов по размерам: большой, маленький, равные. |
|
|
|
| 2 | Сравнение предметов: длинные, короче, равные. |
|
|
|
| 3 | Понятия: шире, уже, одинаковые. |
|
|
|
| 4 | Понятия: выше, ниже, равные ростом. |
|
|
|
| 5 | Понятия: глубже, мельче. |
|
|
|
| 6 | Понятия: толще, тоньше, одинаковые. |
|
|
|
| 7 | Сравнение предметов по массе (тяжелей, легче, такой же) |
|
|
|
| Пространственные представления – 8 часов |
| 8 | Положение предметов в пространстве (далеко, близко), вверху, внизу. |
|
|
|
| 9 | Понятия справа, слева. |
|
|
|
| 10 | Пространственные понятия: рядом, около, там, здесь. |
|
|
|
| 11 | Положение предметов в пространстве (на, в, внутри). |
|
|
|
| 12 | Положение предметов в пространстве (за, перед, над под) |
|
|
|
| 13 | Положение предметов в пространстве (напротив, между, в центре, дальше, ближе, рядом) |
|
|
|
| 14 | Отношение порядка следования (крайний, первый, последний). |
|
|
|
| 15 | Порядок следования: перед, после, за, следом, следующий. |
|
|
|
| Количественные представления – 43 часа |
| 16 | Понятие много, один. |
|
|
|
| 17 | Сравнение групп предметов (много, немного, мало) |
|
|
|
| 18 | Упражнения на выделение количества (много, мало, пусто, один) |
|
|
|
| 19 | Изменение количества предметов. Уравнивание. |
|
|
|
| 20 | Составление картинки из нескольких частей. |
|
|
|
| 21 | Число и цифра 0. Действия с 0 |
|
|
|
| 22 | Число и цифра 1. |
|
|
|
| 23 | Монеты: 1копейка, 1рубль |
|
|
|
| 24 | Число и цифра 2. Образование. |
|
|
|
| 25 | Монеты: 2 рубля |
|
|
|
| 26 | Показ на пальцах: 1, 2. |
|
|
|
| 27 | Выкладывание цифр 1, 2 из палочек, лепка из пластилина, зарисовка на доске, на бумаге
|
|
|
|
| 28 | Письмо цифр 1 и 2 по трафарету и по точкам |
|
|
|
| 29 | Простые арифметические задачи на сложение. |
|
|
|
| 30 | Простые арифметические задачи на вычитание. |
|
|
|
| 31 | Решение задач на сложение и вычитание. |
|
|
|
| 32 | Точка. Прямая. |
|
|
|
| 33 | Сложение и вычитание в пределах 2. Закрепление. |
|
|
|
| 34 | Образование числа 3. |
|
|
|
| 35 | Числовой ряд 1-3. Сравнение чисел. |
|
|
|
| 36 | Состав числа 3.. |
|
|
|
| 37 | Порядковые и количественные числительные |
|
|
|
| 38 | Решение примеров на сложение и вычитание в пределе 3 |
|
|
|
| 39 | Показ на пальцах: 1, 2, 3 |
|
|
|
| 40 | Письмо цифр 1, 2, 3 по трафарету и по точкам. |
|
|
|
| 41 | Упражнения в самостоятельном письме цифр на доске, в тетради |
|
|
|
| 42 | Знаки действий. Запись примеров на сложение и вычитание. |
|
|
|
| 43 | Закрепление вычитания в пределах 3. |
|
|
|
| 44 | Задачи на нахождение суммы. |
|
|
|
| 45 | Число, цифра 4. |
|
|
|
| 46 | Числовой ряд 1-4. |
|
|
|
| 47 | Образование числа 4. |
|
|
|
| 48 | Состав числа 4. |
|
|
|
| 49 | Счёт до 4 и обратно . |
|
|
|
| 50 | Сравнение, запись и решение примеров в пределе 4. |
|
|
|
| 51 | Сложение и вычитание в пределах 4, сравнение. |
|
|
|
| 52 | Число и цифра 5. |
|
|
|
| 53 | Счёт до 5 и обратно. |
|
|
|
| 54 | Числовой ряд 1-5. Сравнение чисел. |
|
|
|
| 55 | Состав числа 5. Решение примеров |
|
|
|
| 56 | Решение примеров на сложение и вычитание. |
|
|
|
| 57 | Решение простых задач на нахождение суммы |
|
|
|
| 58 | Решение простых задач на нахождение остатка. |
|
|
|
| Представление о форме – 8 часов |
| 59 | Различение круглых геометрических тел. Рисование геометрической фигуры - круг. |
|
|
|
| 60 | Соотнесение круга с шаром.
|
|
|
|
| 61 | Знакомство с геометрической фигурой – квадрат. Рисование квадрата по трафарету, по клетке. |
|
|
|
| 62 | Геометрическая фигура – четырехугольник. |
|
|
|
| 63 | Прямоугольник. |
|
|
|
| 64 | Рисование треугольника. |
|
|
|
| 65 | Квадрат. |
|
|
|
| 66 | Рисование круга, Рисование квадрата, треугольника с помощью учителя. |
|
|
|
| Временные представления – 2 часа |
| 67 | Утро, день, вечер, ночь сутки
|
|
|
|
| 68 | Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
– различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного);
– пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей);
-мозаики;
– игрушки разных размеров;
– шнуровки;
– пирамидки разные по величине, высоте;
– пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;
– карточки с изображением картинок (по формированию пространственных представлений) ;
– цветные карандаши;
– листы бумаги;
-рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, наклеивания и другой материал;
– презентации по темам;
– обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных математических представлений.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Алышева Т.В. Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2016
237
137 420 
