Анализ открытого урока по алгебре в 9 классе по ФГОС

Аспекты анализа занятия

Содержание наблюдения

Баллы

(1, 2, 3)

Фундаментальность знания предмета

Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

Дидактическая задача соответствует отобранному содержанию

1

Соответствие основного содержания урока содержанию рабочей программы по учебному предмету и учебника

Содержание урока построено с учетом компетентностного подхода. Реализуется принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью.

1

Точность и глубина раскрытия темы занятия

Благодаря четко спланированным учебным действиям, связи теории с практикой, связи изучаемого материала с ранее пройденным материалом, точно и глубоко раскрыта тема занятия. Научно правильно освещен материал на уроке.

2

Доступность раскрытия темы

Логичное и доступное изложение материала. Содержание материала урока взаимосвязано с жизнью. На протяжении урока идет формирование логического мышления и активной учебной деятельности, познавательных интересов учащихся средствами самого урока. Учащиеся владеют рациональными приемами работы, выполняют единые требования при изучении темы. Учатся самостоятельно приобретать знания, рассуждать.

1

Метапредметность занятия (формирование регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД)

Регулятивные УУД:

учащиеся проводят сравнение и классификацию по заданням критериям; умеют отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные УУД:

учащиеся обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера; строят связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле; сотрудничают с учителем и со сверстниками.

Познавательные УУД:

учащиеся анализируют, сравнивают, делают выводы, преобразовывают информацию;

преобразовывают информацию (текст задачи в схемы-запись краткого условия в виде таблицы).

2

Методическая компетентность

Соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели (тип урока, структура урока (этапы, их логическая последовательность, дозировка по времени)

Тип урока: комбинированный.

Структура комбинированного занятия.

1) Организационный момент.- 1 мин.

2) Проверка домашнего задания- 5 мин.

3) Постановка темы и целей урока.- 2 мин.

4) Актуализация опорных заний - 5 мин.

5) Формирование новых знаний.- 8 мин.

6) Физкультпауза- 1 мин.

7) Тренировочные упражнения- 10 мин.

8) Самостоятельная работа в парах — 5 мин.

9) Домашнее задание — 2 мин

10) Рефлексия — 1 мин

Урок построен логично, продумана последовательность, но очень насыщен этапами. В связи с большим количеством этап № 8 был пропущен учителем, поэтому из двух запланированных задач на уроке решена была только одна.

1

Адекватность используемых методов и технологий

На уроке используются частично – поисковый, информационный, репродуктивный проблемный, исследовательский

методы обучения, приемы активизации познавательной деятельности детей (мозговой штурм), диалоговые технологии. Организована поисковая, исследовательская деятельность учащихся.

1

Целеполагание (конкретность, доступность). Организация целеполагания на уроке совместно с детьми, исходя из сформулированной совместно с ними проблемы.

Учитель владеет приемами организации детей для постановки учебных целей, создает условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации; побуждает и поддерживает детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей.

Учащиеся принимают участие в целеполагании. Ведется работа по усвоению детьми способов деятельности.

3

Включение детей в активную деятельность (целесообразное сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы, наличие разноуровневых заданий)

Предусмотрено оптимальное сочетание фронтальной, индивидуальной работы. Рационально используется работа детей в парах. На уроке предусмотрен достаточный объем самостоятельной работы с учетом возраста учащихся и типа урока.

2

Средства обучения, включая ИКТ. Целесообразность их использования в соответствии с задачей урока.

Средства обучения используются целесообразно с учетом специфики программы, возраста учащихся и уровня их развития. Используется условно-изобразительная наглядность слайды презентации.

1

Наличие самостоятельного получения знаний в процессе учебно-познавательной деятельности с различными источниками информации

Учащиеся проявляют на уроке познавательную активность. Дети выступают в роли субъектов деятельности.

Ведется учет индивидуальных особенностей детей. Предусмотрена индивидуализация и дифференциация обучения на нескольких этапах обучения.

2

Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили, насколько интересно и легко им было на уроке.

2

Организация рефлексии деятельности учащихся

Организована оперативная обратная связь. Учитель отслеживает усвоение детьми учебного материала и правильность выполнения заданий, осуществляет своевременную коррекцию ошибок.

3

Оценка деятельности обучающихся, способствующая формированию положительной учебной мотивации.

На уроке обеспечена положительная учебная мотивация, ведется целенаправленная работа по формированию положительной учебной мотивации.

3

Домашнее задание (оптимальный объем, инструктаж, дифференциация)

Дан оптимальный объем домашней работы, доступный инструктаж, предоставление права выбора.

3

Психолого-педагогическая компетентность

Умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации учащихся

На уроке преобладает благоприятный психологический климат, гуманное уважительное отношение учителя к детям.

На уроке создаются ситуации успеха, ситуации выбора. Ученики имеют возможность высказывать собственную точку зрения. Учитываются интересы учащихся.

2

Организация сотрудничества между участниками учебного занятия

На уроке организовано сотрудничество учителя и учащихся как равных партнеров, а также сотрудничество детей друг с другом. Стиль общения гибкий с преобладанием демократического.

2

Гигиенические требования к уроку

Температурный режим

Соответствует нормам СанПин

б/о

Соответствие классной мебели росту школьника

Соответствует нормам СанПин

б/о

Соблюдение правильной рабочей позы учащегося

Соответствует нормам СанПин

б/о

Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)

Соответствует нормам СанПин

б/о

Освещение

Соответствует нормам СанПин

б/о

Предупреждение утомления и переутомления

С целью предупреждения общего утомления учащихся, учитель переключает их с умственной деятельности на умственно-физическую.

1

Соблюдение требований СанПин к времени использования средств ИКТ на уроке

Соответствует нормам СанПин

1

Чередование видов деятельности

Правильно организованная перемена деятельности, периодический переход от одного ее вида к другому. Чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности. 

1

Своевременное и качественное проведение физкультминуток

Физкультминутка проведена своевременно

1

Результативность урока

Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

Учитель точно и конкретно сформулировала цель и задачи деятельности.

Подобрала оптимальную структуру деятельности для достижения запланированных результатов.

Результаты урока соответствовали поставленной цели и задачам.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения решены.

3