Акция «Мой музыкальный досуг»

Акция «Мой музыкальный досуг»

Акцию можно провести как заключительное мероприятие «Недели музыки в школе».

Акция проводится для того, чтобы школьники совместно с учителями и родителями проанализировали и оценили различные формы проведения (в том числе в школе) своего свободного времени (в том числе с использованием музыки) как события или не события для своей жизни (Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. – М.: Смысл, 2008); выработали «Правила проведения личного времени» (интересного и содержательного, с точки зрения школьников, досуга), и позже на практике применили их.

Актуальность акции. Проблема интересного и содержательного музыкального детско-юношеского досуга стоит очень остро. В силу ряда причин современные подростки не в состоянии организовать свой досуг интересно и полезно для себя. Коммерциализация досуга, стремление уйти от реальных проблем в иллюзорный мир, кризис социализации, проблема личной безопасности, пагубное влияние телевидения, компьютерных игр и пр. ведёт к агрессивному поведению школьников, вызывает информационный стресс, причиняет вред детской психике

Цель акции: мотивировать учителей совместно со школьниками и их родителями на проведение исследования о полезности музыкального досуга в жизни человека.

Анализ классных (школьных и внешкольных) мероприятий, оценивание их каждым в контексте полезности для себя, выявление слагаемых музыкально-просветительского досуга как интересного, содержательного и полезного времяпрепровождения, привлечение родителей к активному соучастию в организации досуга школьников.

Примечание. Опыт взаимодействия с родителями может послужить специальной экспертной оценкой в различных ситуациях школьной акции. Поиск-формулирование составляющих досуга как интересного, содержательного и полезного времяпрепровождения желательно проводить с «остановками» – рассказами приглашенных людей города, района о своем досуге, специалистов, работающих в сфере досуга в регионе.

Как проводится акция?

Коллективная работа по анализу и оценке формы проведения своего свободного времени как события или не события для своей жизни.

Разработка по группам (по принципу возрастных особенностей школьников) и коллективное составление «Правил проведения личного времени».

Открытая дискуссионная площадка: выступления представителей досуговых учреждений города о содержании, формах и полезности проведения досуга (в том числе, с использованием музыкального искусства) на их территории, открытая дискуссия школьников, учителей и родителей.

Работа школьников, учителей и родителей с картой места проживания – анализ и составление карты интересного и содержательного детско-юношеского досуга в условиях изучения и использования культурных ресурсов региона.

Круглый стол с родителями, школьниками и учителями по подведению итогов работы. (По возможности, подведение итогов акции в форме вебинара для распространения приобретенного опыта и ознакомления с работой в этом направлении других участников.)

Предполагаемый результат акции – усиление внимания школьников, их родителей и учителей к возможности планирования своего свободного времени интересно, содержательно и с пользой для себя.

Основные понятия акции

Время – это необратимое течение (протекающее лишь в одном направлении – из прошлого через настоящее в будущее). Время как поток длительности одинаково определяет ход всех процессов в мире.

Ценность – важность, значимость, польза, полезность чего-либо. Система ценностей играет роль повседневных ориентиров в предметной и социальной действительности человека, обозначений его практических отношений к окружающим предметам и явлениям. Проблема ценностей – это социальная проблема, потому что о ценностях можно говорить лишь в обществе и для общества. Вне общества есть предметы и явления объективной действительности. Человек оценивает эти предметы и явления, указывает на их ценность или не ценность. При достаточно частых повторениях одних и тех же оценок они приобретают устойчивость. И если они не противоречат обществу и его развитию, то закрепляются им, приобретая форму определенных правил и норм, которыми личность должна руководствоваться в своей деятельности, соизмеряя с ними свои поступки. Подобную ориентацию на устойчивые ценности называют ценностной ориентацией.

Ценностные ориентации – важнейший компонент структуры личности – некоторая ось сознания, вокруг которой вращаются помыслы и чувства человека, решаются многие жизненные вопросы. Для каждой системы общественного развития характерна своя система ценностей. Но, будучи различными, ценности не являются раз и навсегда данными для данной системы. Каждая эпоха вырабатывает свои ценности. Кроме характерных для каждой эпохи и общественных систем ценностей, существуют и общечеловеческие ценности (Свобода, Братство, Равенство, Счастье, Мир и др.).