РОССИЯ, ГУСИНООЗЕРСК СЕЛЕНГИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА БУРЯТИЯ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 08.11.2022 15:53
Егорова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
57 лет
1 818
34 527 
Местоположение
Специализация
Анализ контрольной работы по математике. Закрепление знаний.
Категория:
Начальные классы
02.03.2020 17:44
Просмотр содержимого документа
«Анализ контрольной работы по математике. Закрепление знаний.»
Технологическая карта урока математики
Автор УМК: Школа России
Предмет: математика
Класс: 2
Учитель : Егорова Т.Н.
Тема: «Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала»
Тип урока: обобщения и закрепления изученного материала
Цели: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.
Задачи:
Закрепить устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Вырабатывать навыки решения задач разных видов на сложение и вычитание.
Развивать математическую речь, наблюдательность, память, смекалку, логическое мышление.
Воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину
Личностные:
- осознание алгоритма учебного действия;
- способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности;
- уметь работать в заданном темпе;
- принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
- признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Планируемый результат:
Предметные умения:
- закрепление и коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов (письменные приемы сложения и вычитания из круглых десятков, двузначных чисел с записью вычислений в столбик, задачи разными способами);
- совершенствовать вычислительные навыки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Регулятивные:
- постановка темы и учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено;
- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
- прогнозирование результата деятельности;
- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
- формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации;
- рефлексия способов действий и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные:
- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами математики, родного языка.
Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемый результат | |||||||||
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. |
-Здравствуйте, ребята! - Садимся за парты правильно! - Сегодня на уроке мы будем познавать, определять, исчислять. Я приглашаю всех, кто настойчив, кто не боится чисел и вычислений, и чей девиз - прочитаем хором: «Хочу всё знать!» - Что вы ожидаете он сегодняшнего урока? - Кто или что вам на уроке поможет работать?
| Приветствовать Слушать учителя |
| |||||||||
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. | - Сегодня у нас необычный урок: мы с вами отправимся в путешествие в город Математики и Логики. Успех нашего путешествия зависит от вас, дети. Будьте активными и внимательными. 1.Работа по каллиграфии Работа по таблице «Найдите число»
В таблице числа записаны по определённому признаку. -Установите, по какому признаку записаны числа, и найдите недостающее число. Молодцы! Пропишите число и цифру 5. Дайте характеристику числа .
| Отвечать на вопросы Слушать учителя Решать устно пример | Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её. Познавательные: выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли | |||||||||
| 3.Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи) | - Пришло время узнать тему нашего урока. - Работать будете в паре. На столе у вас лежат карточки с числами. Разложите их в порядке уменьшения. Кто может объяснить такой порядок? 54, 52, 41, 40, 33, 30, 24, 21, 15, 12, 7 . - Проверьте себя . Кто справился без ошибок? Дайте характеристику чисел - Переверните карточки на обратную сторону? (на доске) Какое слово получилось? (Закрепление) - Сегодня на уроке мы будем закреплять, полученные знания на прошлых уроках. - Чему мы учились на прошлых уроках? (Итог контрольной работы, основные ошибки) - Какие задания вы можете предложить для нашего урока? Решение задач Устные приемы сложения и вычитания чисел Письменные приемы сложения и вычитания чисел - Чем отличаются устные приемы вычислений от письменных? - Какую цель вы перед собой поставите? (Учиться применять новые знания и проверить, остались у нас затруднения или нет)
| Самоконтроль. Ответы на вопросы Определять, сколько в числах десятков и единиц | | |||||||||
| 4. Построение проекта выхода из затруднения. | Молодцы! С заданием справились, и путешествие наше началось. Вашим экскурсоводом буду я. А вы все будете моими помощниками. Мы – на шоссе «Устный счёт» II. Устный счет. 1. Вычислите. – Увеличьте на 1 числа: 59, 99, 79, 39. – Увеличьте на 10 числа: 60, 40, 20, 90. – Уменьшите на 1 числа: 70, 100, 99, 81. – Уменьшите на 10 числа: 100, 90, 50, 10. 2. Рассмотрите записи. Что вы заметили? 98 = 90 + 8 64 = 60 + 4 – Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 32, 47, 56, 14, 81, 95. 3. Рассмотрите ряды чисел, выявите закономерность и продолжите каждый ряд еще четырьмя числами: 19, 29, 39, 49, … , … , … , … 11, 22, 33, 44, … , … , … , … Решение: 19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89; 11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88. Математический диктант (учитель читает, дети пишут только результат вычисления) К 16 прибавить 12. От 27 отнять 5. Найди сумму чисел 42 и 7. Найди разность чисел 78 и 6. На сколько 36 больше 16? Увеличь 32 на 8. Уменьши 70 на 6. Рефлексия: - Проверяем в парах, правильный ответ в кружок, неправильный ответ исправляем.
28, 22, 49, 72, 20, 40, 64. | Слушать учителя Осознано слушать учителя Отвечать на вопросы Делать выводы совместно с учителем Учить запись Рассказывать запись вслух Выполнять упражнение Читать задание Самостоятельное выполнение задания Анализировать задачу | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров. Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, приба | |||||||||
| 5. Реализация построенного проекта | Остановка «Подумай-ка» Закрепление письменных приемов сложения и вычитания чисел - Посмотрите на схемы и скажите, чем отличаются они друг от друга? - Кто может объяснить алгоритм решения таких случаев сложения и вычитания + + _ _ | Слушать учителя Решать примеры Осознано слушать учителя Отвечать на вопросы Делать выводы совместно с учителем Работать в парах Читать задание Определять вопросы Отвечать на вопросы | Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют, выделяют существенные признаки, строят логическую цепочку рассуждений, доказывают. Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать | |||||||||
| 6.Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи | - У вас на партах лежат карточки с выражениями. Найдите значение выражения, попробуйте определить к какой схеме подойдет это выражение? Поработайте в группе. Прикрепляем на доску под нужной схемой. − Что вы повторили? (Повторили правила письменного сложения и вычитания двузначных чисел) | Решать примеры Делать выводы совместно с учителем Учить запись Выполнять упражнение Записывать ответ в тетрадь | - Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров. | |||||||||
| 7.Самостоятельная работа с самопроверкой | Остановка «Мыслительная» 1. Найдем значения этих выражений, записывая вычисления в столбик. 57 + 16 54 + 36 38 + 25 69 – 17 29 + 18 47 – 25 (Взаимопроверка) Остановка «Геометрическая» Задание на смекалку.
Сейчас мы поработаем с геометрическими фигурами. Перед вами 3 фигуры. Назовите их.. Составьте из них прямоугольник. Докажите, что это прямоугольник. Найдите периметр прямоугольника, если а=3см, в=6см Р-? | Решать примеры Самостоятельное выполнение задания Отвечать на вопросы Анализировать задачу Сравнивать фигуры Анализировать составные части фигур | Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции. Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать | |||||||||
| 8. Включение в систему знаний и повторение. | Станция «Задачкино» Решение задач В магазине было 32 ящика яблок и 16 ящиков груш. - Что заметили? Почему? - Обсудите в паре, какой вопрос можно поставить к задаче? - Мы ответим на следующий вопрос: Сколько всего ящиков с фруктами в магазине? - Сколько действий в задаче? Докажите. - Решите самостоятельно. 4) Проверка -Какие выражения можно использовать для решения задачи? 32+16=48- можно 16+32=48 - можно 34+14=48 – данные не те 32-16 = 16 – к другому вопросу - Другие почему не подходят? Докажите. - Как записали ответ? - Какой совет дадите детям, которые допустили ошибку? | Анализировать задачу Составлять краткую запись Выполнять решение задачи Записывать ответ Выполнять задание | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности; выделяют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить. Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки. Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов | |||||||||
| 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Посмотрите на результаты выполнения заданий. В каких заданиях возникло наибольшее количество затруднений? - Определите для себя, над чем вам еще нужно поработать? - Кто может поделиться своими затруднениями? | | объекты, выделяя их существенные признаки. Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов |
№1 №2 №3 №4 
| ФИ _________________________________________
1.Укажи, сколько десятков в числе 69. 1) 9 2) 69 3) 6 4) 96 2. Укажи число, которое является значением выражения 17 – ( 8+ 2) 1) 10 2)11 3) 7 4) 9 3. Отметь, верно ли найдено значение выражения: 94 – ( 89 + 1) = 4 1) да 2) нет 4. Отметь, верно ли сделана запись. Из числа 13 нужно вычесть разность 7 и 5. Петя составил такое выражение: 13 – 7 – 5 да 2) нет 5. Отметь, на сколько 60 больше 5. 1) на 55 2) на 65 3) на 45 4) на 51 6. Отметь ответ. На одной пасеке 86 ульев, а на другой на 12 ульев меньше. Сколько ульев на второй пасеке? 92 2) 74 3) 68 4) 62 7. Укажи, какая из записей является уравнением. 1) 16 – а 2) х 8.Отметь, чему равны 70 дм. 1) 7 см 2) 70 мм 3) 7 м 4) 70 см 9. Отметь, какое из значений больше 50 дм. 1) 90 см 2) 3 м 3) 60 мм 4) 5 м 1 дм 10. Отметь какой четырехугольник не является прямоугольником.
11. Отметь число, которое надо записать, чтобы равенство было верным.
35 2) 34 3) 30 4) 29 12. Отметь ответ. Через 5 лет маме будет 40. Сколько лет маме сейчас? 45 2) 25 3) 35 4) 30
| ФИ _________________________________________
1.Укажи, сколько десятков в числе 69. 1) 9 2) 69 3) 6 4) 96 2. Укажи число, которое является значением выражения 17 – ( 8+ 2) 1) 10 2)11 3) 7 4) 9 3. Отметь, верно ли найдено значение выражения: 94 – ( 89 + 1) = 4 1) да 2) нет 4. Отметь, верно ли сделана запись. Из числа 13 нужно вычесть разность 7 и 5. Петя составил такое выражение: – 7 – 5 1) да 2) нет 5. Отметь, на сколько 60 больше 5. 1) на 55 2) на 65 3) на 45 4) на 51 6. Отметь ответ. На одной пасеке 86 ульев, а на другой на 12 ульев меньше. Сколько ульев на второй пасеке? 92 2) 74 3) 68 4) 62 7. Укажи, какая из записей является уравнением. 1) 16 – а 2) х 8.Отметь, чему равны 70 дм. 1) 7 см 2) 70 мм 3) 7 м 4) 70 см 9. Отметь, какое из значений больше 50 дм. 1) 90 см 2) 3 м 3) 60 мм 4) 5 м 1 дм 10. Отметь какой четырехугольник не является прямоугольником.
11. Отметь число, которое надо записать, чтобы равенство было верным.
35 2) 34 3) 30 4) 29 12. Отметь ответ. Через 5 лет маме будет 40. Сколько лет маме сейчас? 45 2) 25 3) 35 4) 30 |
1) 2) 3) 4)
+ 1 = 30 + 5
1) 2) 3) 4)
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
