Алгоритм сложения столбиком

Этапы урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного воздействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД и предметные действия

Мотивационно – целевой этап

Актуализация знаний

Ориентировочный этап

Поисково – исследовательский этап

Рефлексивно – оценочный этап

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес. Организовать самостоятельную форму мировой проблемы и поставленной цели.

Создать доброжелательную обстановку.

Анализируя информацию, сделать выводы.

Организовать работу для достижения цели

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Осмысление процесса и результата деятельности

Формирование информационного запроса создание проблемной ситуации.

Беседа, отработка умений, анализ.

Беседа, отработка умений.

Работа со словарной статьёй,

беседа

Беседа

Фронтальная, индивидуальная.

Работа в парах, фронтальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Читает стихотворение, предлагает проверку готовности класса, нацеливает учащихся на работу.

Создаёт благоприятную эмоциональную атмосферу, проводит устный счёт, подводит к анализу.

Задаёт вопросы, вызывает на беседу и сотрудничество

Задаёт вопросы, предлагает, нацеливает. Как нужно записывать слагаемые?

С какого разряда нужно начинать сложение? Что нужно записывать в данный разряд значения суммы, когда при сложении в данном разряде получается однозначное число? Что нужно записать в данный разряд, когда получается двузначное число?

Когда заканчивается сложение?

Вызывает на размышление, подводит к итогу урока.

Готовят учебники, рабочие тетради, обдумывают информацию.

Работа в парах,

выполняют устный счёт, высказывают предположения, рассуждают, анализируют.

Анализируют, работают со словарной статьёй, участвуют в беседе, предлагают этапы урока.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем и предложенные в учебнике, делают выводы, сверяют их с алгоритмом сложения столбиком, предложенным в словарной статье.

Делают выводы, подводят итог урока.

Регулятивные УУД:

- определять цели учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- формировать информационный запрос, воспроизводить знания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- учиться налаживать контакт, умение слушать друг друга и учителя.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому содержанию.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и слышать.

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Регулятивные УУД:

- планировать, составлять план действий с учётом конечного результата;

- соотносить результат действия с поставленной целью.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные УУД:

- умение оформлять свои мысли;

- умение сотрудничать со сверстниками.

Личностные УУД:

- соотносить результат действия с поставленной целью.

Регулятивные УУД:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- формулировать выводы.

Коммуникативные УУД:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- вступать в диалог.

Личностные УУД:

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и слышать;

- умение оформлять свои мысли.

Личностные УУД:

- способствовать формированию самооценки на основе критерий успешной учебной деятельности.