Анализ воспитательной работы классного руководителя

Анализ воспитательной работы за 2016-2017 учебный год

(Классный руководитель 9 Б класса Рожкова Е.В.)

Характеристика деятельности класса:

а) В классе предпочитают такие виды деятельности, как познание, труд, общение б) Учащиеся пока не могут самостоятельно ставить цели своей деятельности в) Потребность в эмоционально близких контактах - мотивы участия школьников в деятельности класса

Характеристика взаимоотношений:

а) взаимоотношения в классе спокойные. Нет лидеров, нет и «отверженных»
б) Главенствуют в классе ценности такие как дружба, товарищество.
в) конфликтов среди детей особых не наблюдается, а если и возникают , то разрешаются быстро.

г)В классе преобладает эмоциональный настрой. Как известно, в этом возрасте дети подвижны, шумны и непредсказуемы.

Место класса в школе:

а) Класс осознает себя единым целым
б) Учащиеся класса участвуют в кружках и секциях
в) Класс участвует в общешкольных и классных делах

2. Воспитательные цели и задачи

На 2011-201 2 уч. год ставились следующие цели:

• формирование классного коллектива как воспитывающей сре­ды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;

• обеспечение благоприятного психологического климата в классе;

• создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.

Основными задачами воспитательной работы являлись:

• создавать в классе ситуацию успеха;

• способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;

• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;

• развивать классное самоуправление;

• стимулировать интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике

1. Использованные формы воспитательной работы

Для реализации поставленных воспитательных задач были использованы различные формы:

• Классные часы и классные собрания как система (темы: «Разговор об этикете», «Символы России», «Конвенция о правах ребенка», «Космос- дело серьезное», «Война глазами детей» и др. )

• Участие в КТД: День здоровья, День учителя, День именинника, новогодние праздники, «Веселые старты», выставка плакатов к Дню Победы, акция «Помоги ветерану»

• Игры: «Счастливый случай» (по произведениям А.С.Пушкина), КВН по информатике в рамках недели математики, КВН по ПДД и др.

• Тренинги: «Учитесь управлять собой», «Как улучшить память»

• Турнир «Интеллектуальные забавы»

• Беседы: «Профилактика гриппа», «ЗОЖ. Что это такое?» и др.

• Практикум «Как себя вести»

• Разброс мнений «Нужна ли школьная форма?»

• Индивидуальные консультации и др.

1. Использованные методы воспитания

• Коллективная творческая деятельность

• Ученическое самоуправление

• Самоанализ

• Самооценка

• Постановка перспективы

• Личный пример

• Убеждение

• Требование

• Стимулирование

• Поручение

• Беседа

• Рассказ

• Упражнения

• Игры

• Поощрение

• Наказание и др.

1. Работа с родителями

За прошедший год проведено _6 родительских собраний.

Вопросы, которые интересовали родителей:

• Школьные отметки и их роль в жизни ребёнка

• Процесс адаптации к средней школе

• Объективное отношение родителей к своим детям

• Взаимоотношения с учителями

• Качество обучения

• Школьная форма

В целом родители уч-ся моего класса активны, отмечается высокая посещаемость родительских собраний.

1. Результаты воспитательной работы

Учащиеся класса понимают и осознают знания о нравственных ценностях и нормах отношений человека с окружающим миром, принимают их в виде личных установок в поведении (за редкими исключениями). Учащиеся проявляют интерес к основным воспитательным формам, у них развиваются коммуникативные умения. Мои воспитанники следуют нормам и правилам внутришкольной жизни.

Не все ребята умеют радоваться успехам одноклассников. Некоторые проявляют чувство зависти к более успешным товарищам, злорадствуют, если те допускают какие-то промахи. В классе есть мальчики, которые своим поведением вносят дисгармонию в общую атмосферу класса (Костюк м., Толмачёв Г.)

В классе много творческих ребят (Бессмертная Н., Козубенко А., Рудь П., Струков Н. и др.), но им еще трудно организовывать творческие дела самостоятельно. Требуется направление и помощь классного руководителя. Некоторые ребята очень пассивны и нигде не хотят участвовать (Толмачёв Г., Кришталь В)

Считаю, что коллектив в нашем классе как таковой существует, но работать есть над чем. Все вопросы в нашем классе решаются коллегиально, на демократических началах. В классе уважаются права личности, выслушивается и оценивается мнение каждого ребенка. Продолжается работа по развитию ученического самоуправления.

Творческие способности учащихся получили дальнейшее развитие. Мои ученики занимались в кружках и секциях по интересам (гимнастика, рукоделие, дзюдо. вокал и др.). Создаются условия для самоутверждения каждого ученика, для реализации его потенциала.

Вывод:

Уровень воспитанности классного коллектива в целом соответствует воспитательным задачам, поставленным в начале учебного года