Медведева Н. В.
|
Номера заданий, уровни
| Цели |
Проблемные зоны |
Пути ликвидации
|
| №1 |
|
«Рисование бус»
|
Самоконтроль | Выявить количество условий, которые может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух, способность к самоконтролю. | В ходе работы было выявлено 11 учащихся, которые не могут удержать больше одного условия в процессе деятельности при восприятии задания на слух (расположении бусин разного цвета в определённом порядке, в соотношении количества бусин с заданным числом). При проведении самоконтроля 18 учеников не увидели и не исправили допущенные ошибки (низкий уровень самоконтроля).
| Выполнение с учащимися заданий на улучшение памяти, упражнений на повышение уровня самоконтроля. На уроках математики включение подобных заданий в устный счёт, индивидуальная работа с геометрическими фигурами, заучивание стихов. Приёмы, используемые на уроках, для развития навыков самоконтроля: «задание-ловушка» на рефлексию усвоенного способа действия, «сопоставление своих действий и результата с образцом. |
| Высокий (15) | Высокий (6) |
| Выше среднего (1) | Выше среднего (1) |
| Средний (-) | Средний (2) |
| Низкий (11)
| Низкий (18)
|
|
№2 |
|
«Продолжи узор» |
Самоконтроль |
Графические навыки
| Установить уровень развития зрительного анализа, умение удерживать зрительный образ и переносить его на рабочий лист, выявить умение устанавливать закономерность, способность к самоконтролю и самообучению. | При анализе работ, было выявлено 7 учащихся с низким уровнем развития зрительного анализа, умения удерживать зрительный образ и переносить его на рабочий лист (не соблюдена закономерность в расположении, величине линий). Так же установлен низкий уровень умения устанавливать закономерность. У 21 учащегося низкий уровень самоконтроля (большинство учеников не приступили к самоконтролю, так как не увидели своих ошибок). А у 7 учащихся на низком уровне находятся графические навыки (первоклассники не видят строку, линии неровные, границы линий соблюдаются плохо) | Выполнение упражнений на развитие зрительного восприятия, умения устанавливать закономерность. Выполнение заданий на повышение уровня самоконтроля, упражнения на развитие графических навыков. Развитие мелкой моторики и зрительно-моторных координаций на уроках письма – пальчиковая гимнастика, на уроках математики - упражнение «Продолжи закономерность», графические диктанты, задания для развития навыков самоконтроля: правильно ли срисован узор, найди такую же картинку, что неправильно нарисовано на картинке и т.д. Выполнение упражнений на развитие внимания. |
| Высокий (12) | Высокий (4) | Высокий (2) |
| Выше среднего (2) | Выше среднего (1) | Выше среднего (9) |
| Средний (6) | Средний (1) | Средний (9) |
| Низкий (7) | Низкий (21) | Низкий (7) |
|
|
|
|
| №3 |
| «Раскрашивание фигур» | Выявить умение классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию. | В ходе выполнения работы, было выявлено 18 учащихся с низким уровнем умения классифицировать геометрические фигуры по самостоятельно найденному основанию (не различение разных треугольников, одинаковых фигур в прямом и зеркальном положении, бессмысленное хаотичное раскрашивание фигур). | Выполнение заданий на классификацию геометрических фигур на уроках математики, предметов на уроках окружающего мира, букв на уроках чтения и письма. Индивидуальные упражнения в классификации предметов учащимися дома с родителями.
|
| Высокий (5) |
| Выше среднего (1) |
| Средний (3) |
| Низкий (18)
|
|
№4 |
| «Заселение дома» | Выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого. | Было выявлено 11 учащихся с низким уровнем способности рассматривать ситуации с разных сторон. с низким уровнем умения переключаться с одного найденного решения на поиск другого. | Выполнение на уроках упражнений на развитие внимания, логического мышления. Индивидуальные упражнения для развития внимания учащихся дома с родителями.
|
| Высокий (5) |
| Выше среднего (4) |
| Средний (7) |
| Низкий (11) |
|
|
|
№5 |
| «Разметка» | Диагностировать особенности зрительного анализа, умений планирования и контроля в практической деятельности. | После проведения анализа работ, было выявлено 7 учащихся со средним уровнем зрительного анализа, умения планировать и контролировать практическую деятельность и 4 учащихся с низким уровнем зрительного анализа, умения планировать и контролировать практическую деятельности. Наибольшие трудности при рациональном размещении прямоугольника на листе бумаги, неумение ровно обводить по шаблону.Большинство учеников(17) не приступили к самоконтролю, так как не увидели своих ошибок. | Задания, упражнения, игры на развитие зрительного восприятия. Обведение шаблонов на уроках технологии и письма. Развитие навыков самоконтроля на уроках, при работе в паре. |
| Высокий (5) | Высокий (2) |
| Выше среднего (11) | Выше среднего (3) |
| Средний (7) | Средний (5) |
| Низкий (4) | Низкий (17) |
|
|
|
|
№6 |
| «Диктант» | Диагностировать уровень развития фонетического анализа слов, способность к переводу звуков речи в знаки. | В ходе работы было выявлено 3 учащихся с низким уровнем развития фонетического анализа слов, а так же низкий уровень способности к переводу звуков речи в знаки (звуковой анализ слов, не услышали от 1 до 3 звуков в слове, добавили лишние звуки).
| Выполнение упражнений на развития фонетического анализа слов. Звуковой анализ слов на уроках обучения грамоте и письма, ежедневная фонетическая зарядка, упражнения для развития фонематического слуха. Индивидуальные занятия с логопедом отдельных учащихся. |
| Высокий (7) |
| Выше среднего (6) |
| Средний (11) |
| Низкий (3)
|
|
№7 |
| «Чтение схем слов» | Выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым. | При анализе работ было выявлено 3 учащихся с низким уровнем умения осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым. | Выполнение упражнений на развитие умения осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым. Звукобуквенный анализ слов на уроках обучения грамоте и письма. |
| Высокий (13) |
| Выше среднего (3) |
| Средний (8) |
| Низкий (3) |
|
№8 |
| «Упорядочивание» | Выявить уровень начальных математических представлений детей о счёте предметов и умение упорядочивать. | У 5 учащихся был выявлен низкий уровень начальных математических представлений о счёте и упорядочивании предметов. | Повышение уровня начальных математических представлений о счёте предметов, а так же развитие умения упорядочивать. Выполнение заданий на уроках математики в счёте предметов, в умении упорядочивать («Восстанови последовательность», «Продолжи», «Найди закономерность» и т.д.). |
| Высокий (22) |
| Выше среднего (0) |
| Средний (0) |
| Низкий (5)
|
|
№9 |
| «Математический диктант» | Выявить представления о геометрических фигурах. | В ходе анализа работ было выявлено 3 учащихся, у которых представление о геометрических фигурах на низком уровне (наибольшие трудности возникли при счёте (на 1 больше, на 2 меньше), выделение множества по числу элементов). | На уроках математики упражнения в счёте, используя предметные картинки, геометрические фигуры, индивидуальная практическая работа с геометрическим материалом. |
| Высокий (7) |
| Выше среднего (7) |
| Средний (10) |
| Низкий (3)
|
3 297
18 163 
