Анализ программ учебников по математике

1)Какова структура рабочей программы?

Структура программы элективных курсов должна содержать следующие элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Содержательная часть.

4. Методическая часть.

5. Приложение.

Как мы видим присутствуют все части, кроме приложений и более раскрытой содержательной части.

2)Насколько полно пояснительная записка характеризует курс?

Достаточно полно, в пояснительной записке сказано о разделении курса на части, указано точное количество часов, отведенных на разные разделы. Описана актуальность обеих частей курса, после прочтения пояснительной записки видно, что в данном современном обществе необходимо введение данного элективного курса для учеников 10 классов.

3)Какие основные знания и умения учащиеся получат в ходе изучения курса?

1) Расширение и углубление знаний учащихся по математике;
2) Формирование культуры умственного труда;

3) Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся логического мышления;

4)Обретение практических навыков решения задач с параметром и модулем;

5)Сформировать у учащихся систематизированное представление об обоих понятиях: абсолютная величина и параметр;

6)Научить учащихся решать задачи с параметром аналитическим и графическим методами;

7)Научить составлять алгоритмы решения задач;

8)Подготовить учащихся к ЕГЭ;

9)Сформировать устойчивые навыки самостоятельной работы
В результате изучения курса учащиеся должны знать:

• Определение абсолютной величины действительного числа и комплексного числа;

• Основные теоремы о модуле числа;

• Основные операции с абсолютными величинами числа (на R и К);

• Правила построения графиков функций, содержащих переменную под знаком модуля;

• Опорные сигналы по решению линейного уравнения, квадратного уравнения и системы линейных уравнений, содержащих переменную под знаком модуля;

• Основные подходы к решению уравнений с параметром, содержащих переменную под знаком модуля;

Уметь:

• Применять определения, основные теоремы, правила операций с модулями чисел к решению конкретных задач;

• Применять алгоритмы решения линейных, квадратных уравнений и их систем, содержащих параметр, к решению конкретных задач;

• Строить графики элементарных функций, содержащих знак модуля;

• Решать уравнения, системы уравнений содержащих переменную под знаком модуля;

• Составлять алгоритм решения задач, рассматриваемых в теме;

• Приводить собственные примеры по всем пунктам темы.

4)В чем достоинства и (или) недостатки в раскрытии содержания курса?

Достоинства курса представлены в полном содержании пояснительной записки, доказательстве актуальности данного курса. Четко расписанный план работы, есть более раскрытое содержание плана, указан список используемой литературы.
Недостатки курса, на мой взгляд, проявляются в отсутствии приложений, в которых были бы раскрыты конспекты уроков.

5)Как планируется осуществлять контроль результатов?

Осуществление контроля планируется в виде зачета для интеллектуалов, и в виде практической конференции.

6)Представлены ли контрольные материалы?

Контрольные результаты не представлены в данном проекте элективного курса.

Анализ данного конспекта урока

Как Вы учитываете психологические особенности учащихся этого профиля?
Я учитываю особенности учащихся этого профиля в виде психологической готовности к изучению не только базовых материалов, но и более углубленного материала, так как эти дети не случайно попали в данный профиль обучения.

Как реализуете эвристические методы обучения?
Путем решения задач, в которых необходимо использование исследовательского вида деятельности.

Какой метод изложения нового материала?
Метод изложения материала может быть абсолютно разным ( от общего к частному, постановление проблемной задачи, от частного к общему), это зависит от желания учителя разнообразить уроки, а не от профиля обучения. Да, профильным детям, должно быть интереснее идти от проблемной задачи, но это не означает отказ от других типов.

Закрепления знаний и умений?
В виде самостоятельных, контрольных работ, опросов, само и взаимопроверки.