Аналитический отчет

А)

Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе………………………………..

3-7

Б )

Высокие (с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя………………………………………………………………………

8-9

В)

Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету…………………

10-12

Г)

Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением) (за последние 3 года)………………………………………………………………………

13-16

Д)

Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения……………………………………………...

17-25

Е)

Непрерывность профессионального развития учителя………………………………………………….

26-29

Документальное подтверждение публичной презентации общественности (Приложения) Приложение 1-25……………………………………………………………………………………………………………

30-54

Представление методической разработки

Информация педагога

- актуальность данной МР для образовательной системы организации, муниципалитета, региона с обоснованием целей (задач)

Тема методической разработки: «Использование ИКТ как активной формы обучения на уроках, в рамках повышения мотивации учащихся в изучении географии при реализации ФГОС ООО».

Как учитель географии с 2002 года активно использую ИКТ в педагогической деятельности. За этот период наработан большой опыт внедрения инновационных технологий, включая ИКТ, в образовательную деятельность, благодаря использованию ИКТ как активной формы обучения на уроках географии, наблюдается увеличение качества знаний учащихся, успешная сдача ГИА, высокие показатели ВПР. а так же увеличение выбора географии в качестве профильного предмета. Собственные наработки в использовании современных образовательных технологий и современного учебного оборудования даёт возможность на уроке структурировать большой объём информации, а также вовлекать учащихся в учебную деятельность.

Реализация темы самообразования «Активные формы обучения на уроках, как результат повышения мотивации учащихся в изучении географии, в рамках реализации ФГОС ООО» позволяет адаптировать формы и методы в моей работе к условиям реализации ФГОС ООО и повышения качества знаний.

- время создания и апробации МР

2015-2018 гг.

- цели и задачи

Цель – формирование мотивации учащихся в изучении географии через активные формы обучения, включая информационно - коммуникативные технологии.

Вытекающие задачи:

- освоить информационно-коммуникативные технологии в обучении географии;

- расширить имеющиеся знания в области применения активных форм обучения географии, как средства повышения мотивации учащихся в обучении географии.

- обоснование особенностей и авторства (личный вклад)

Мною разработаны уроки, методические рекомендации по использованию ИКТ в образовательном процессе, как руководитель РМО ЕНД Заринского района активно провожу семинары, мастер-классы по внедрению активных форм обучения для повышения мотивации в обучении географии.

- основные теоретические и методические идеи

Адаптация ИКТ, как активной формы обучения в деятельности учителя географии в целях повышения мотивации учащихся в изучении географии, получение практических навыков и использование их в повседневной жизни.

- технологичность инструментария

Применяется информационно-коммуникационная технология с использованием видеоматериалов, цифровые фотографии, виртуальные модели, аудиоинформация, компьютерные тесты, Интернет-ресурсы. Кабинет географии оснащен цифровой метеостанцией Davis Vantage Pro2 Plus 6162EU. Цифровой микро лабораторией Vernier

- эффекты внедрения.

Устойчивые положительные результаты по итогам апробации описанного в МР опыта

- ИКТ позволила совершенствовать учебный процесс в целом/ мотивировать учащихся изучать географию;

- создание информационной среды по предмету;

- улучшение качества обучения у ученика на основе использования информационных технологий;

- готовность и способность учащихся эффективно работать в новой информационной среде;

- формирование у школьников умения учиться, готовности продуктивно работать в коллективе.

№ п/п

Сообщество педагогическое

Место и формы представления

Подтверждение

Приложение №

1

- Всероссийский

Рецензия на методическую разработку по теме «Внедрение ГИС – технологий на уроках географии» к. псх. н. профессора Российской академии естествознания. преподавателя специальных дисциплин. ГАПОУ «Бугульминский строительный колледж» Смирнова А.В.

Приложение 1

2

Рецензия на методическую разработку «ИКТ на уроках географии» редакции Всероссийского издания «Слово педагога», главный редактор В.В. Богданов

Приложение 2

3

Отзыв на методическую разработку по теме «Значение животных в природе и жизни человека» 5 класс. Урсова О.В, Татьяна Голавская и др. Педагогическое сообщество Canvas в рамках повышения квалификации по теме «ФГОС – основы проектной и учебно-исследовательской деятельности»

Все отзывы на методические разработки смотрите на диске (Условия А Пункт 1)

Приложение 3

4

- Региональный

Отзыв о деятельности в АКДЭЦ директора центра И.Н. Марискина

5

Отзывы и оценка методических разработок педагогического сообщества в рамках Общественно-профессиональной экспертизы материалов на сайте АКИПКРО

6

- Муниципальный

Ходатайство заведующего районным методическим кабинетом в конкурсную комиссию по проведению конкурса лучших учителей в рамках ПНПО «Образование» С.Ф. Валовая.

7

Отзыв о проведения школьного туристического слета в рамках летнего оздоровительного лагеря, директора ЛОЛ «Радуга» Кулдыркаевой М.В. в районной газете «Знамя Ильича»

8

- ОО

Отзыв о педагогической деятельности учителя географии Гавшина А.Е. учителя информатики высшей квалификационной категории учителей МКОУ «Новодраченинская сош» Гоношилова Г.П. зам. директора по УВР Кулдыркаевой М.В.

Подтверждение Приложение №

Выступление с докладами (сообщениями) на семинарах, конференциях

- Муниципальный

16.01. 2015 Федеральный государственный стандарт нового поколения

04.03.2015 Дистанционные образовательные технологии как инновационное средство реализации ФГОС ООО

31.03.2015 Внедрение профстандарта в образовательную деятельность

24.08.2015 Организация сетевого взаимодействия учителей РМО ЕНД в свете реализации ФГОС ООО

26.08.2016 Деятельностный подход в обучении при реализации ФГОС ООО в 5 классе

26.08.2017 Создание портфолио учащихся в системе АИС Сетевой регион. Образование

24.08.2018 Мобильное электронное образование (МЭО) как опережающая модель развития школы

28.08.2018 Активные формы обучения как результат повышения мотивации учащихся в изучении географии

27.03.2019 Переход на новый ФПУ 2019 г

Семинар

Семинар-практикум

Конференция

Семинар

Доклад

Доклад

Доклад

Августовская конференция работников образования

Семинар

Приложение 4

Все приложения выступлений, планов семинаров, конференций смотрите на диске (Условия А Пункт 3)

Проведение мастер - классов

Муниципальный

16.12.2015 «Проектно-исследовательская деятельность на уроках географии и биологии»

17.03. 2016 Образовательная деятельность в среде LearningApps

Семинар

Семинар

см. прил. диск

Организация дистанционных конференций, вебинаров, интернет – семинаров

Муниципальный

05.01.2015 Проблемы подготовки к ЕГЭ по географии

Интернет – семинар на сайте rmopriroda.ucoz.ru

см. прил. диск

Обмен опытом работы, методическими рекомендациями с коллегами в сетевых сообществах

Всероссийский

Внедрение ГИС – технологий на уроках географии

Активные формы обучения на уроках географии (ИКТ)

УМК по географии

Внедрение нового ФПУ

Научно-методический реферат на сайте Инфоурок

Методическая статья на сайте Мультиурок

Форум КУМО ЕНД АКИПКРО

Приложение 5

см. прил. диск

Он-лайн и офф-лайн взаимодействие с учащимися других учебных заведений и со специалистами (журналисты, ученые, писатели и др.)

Муниципальный

2015-2017 гг. Внедрение ДОТ в образовательный процесс

Дистанционное обучение географии в МКОУ «Комарская сош» 11 класс, МКОУ «Новокопыловская сош» 5-11 классы. МКОУ «Новозыряновская сош» Заринского района 10-11 классы

см. прил. диск

Наличие публикаций, в которых получило отражение содержание методической разработки

Международный

Всероссийский

Региональный

2016 год Интерактивные учебные пособия и тренажеры: Географы в гостях у сказки, Города и памятники животным. География Алтайского края. АТД России

2018-2019 учебный год

Пробный экзамен ЕГЭ по географии

Пробный экзамен ОГЭ по географии

Урок по теме «Канада» 7 класс

Тест по теме Климат Земли

Изучение Алтайского края через социальную сеть

Разнообразие внутренних вод России

Урок по теме Географическое положение Африки и т.п.

Внедрение – ГИС технологий на уроках географии

2014-2015 учебный год

«Разнообразие внутренних вод России. Реки»

Технологическая карта урока «Воздушная одежда Земли»

2018-2019 учебный год

Внедрение ГИС – технологий на уроках географии

Географическое положение Африки

Внутренние воды России

Интерактивные учебные модули в LearningApps.org

Мультиурок. Методические разработки уроков, тесты. дидактические материалы. проекты, презентации (всего 40 материалов)

Инфоурок. Методические разработки уроков, обобщение опыта

Разработки уроков внесенные в банк передового педагогического опыта КУМО ЕНД

Методические разработки, ожидающие внесения в банк передового педагогического опыта КУМО ЕНД

см. прил. диск

Приложение 6

(все свидетельства публикаций см. прил. диск)

Приложение 7

год

предмет

2015-2016 уч.г.

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г.

Средний балл по школе

Средний балл по краю

Средний балл по школе

Средний балл по краю

Средний балл по школе

Средний балл по краю

география

67

64

--

--

87

64

год

предмет

2015-2016 уч.г.

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г.

Средний балл по школе

Средний балл по краю

Средний балл по школе

Средний балл по краю

Средний балл по школе

Средний балл по краю

география

3,6

3,11

4,25

3,4

3

2,94

Вид олимпиады

2015-2016 уч.г.

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г.

Муниципальный этап ВОШ

3

4

4

3

1

2

Вид олимпиады

2015-2016 уч.г.

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г.

2018-2019 уч..год

Региональный этап ВОШ по географии

2

2

-

1

-

-

1

Приложение 10

Наименование конкурсов проектов, научно-практических конференций

2015г.

2016 г.

2017.г.

2018 г.

Районная ученическая научно-практическая конференция «ИНТЕЛЕКТуал»

3

-

-

1

Краевой конкурс для одаренных школьников и молодежи «Будущее Алтая»

2

-

-

-

Всероссийский экологический конкурс «Эколидер»

-

-

1

Конкурс проектов «Крылатая гордость Алтая» АКДЭЦ

-

2

-

-

Год

Уровень

Грамоты. благодарности. отзывы

Подтверждение

2015

Всероссийский

Благодарность за участие в общественной экспертизе ИКТО - 2015

см. прил. диск

2016

Региональный

Благодарность за вклад в развитие эколого-биологического образования в Алтайском крае. А так же за помощь оказываемую ученикам при выполнении контрольных работ. АКЛЭЦ г. Барнаул

2018

Благодарность Министерства образования и науки Алтайского края за подготовку победителя олимп

Приложение 10

2017

Всероссийский

Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации за значительные заслуги в сфере образования. Приказ №109/к-н от 05.04.2017 г.

Приложение 11

2018-2019 учебный год

Всероссийский

Благодарность. За создание личной методической библиотеки в рамках проекта «Мультиурок»

см. прил. диск

Благодарность. За активное участие в деятельности проекта “Мультиурок”

см. прил. диск

Грамота. За творческий поиск и инициативу, высокие успехи в профессиональной деятельности. Мультиурок

см. прил. диск

Грамота. За активное применение в работе современных информационных технологий. Мультиурок

Приложение12

Диплом за 1 место во Всероссийском конкурсе «Формирование ориентированной ИКТ – компетенции педагога в условиях реализации ФГОС. Журнал «Педагог»

Региональный

Диплом за 1 место в региональном конкурсе «ЕГЭ = современный формат образования» Всероссийское издание «Слово педагога»

см. прил. диск

Учебный год

Внеурочная деятельность «Школа докторов Здоровье» 1-4 классы

Внеурочная деятельность 7-8 классы «География Алтайского края»

Кружок «Юный натуралист»

Кол-во учащихся

% от общего числа учащихся

Кол-во учащихся

% от общего числа учащихся

Кол-во учащихся

% от общего числа учащихся

2015-2016

20

100

12

9

2016-2017

21

100

16

12

2017-2018

12

100

18

15

- утвержденных методическим советом образовательной организации;

Программа внеурочной деятельности «География Алтайского края»

Программа внеурочной деятельности «Школа докторов Здоровья»

Приложение 13

- прошедших внешнюю экспертизу, опубликованных и тиражированных для распространения.

Программа кружка «Юный натуралист»

см. прил. диск Условие В пункт 2

Наименование мероприятий

Уровень

2015-2016 уч.г.

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г.

кол-во участ.

кол-во призеров

кол-во участ.

кол-во призеров

кол-во участ.

кол-во призеров

Олимпиады

Региональные

2

-

2

-

1

1

Окружные

2

1

Муниципальные

2

2

4

4

3

3

Школьные

25

2

30

4

35

3

Конференции

Региональные

2

2

-

-

-

-

Муниципальные

3

3

-

-

1

1

Год

Наименование мероприятия

Фамилия Имя участника

Место

Подтверждение

2015

Районная ученическая научно-практическая конференция «ИНТЕЛЕКТуал – 2015»

Маношкина Алина

1

Приложение 14

Новоселова Юлия

2

Пестерев Александр

3

Краевой конкурс для одаренных школьников «Будущее Алтая»

Новоселова Юлия

Маношкина Алина

Похвальные листы

см. прил. диск Условие В пункт 3

Муниципальный этап ВОШ по географии

Новоселова Юлия

1

см. прил. диск

Маношкина Алина

2

2016

Муниципальный этап ВОШ по географии

Маношкина Алина

1

Приложение 15

Новоселова Юлия

2

Руденок Константин

3

Казанцев Алексей

3

2017

Муниципальный этап ВОШ по географии

Маношкина Алина

1

см. прил. на диске

Руденок Константин

2

Окружной этап XI краевой олимпиады по географии. АКДЭЦ

Маношкина Алина

2

см. прил. на диске

2018

Муниципальный этап ВОШ по географии

Дрягин Вячеслав

3

см. прил. на диске

Рыков Сергей

3

Маношкина Алина

1

Приложение 16

Районная ученическая научно-практическая конференция «ИНТЕЛЕКТуал – 2015»

Дрягин Вячеслав

1

см. прил. на диске

Год

2016

2017

2018

Число победителей, призеров

4

3

4 (1 из них победитель региональной олимпиады)

Категории обучающихся, требующих адресной помощи

Одарённые дети

Дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей,дети с девиантным (общественно опасным) поведением

Дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья

Реализация мероприятий по индивидуальной адресной работе с различными категориями обучающихся.

Сентябрь: разработка плана работы с одаренными детьми, организация научного общества «Пилигрим». Проведение школьного этапа ВОШ

Октябрь-ноябрь: участие в муниципальном этапе ВОШ, организация кружка «Юный натуралист», участие в мероприятиях АКДЭЦ

Декабрь – март: Проведение недели географии, участие в научно-практических конференций и конкурсах проектов, участие в региональном этапе ВОШ

Апрель-май: участие в олимпиадах АКДЭЦ, защита научно-исследовательских работ, создание портфолио одаренных детей.

(полный перечень мероприятий смотрите в плане работы с одаренными детьми утвержденным директором школы, см. прил. на диске Условие Г пункт 1)

Сентябрь: выявление детей входящих в данную категорию; посещение на дому с целью выявления жилищно-бытовых условий проживания ребенка

Октябрь-апрель: профилактическая работа с семьями и детьми, вовлечение детей в спортивные секции, кружки, профилактические беседы. Организация совместной работы с Советом по профилактике правонарушений школы.

Май-сентябрь: подведение и анализ работы за учебный период, вовлечение детей в летний оздоровительный лагерь, выявление мест проведения летних каникул, еженедельный контроль детей в летний период.

(перечень мероприятий представлен в плане работы с детьми данной категорией утвержденным директором школы, см. прил. на диске Условие Г пункт 1)

Работа классного руководителя:

с 2010 по 2017 гг с 5 по 11 класы обучалась девочка Влада П. с заболеванием ДЦП, Влада стояла на учете в медучреждениях. относилась к IV подготовительной группе здоровья. Ребенок на протяжении 7 лет не испытывал дискомфорта в общении с учителями и детьми благодаря разработанному и реализованному индивидуальному плану работы.

Сентябрь: составление плана работы с данной категорией детей, анализ прохождение медицинской комиссии, посещение семей.

Октябрь-апрель: индивидуальные консультации учащихся и их родителей. работа по выбору профессии. Учебного заведения

Май: подведение итогов, помощь в сдаче ГИА для детей с ОВЗ.

По окончании школы и успешной сдачи ГИА Влада П. успешно поступила Кузнецкий техникум сервиса и дизайна им. Волкова. Где обучается профессии дизайнер.

(см. при. на диске)

Ведение учителем системной адресной работы (элективные курсы, кружки, секции и пр.) с какой-либо категорией обучающихся (указать одну или несколько категорий).

Для одаренных детей были организованы элективные курсы «Этнология и этнография» 10-11 классы, внеурочная деятельность «География Алтайского края», а так же кружковая работа «Юный натуралист» входе которого было создано научное общество «Пилигрим». (см. прил. на диске)

Одной из задач кружковой работы является привлечение в кружковую работы детей из социально-неблагополучных семей и детей девиантного поведения. Кружок «Юный натуралист» посещали в различное время более 10 детей относящихся к данной категории. Кружковая работа позволила мотивировать учащихся в изучении не только географии, но и других предметов. (см. прил. на диске)

На протяжении 3 лет кружок посещает Вячеслав Д, который относится к детям инвалидам. Ребенок был замкнут, не уверен в себе, стеснялся публично выступать. На третий год работы с ребенком Вячеслав стал победителем районной научно-практической конференции «Интеллектуал 2018»

Рабочая программа учителя предусматривает индивидуальную работу с различными категориями обучающихся

План работы с одаренными детьми Рабочие программы по географии 5-11 классов предусматривают раздел работа с одаренными детьми (см. прил. на диске)

Разработан план работы с детьми относящихся к социально-опасным семьям, детей девиантного поведения). Кроме того рабочие программы по географии содержат разноуровневые проверочные работы для различных категорий детей (см. прил. на диске).

Разработана программа работы с детьми – инвалидами.

При разработке в рамках рабочей программы календарно-тематического планирования, проверочных работ учитывается время и уровень необходимых для усвоения ребенком материала. согласно нормам для детей ОВЗ (см. прил. на диске)

Представление опыта работы с указанными в условии № 5 категориями обучающихся педагогическому сообществу: мастер-классы, выступления с докладом, публикации и т.д.

Мультиурок. План работы с одаренными детьми.

Мультиурок. План работы с детьми относящихся к социально-опасным семьям, детей девиантного поведения.

Мультиурок. Программа работы с детьми инвалидами.

Достижения обучающихся одной из данных категорий в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, спортивных соревнованиях, научно-практических конференциях разного уровня (от школьного до международного) по предметам, которые ведет Претендент.

Показатели достижений приведены в пункте 3.3

Фотина Кристина - многократная чемпионка района по легкой атлетике (опекаемый ребенок)

Орлова Анастасия – лауреат конкурса рисунков «Крылатая гордость Алтая» (социально неблагополучные семьи)

Ефременко Николай - призер школьной олимпиады по биологии (социально неблагополучные семьи)

Дрягин Вячеслав - победитель районной научно0практической конференции «ИНТЕЛЕКТуал 2018», призер муниципального этапа ВОШ по географии.

Наличие благоприятного психологического климата, создаваемого педагогом в процессе общения с обучающимися данной категории, работа с родителями

При выявлении благоприятного психологического климата в классе используется методика «Карта субъективных оценок социально-психологического климата классного руководителя». В данном приложении произведен подробный анализ психологического климата класса в динамике за последние два года. Вкратце следует указать, что при проведении данного анализа в 5 классе при стартовой диагностике число детей у которых наблюдался положительный психологический климат равнялось одному, после проведения диагностике в 6 классе число детей ощущающих положительный климат в классе увеличилось до 3. Данную диагностику необходимо проводить для детей различных категорий учителям предметникам, так как успешность во многом зависит от степени комфортности ученика в классе.

Методические приёмы

Краткое содержание

Филворд

разновидность кроссворда, хорошо развивает зрительную память и учит правильному написанию слов. Слова в филворде читаются в разные стороны, сверху вниз и снизу вверх, могут произвольно "ломаться", но никогда не идут "по диагонали" и не пересекаются.

Приём «Парадокс»

Суть этого приёма сводится к тому, что перед началом объяснения нового материала учитель приводит детям некий парадоксальный пример или загадку, захватывающую детское воображение. Хорошо известно, что ничто не привлекает так детское внимание, как нечто удивительное. Учителю необходимо отметить, что при всей удивительности этого явления его можно объяснить с точки зрения науки и содержание данного урока в этом поможет. После изложения нового материала учитель просит учеников объяснить парадокс.

«Вспомни силуэт»

Данный прием неплохо зарекомендовал себя при изучении географической карты. Заключается он в том, что ученик должен узнать географический объект по его силуэту. В последнее время подобные задания входят в материал единого государственного экзамена, Всероссийской олимпиады школьников по географии.

«Что это?»

Суть приема состоит в том, что называются признаки какой-либо территории или явления, а ученик должен определить, о чем (или о ком) идет речь.

«Географический диктант»

 Географические диктанты являются широко распространенной формой контроля знаний учащихся. Однако под этим термином скрывается довольно обширная группа различных приемов, наиболее распространенной формой которых является диктант по контурной карте, когда учитель зачитывает список географических объектов под номерами, а ученики должны поставить их в соответствующем месте контурной карты.

Прием «Географический конструктор»

Географический конструктор представляет собой особый вид настольной игры. Это набор карточек посвященных какой-либо географической теме. В качестве примера приведу образец конструктора по теме «Природные зоны Африки». За 1 минуту ученик должен сконструировать из карточек заданную учителем природную зону.

Прием «Да-нет»

Учитель загадывает какого-либо путешественника или объект, а ученики ложны его отгадать. Они могут задавать наводящие вопросы, но учитель имеет право отвечать только «да» или «нет». Задача ученика состоит в том, чтобы найти ответ, задав как можно меньше вопросов. 

Прием «Логическая задача»

Логические задачи хорошо известны любителям головоломок. Они представляют из себя ряд условий (высказываний), из которых необходимо сделать ряд выводов. При этом количество возможных выводов ограничено и правильные выводы делаются путем отбрасывания выводов неправильных. Для этого обычно составляют специальную матрицу, содержащую в себе все возможные выводы. Затем, путем логических умозаключений, расставляют в ней минусы и плюсы, обозначая минусом варианты выводов не соответствующих условиям, а плюсом варианты выводов соответствующие условиям.

Прием «Поиск аналогов»

Учитель называет какой либо географический объект, а ученики должны найти как можно больше его географических аналогов по тем или иным признакам. 

«Узнай меня»

 Этот прием представляет собой особую форму географической загадки. На доске вывешивается большой плакат, который закрыт несколькими листочками и детям не виден. На каждом листочке написан вопрос. Если играющий отвечает на него, он получает право снять листок и увидеть часть изображения. После этого ход передается следующей команде, и теперь она может выбрать вопрос, на который будет отвечать. Цель игры - определить, что изображено на плакате.

Технология

Используемые

элементы

Формируемые

компетенции,

учебные умения

Формы обучения

Формы организации

деятельности

Методы

Средства

Результативность

использования

Подтверждение

Приложение №

а) на уровне методических приемов или отдельных компонентов

«Филворд»

Развитие внимания

Домашняя самостоятельная работа. Самоконтроль путем заполнения Филворда. Раздаточный материал карточки с филвордом, тренажер выполненный в личном кабинете образовательной среды LearningApps

В целях минимизации домашнего задания. дети с удовольствием выполняют Филворды дома. Во время выполнения происходит закрепление изученного материала в графическом виде, при повторении данной темы дети легко воспроизводят тему урока опираясь на ключевые понятия содержащиеся в Филворде

Методические разработки опубликованы на сайте Мультиурок, имеют свидетельство публикации, в которых указаны ссылки на ресурс Приложение 19

«Вспомни силуэт»

Развитие памяти

Данные приемы активно используются как в урочное так и внеурочное время: классные часы, занятия по внеурочной деятельности, кружковая работа, предметная неделя. Основные методы работы с данными методическими приемами являются: наглядные (иллюстрации, компьютерные презентации, игры, тренажеры), методы стимулирования учебно-познавательной деятельности школьников и т.п. Основное средство в данной методике является применение ИКТ.

Прием «Вспомни силуэт» отлично показал при подготовке к ЕГЭ по географии и ВОШ, так как там запрещено использовать атлас. Дети по контуру уверено определяли объект и давали его характеристику. Этот метод позволил учащимся успешно сдавать ЕГЭ и побеждать в олимпиадах различного уровня

Прием «Логические задачи»

Развитие логического мышления

Данный прием активно используется во внеурочной деятельности по предмету, а так же во время уроков во время активизации мыслительной деятельности на уроке. Данный прием позволяет использовать как словесные так наглядные методы, основное средство ИКТ, дидактический материал

Данный прием позволяет успешно выполнять задания учебника из рубрики «Подумайте», а так же при разборе заданий ГИА, олимпиад на логическое мышление. Успешная сдача ГИА, высокие баллы ВПР, призовые места на олимпиадах различного уровня лишний раз подтверждают правильность использования данного приема

Тестовые технологии

Развитие аналитических способностей

Урок. Тестовые технологии подразумевают разработку дифференцированных заданий. рассчитанных на разные категории учащихся. Тесты разрабатываются максимально приближенные к олимпиадным заданиям, заданиям ГИА и ВПР. В настоящее время в качестве средства реализации данной технологии применяется компьютерное тестирование.

Учащиеся успешно сдают ГИА, ВПР, занимают призовые места на олимпиадах, так как подготовка к ним происходит системно на уроках.

б) на уровне системы

Проблемное обучение

Творческое овладение знаниями по средством решения проблемных задач. Усвоение способов самостоятельной деятельности. Развитие познавательных и творческих способностей.

Создание проблемных ситуаций на уроке с помощью словесных методов, таких как вопросы учителя, а так же наглядных методов: картосхемы, блок-схемы, опорные сигналы. Применяются во время актуализации изучения темы, промежуточного и итогового контроля полученных знаний.

Проблемный метод позволил развить познавательную деятельность на уроке и повысить мотивацию в изучении географии. Индикатором внедрения данного метода является положительная динамика качества знаний учащихся.

Планирование урока по данной технологии см. прил. на диске Условие Д пункт 2

Разноуровневое обучение

Овладение каждым учеником базовых знаний по предмету. Самостоятельные навыки поиска нужной информации.

Урок. Самостоятельная домашняя работа. Дифференцированный подход в обучение географии через активные формы и методы обучения: словесные, наглядные, практические работы. Карточки задания, компьютерные тренажеры, сборники ГИА по предмету, олимпиадные задания.

Данная технология позволила освоить базовые знаний по географии всем учащимся, что показывает индикатор успеваемости по географии 100%, а так же дало возможность планировать работу с одаренными детьми и с детьми готовящимися к итоговой аттестации по предмету, индикатор данного показателя успешность сдачи ГИА и ВПР.

Публикация в методическом сборнике. свидетельство публикации см. прил. на диске

Исследовательская работа на уроке

Умение сопоставлять данные первоисточника, творчески анализировать их и на их основании делать выводы. Умение критически мыслить, поиск путей рационального решения проблемы.

Внеурочная деятельность, кружки, урок. Методы словесно-наглядные, практические исследования. Средства обучения: презентации, проекты, ИКТ, школьная метеостанция, минералогическая коллекция

Данный метод применяется в основном во внеурочной деятельности по географии, что позволил увеличить число детей занимающихся в кружке, а так же число участников научно-практических конференций

см. прил. на диске

Информационно-коммуникативные технологии

Овладение навыками поиска и информации в сети Интернет, умение работать с ЭОРами. Овладение навыками дистанционного обучения по предмету в целях решения конкретных географических задач.

Урок, внеурочная деятельность по предмету. Методы: наглядный (электронные образовательные ресурсы, учебные сайты сети Интернет). Средства обучения: компьютер, сеть Интернет, копировальная техника, мультипроектор

Данный метод выделен мной как основной в рамках достижения мотивации изучения географии. Результатом данного метода является овладение компьютерной грамотностью учащихся, повышение качества усвоения материала, увеличение исследовательских работ и их демонстрация в виде презентаций и т.п.

Подробный план конспект урока см. прил. на диске

Здоровьесберегающие технологии

Уметь сохранять здоровье в условии учебного процесса и компьютеризации класса.

Физкультминутки. Гимнастика для глаз, опорно-двигательного аппарата. Средства: упражнения для глаз, компьютерные физкультминутки под музыку, ростовые парты, схема посадки учащихся в классе в зависимости от их физиологических и физических особенностей.

Данная технология в соответствии с ФГОС является основополагающей на каждом уроке, так как в условии школы здоровьесбережение ставится выше предметных задач урока. Индикатором данной технологии является успешность усвоения материала, 100% показатель успеваемости, так как дети активны в течении всего учебного процесса.

см. прил. на диске

Электронно-образовательные ресурсы

Результативность использования

Подтверждение

Электронные формы учебника (сайт Росучебник.https://rosuchebnik.ru

Электронные формы учебников находятся в открытом доступе для скачивания на портале Росучебник. Дети используют электронные учебники для закрепления материала в виде тренажеров, тестов и т.п. Использование электронных учебников позволило качественно улучшить преподавания предмета за счет увеличение качества наглядных пособий и внедрение игровых форм на уроке в виде выполнения тренажеров по географии.

см. прил. на диске условие Д Пункт 3

Мобильное электронное образование demo.mob-edu.ru

Мобильное электронное образование как и портал Учи.ру насытить урок практическими отработками навыков и умений по географии через интерактивное выполнение заданий. Данный порталы содержат материалы для подготовки к ГИА, что позволило увеличить качество при итоговой аттестации.

Образовательный портал Uchi.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://files.school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов содержит набор практических работ что особенно ценно для учителя и электронные учебники по предмету, На данном портале благодаря использованию электронного учебника по Общественной географии удалось 100% выполнить программный материал по профильной географии линии Холиной.

см. прил. на диске условие Д Пункт 3

Авторские материалы

Результативность использования

Подтверждение

LearningApps.org Интерактивные учебные модули (доступ к модулям открыт для зарегистрированных учащихся школы)

Данный ресурс подразумевает разработку авторских учебных модулей по предмету, создание учебных классов. Ценность данного ресурса составляет в том что учитель и возможность проводить постоянный мониторинг выполнения заданий. Создавая модуль, я применял игровые формы обучения, что повышает мотивацию учащихся в изучении Кроме того есть возможность для дистанционного обучения.

Приложение см. на диске

Сетевой регион. Образование. Доступ учебных модулей для учащихся школы.

Данная форма позволяет тесно взаимодействовать с учащимися, к тематическому планированию в Электронном журнале прикрепляю домашние задания, задания для самостоятельного контроля и т.п. Ученики имеют возможность не только получать задания, но и выполнять работы над ошибками, проводить онлайн консультации по домашнему заданию.

Приложение см. на диске

Мультиурок

Открытый доступ к дидактическим материалам, тестам, тренировочным заданиям к ГИА через сайт созданный в системе Мультиурок. Благодаря этому учащиеся получают задания по теме, а так же учебные материалы при подготовке к уроку.

Приложение см. на диске

Класс

Целевая установка

Периодичность контроля

Используемые информационные технологии и

измерительно – оценочные материалы

Наличие каталога используемых цифровых образовательных ресурсов

Подтверждение

Приложение №

5 класс. Промежуточный контроль. Проверочная работа в конце изучения темы. 5 мин.

Тренировка по теме «Науки о природе»

(тренировочные задания доступны для всех классов по всем темам курса географии 5-11 классов)

www.yaklass.ru/p/geografiya/5-klass/vvedenie-18786/nauki-o-prirode-161118/tv-6c6672f0-2149-4f7d-81e2-8150b6e1d7e5

Приложение 20

5 класс. Итоговый контроль

Тест по теме «Виды изображений поверхности Земли»

https://videouroki.net/razrabotki/tiest-po-tiemie-vidy-izobrazhienii-povierkhnosti-ziemli-5-klass.html

см. прил на диске

9 класс Промежуточный контроль после изучения темы

АТД России. Интерактивный тренажер

https://learningapps.org/display?v=p4w836fx517

Приложение 20

9,11 классы. Подготовка к ГИА по географии в течении учебного года

Тренировочные задания для подготовки к ГИА

https://geo-ege.sdamgia.ru/

см. прил. на диске

Данные порталы содержат все контрольно-измерительные материалы по географии для автоматизированного контроля учащихся 5-11 классов

Показатели

Наименование технологии

Исследовательские методы в обучении

Информационно-коммуникационные технологии (Интернет – технологии на уроках географии, Дистанционное обучение)

Обоснование выбора технологии для данного класса (группы)

Применение данного метода лежит в основе изучения курса географии и биологии в школе. Грамотно организованная исследовательская деятельность на уроке позволяет не только привлечь к предмету, но и добываться предметных, метапредметных и воспитательных результатов в работе. Данный метод подходит при изучении географии и биологии в 5-11 классах. Данный метод позволяет находить причинно – следственные связи природных процессов на Земле, развивает умение сопоставлять, анализировать и прогнозировать изменения, как в природе, так и в человеческом обществе. Суть исследовательской работы состоит в умении работать с информацией, планировании собственной деятельности, делать выводы по изучаемым процессам. Эти навыки и умения являются основополагающими в рамках перехода на ФГОС ООО. Данный метод позволяет творчески развиваться одаренным детям, находить способы для их самовыражения.

В широком смысле ИКТ – технологии это использование компьютера и средств телекоммуникаций, что позволяет оперативно и эффективно работать с информацией. В современном мире важное значение имеет умение работать с информацией, а главное умение находить и обрабатывать различные источники информации на пути к предметным результатам обучения. Данные технологии чаще имеются в курсе изучения географии и биологии в 5-11 классах.

Широко применяется дистанционное обучение, в рамках сотрудничества с другими образовательными учреждениями, что обеспечивает доступность обучения по всем направлениям, независимо от профессиональной комплектации школы. Применение данных технологий создают предпосылки для обеспечения единой базовой подготовки учащихся независимо от их местонахождения, повышает наукоемкость и эффективность образовательных ресурсов, значительно сокращает затраты на создание, применение и распространение образовательных ресурсов и главное значительно повышает доступность образовательной среды.

Готовность педагога к работе с данной образовательной технологией (КПК, самоподготовка, учебно-методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение процесса обучения с использованием данной технологии)

Курсы повышения квалификации:

02.11.2015 Дистанционные курсы по теме «ФГОС: основы проектной и учебно-исследовательской деятельности» Образовательная программа Intel в России и СНГ, 24 часа (Приложение см.на диске Условие Д пункт 4)

13.12.2014 Очные курсы по теме «Распространение моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования в образовательных учреждениях – лидерах Алтайского края» АКИПКРО, 108 ч (см. прил. на диске)

07.12.2016 Вебинар по теме «Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся с использованием УМК по биологии «Линия жизни» Просвещение, 2 ч.

Тема по самообразованию: «Проектно-исследовательская деятельность на уроке и внеурочное время в рамках при переходе на ФГОС ООО» 2015 г. -2017 гг.

УМК:

Якушина Е.А, Попова Т.Г. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся Издательство «Учитель» 2009 г;

Высоцкая М.В. Биология. Экология 10-11 классы. Проектная деятельность учащихся. Издательство «Учитель» 2008 г.

Дидактические материалы:

Биология: карточки по организации исследовательской деятельности, муляжи, коллекции беспозвоночных, атласы определители, электронные анатомические атласы и т.п.

География: географические карты, коллекции и т.п.

Материально-техническое обеспечение: Биология: микролаборатория, цифровая лаборатория Vernier.

География: метеостанция, геодезические инструменты и приборы.

Курсы повышения квалификации:

27.03.2019 Очные курсы по теме «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС» Данный метод основан на применение компьютерных технологий. 72 ч. Инфоурок. (Приложение 21)

05.04.2014 Очные курсы по теме «Применение дистанционных образовательных технологий в деятельности учителя в условиях введения ФГОС ООО» АКИПКРО, 108 ч (см. прил. на диске)

10.12.2009 Очно-заочные курсы по теме «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения» НОУДПО «Институт «Айти», 72 ч (смотреть на диске Мои достижения)

10.11.2009 Дистанционные курсы по теме «Интернет-ресурсы на уроках географии» МГУ им. Ломоносова, педагогический университет «Первое сентября», 72 часа.

Тема по самообразованию:

«Применение Интернет – технологий на уроке географии и биологии» 2010-2012 гг.

«Дистанционное образовательные технологии на уроках географии» 2012-2017 гг.

УМК:

Заяц Д.В. Интернет-ресурсы на уроках географии. Журнал «География» приложение к газете «Первое сентября» №19-24 2008 г.

Муратов А.Ю. и др. Внедрение дистанционных образовательных технологий: методические рекомендации. Барнаул. ИП И.А. Колмогоров 2012 г;

А.Ю. Муратов, И.А. Гребенкин. Дистанционный учебный курс как средство организации образовательного процесса в формате электронного обучения (Учебно-методический комплект) [Текст] /– Барнаул, 2013. – 40

А.Ю. Муратов, И.А. Гребенкин. Развитие ИКТ-компетентности обучающихся как метапредметный результат реализации ООП ООО в условиях введения ФГОС: учебно-методическое пособие / – Барнаул : АКИПКРО, 2013. – 48 с.

А.Ю. Муратов, И.А. Гребенкин. Реализация дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в школе средствами «Moodle» и «Сетевой город. Образование» (Учебное пособие) [Текст] /– Барнаул : ИП Колмогоров И.А. 2012. – 80 с.

Дидактические материалы: Интернет-ресурсы различных источников (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, авторские электронные ресурсы (сайт rmopriroda.ucoz.ru, infourok.ru)

Материально-техническое обеспечение: рабочее место педагога (ноутбук, экран, мультипроектор, МФУ, документ-камера, МФУ, Интернет), программное обеспечение (Skype)

«Открытость» педагога к трансляции опыта работы по данной технологии

25.03.2014 Выступление по теме «Освоение современных методов и инновационных технологий в научно-исследовательской и проектной деятельности», «Организация проектной деятельности на уроке» (Приложение 13)

Семинар «Современный урок в свете внедрения ФГОС ООО» https://canvas.instructure.com/courses/981050/assignments/4075970/submissions/4903367?download=38348805

16.12.2015 Мастер-класс по теме «Проектно-

Исследовательская деятельность на уроках

географии и биологии»

Семинар «Инновационные технологии как ресурс повышения качества профессионально-педагогической деятельности  учителя» http://tekur.ucoz.ru/zavuzc/informacija_po_seminaru.doc

2018-2019 гг Публикация методического материала по теме «Активизация познавательной деятельности на уроке географии» (свидетельство в Приложении)

09.11.2015 «Электронные формы учебников по географии издательства «Дрофа» Выступление на открытом вебинаре в рамках прохождения курсов повышения квалификации по теме «Современная школа: новые образовательные технологии и электронный учебник»

04.03.2017 Дистанционные образовательные технологии как инновационное средство реализации ФГОС ООО Семинар-практикум «Средства обучения ФГОС ООО» http://rmopriroda.ucoz.ru

2014-2017 гг Дистанционное обучение на уроках географии (серия открытых уроков по внедрению ДОТ)

2018-2019 гг. Применение ГИС технологий на уроках географии (Рецензия на методическую разработку в (Приложении 1)

Публикация методического материала по теме «Изучение Алтайского края через социальную сеть» см. прил. на диске

Публикация методического материала по теме «ИКТ урок по географии» (см. прил. на диске)

Публикация методического материала по теме «Внедрение ГИС – технологий на уроках географии»

Результативность использования образовательных технологий (за последние 3 года)

Районная ученическая научно-практическая конференция «ИНТЕЛЛЕКТуал-2018» Дрягин Вячеслав. 8 класс (1 место)

Районная ученическая научно-практическая конференция «ИНТЕЛЛЕКТуал-2015» Маношктна Алина Владмимировна (1 место)

Новосёлова Юлия Владимировна (2 место)

Пестерев Александр Сергеевич (3 место)

Краевой конкурс для одаренных школьников и молодёжи «Будущее Алтая» Новосёлова Юлия Владимировна, Маношкина Алина Владимировна (Похвальный лист)

100 % учащихся 9 класса МКОУ «Новокопыловской сош» выбрали географию для сдачи ГИА в 2017 году (преподавание географии проводилось посредством ДОТ)

Маношкина Алина 1 место XI краевой олимпиаде по географии АКДЭЦ, подготовка проводилась с использованием ИКТ

Участие в учительских конкурсах на применение ИКТ:

Диплом за 1 место во всероссийском конкурсе «Формирование предметно-ориентированной ИКТ - компетенции педагога в условиях реализации ФГОС»

Грамота за активное применение в работе современных информационных технологий. (Приложение 22)

Сертификат создание своего персонального сайта

(см. прил. на диске)

Наименование конкурса с указанием даты

Итого

Участник

Лауреат

Победитель

(1 место)

Всероссийский

Конкурс лучших учителей на получение денежного поощрения в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» - 2017 год

+

Конкурс «Формирование предметно-ориентированной ИКТ – компетенции педагога в условиях реализации ФГОС» 28.03.2019 (Приложение 23)

+

Конкурс «Определение уровня квалификации Учитель географии» 01.04.2019

+

Региональный

Конкурс «ЕГЭ – современный формат образования» 01.04.2019

+

Т Наименование конкурса с указанием даты

Итого

Участник

Лауреат

Победитель

(1 место)

Всероссийский

ПНПО «Денежное поощрение лучших учителей», 2007 год №101

+

ПНПО «Денежное поощрение лучших учителей», 2016 год

+

ПНПО «Денежное поощрение лучших учителей», 2017 год

+

Региональный

Профессиональный конкурс «Учитель года -2010», 2010 год

+

Муниципальный

Профессиональный конкурс «Учитель года -2010», 03.12.2009 год

+

Профессиональный конкурс «Самый классный классный -2007»,

+

Профессиональный конкурс «Учитель года -2001»

+

Уровень

Дата

Наименование

Тема выступления

Муниципальные

26.03.2013

Семинар учителей РМО ЕНД «Новые стандарты и итоговая аттестация»

Освоение современных методов и инновационных технологий в научно-исследовательской и проектной деятельности

06.11.2013

Семинар: «Формирование и развитие УУД обучающихся в рамках перехода на ФГОС»

Критерии и нормы оценки УУД обучающихся

06.11.2014

Круглый стол «Средства достижения требований ФГОС по предметам ЕНЦ»

Проблемы перехода на ФГОС ООО

25.03.2014

Семинар «Современный урок в свете внедрения ФГОС ООО»

Организация проектной деятельности на уроке

16.01.2015

Конференция «Проблемы перехода на ФГОС ООО»

Федеральный государственный стандарт нового поколения

04.03.2015

Семинар-практикум «Средства реализации ФГОС ООО»

Дистанционные образовательные технологии как инновационное средство реализации ФГОС ООО

24.08.2015

Семинар «Повышение роли общественного участия в управление процессами развития краевой системы образования, становление современной системы управления качеством образования».

Организация сетевого взаимодействия учителей РМО ЕНД в свете реализации ФГОС ООО

31.03.2015

Конференция «Развитие современной системы управления качеством образования»

Внедрение профстандарта в образовательную деятельность педагога.

16.12.2015

Семинар «Инновационные технологии как ресурс повышения качества профессионально-педагогической деятельности  учителя»

Мастер-класс по теме «Проектно-исследовательская

деятельность на уроках географии и биологии»

Муниципальный

26.08.2016

«Внедрение ФГОС ООО в 6 классе»

УМК по географии в 6 классе в рамках перехода на

ФГОС ООО

26.08.2017

Семинар «Современные формы обучения»

«Создание портфолио учащихся в системе АИС Сетевой регион. Образование»

Мобильное электронное образование (МЭО) как опережающая модель развития школы

28.08.2018

Августовская педагогическая конференция

Активные формы обучения как результат повышения мотивации учащихся в изучении географии

27.03.2019

Семинар «Переход на новый ФПУ 2019 г»

«Переход на новый федеральный перечень учебников по биологии и географии»

Окружной

22.12.2016

«Формирование ИКТ – компетентности педагогов средствами информационной образовательной среды образовательной организации в условиях внедрения ФГОС и Профессионального стандарта «Педагог» на базе МБОУ «Лицей «Бригантина» г. Заринска

Активное участие в проектной деятельности, защита

проектов.

Наименования образовательного учреждения

Название образовательной программы

№ удостоверения

(свидетельства)

«Образовательная Галактика»

«Основы проектной и исследовательской деятельности»

13.11.2015

Электронный сертификат

Издательство «Дрофа»

«Электронные образовательные ресурсы по георафии»

16.11.2015

Электронный сертификат

КГБУ ДПО АКИПКРО г. Барнаул

«Формирование ИКТ – компетентности педагогов средствами информационной образовательной среды образовательной организации в условиях внедрения ФГОС и Профессионального стандарта «Педагог» на базе МБОУ «Лицей «Бригантина» г. Заринска.

22.12.2016

Справка № СП-2016/1364

(Приложение 23)

Инфоурок

«Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»

27.03.2019

Удостоверение ПК 00058344, регистрационный номер 58326

ООО Учебный центр «Профессионал» г. Москва

(Приложение 24)

Диплом о профессиональной переподготовке по программе «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

21.06.2017-18.10.2017

770300014131

Регистрационный номер: 12889

Год

Сведения о награждениях

Примечания

2018

Почетная грамота Новодраченинского сельсовета

За реализацию проекта по благоустройству села

2017

Почетная грамота министерства образования и науки Российской Федерации

За значительные заслуги в сфере образования. Приказ от 05.04.2017 г. №109/к-н

2015

Свидетельство. АГТУ им. Ползунова

Настоящим свидетельством удостоверяется высокий уровень руководства исследовательской деятельностью школьников при подготовке научных работ на XIX открытую краевую итоговую научно-практическую конференцию «Будущее Алтая»

2014

Благодарственное письмо Администрации Заринского района

За активное представление передового педагогического опыта, организацию активного участия школьников в дистанционных конкурсах и проектах

2010

Почетная грамота управления Алтайского края по образованию и делам молодежи

За многолетний добросовестный труд, успешную работу по обучению и воспитанию подрастающего поколения

2009

Диплом I место. Комитет по образованию Заринского района

Победителю районного конкурса «Учитель года – 2010»

2009

Благодарственное письмо Администрации Заринского района

За достигнутые успехи в практической подготовке учащихся, в развитии их творческой активности и самостоятельности.

2004

Диплом лауреата. Комитат по образованию Заринского района

Лауреату районного конкурса «Самый классный классный»

2001

Диплом лауреату. Комитет по образованию Заринского района

Лауреат районного конкурса «Учитель года – 2002», «За лучший дебют»