Анализ урока литературного чтения.

Анализ урока литературного чтения

Тема: Отражение в былинах народных представлений. Обобщающий урок «Преданья старины глубокой»

Цель: создать условия для формирования у учащихся преставлений о жизни наших предков, истории русского быта; пробудить желание бережно и уважительно относиться к культуре своих предков.

- Урок соответствует требованиям ФГОС НОО. На уроке формировались все виды УУД:

Познавательные: знакомство с историей русского быта, устройством деревенской избы; знакомство с различными предметами домашнего обихода, их назначением в прошлом и ценностью сейчас.

Регулятивные: формулирование цели занятия, развитие наблюдательности, основ исследовательской работы при изучении и сравнении отдельных старинных вещей с современными.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коммуникативные: участие в дискуссии, сотрудничество.

Общеучебные УД: рефлексия – формулирование своей точки зрения.

- Методы и приемы, используемые учителем на уроке (наглядно-иллюстративный, беседа, поисковый, исследовательский, сравнительный, обобщающий, продуктивный), реализованы в полном объеме;

- На всех этапах урока были созданы условия для мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. Подготовленные учащиеся на уроке участвовали в ролевой игре, представляли проекты о предметах домашнего обихода, которые хранятся у них дома. С детьми выучена народная песня «Ой, при лужку…». Родители сшили народные костюмы.

Урок начался со слов учителя «Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Сегодняшний урок очень необычный и творческий! Это обобщающий урок по главе «Преданья старины глубокой». На уроке литературного чтения у ребят возник вопрос, интересно, какими предметами быта и вещами пользовались наши предки? Таким образом, родилась идея нашего классного проекта. Сегодня все ребята в народных костюмах наших предков. Сегодня для ваших родителей мы проведём экскурсию. Приглашаю всех в русскую избу!»

Урок обобщающий. До этого из главы учебника «Преданья старины глубокой» учащиеся многое узнали об истории нашей страны. Но рассказать о ней могут не только слова, но и старые вещи, которые служили нашим прабабушкам и прадедушкам.

В течение всего урока учитель эффективно использовал методы и приёмы обучения: наглядно-иллюстративный (презентация, выставка экспонатов домашней утвари), беседа, поисковый, проектный (обучающиеся вместе с родителями подготовили к уроку народные костюмы, проекты о предметах домашнего обихода, которые хранятся у них дома, сравнительный, обобщающий, продуктивный).

Учитель рационально использует образовательное пространство и средства обучения.

Учитель применяет разнообразные приемы обучения: работа с наглядностью, аналитическая беседа, дискуссия, учебный диалог, публичное выступление (представление проекта, исполнение народной песни), обмен мнениями, прием «Ромашка» (обучающиеся вспомнили, речевая разминка (загадки).

Работа по теме уроке была организована по нескольким направлениям:  учителем проведена необходимая словарная работа «Ромашка», загадки от Домовёнка Кузи, представление проектов, ролевая игра, творческое выступление.

Учитель применил различные формы организации учебно–познавательной деятельности: Творческим домашним заданием было узнать у старших в своей семье, какие вещи, хранимые в доме, вышли из современного обихода и почему. Учащиеся расспросили родных, как эта вещь связана с историей семьи. Нашли название данного предмета в словаре, который рассказал, что оно обозначает, откуда происходит. Описали применение данного предмета. В своей работе рассказали историю, как этот предмет появился в их семье. Подобрали стихотворения, рассказы, загадки об изучаемом экспонате. Всю работу оформили в сборниках.

В ходе всего урока использованы современные технологии: деятельностный подход, технология сотрудничества, здоровьесберегающая (смена видов деятельности, динамические паузы (творческие выступления) способствовали разрядке, создали положительную эмоциональную атмосферу на уроке), игровая.

Для достижения учащимися метапредметных результатов педагог организовал работу таким образом, что ребята при подготовке к уроку провели самостоятельный поиск. Знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания.

 Целесообразность, дозировка домашнего задания соответствует норме. По характеру – творческое, дифференцированное. Инструктаж подробный.

Мотивация учащихся на всех этапах урока была высокая.