Анализ ВПР по географии 7 класс 2020/2021

Анализ ВПР по географии в 7 классе.

В 2021 году Всероссийские проверочные работы проводились в период с 15 марта по 21 мая 2021 года для обучающихся 7 класса.

Назначение ВПР по учебному предмету «География» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями ФГОС.

Количество заданий - 8, время выполнения – 90 мин.

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с рекомендациями ФИОКО:

В работе участвовало 28 обучающихся 7 класса МБОУ «Средняя школа г. Северо-Курильска»

Максимальный первичный балл: 37.

Проверочная работа направлена на проверку сформированности у обучающихся:

– предметных географических умений по работе с картографическими и иллюстративными источниками информации;

– видов деятельности по получению нового географического знания, преобразованию и применению знания в учебных и учебно-проектных ситуациях;

– географического типа мышления, научных представлений, владения научной географической терминологией, ключевыми географическими понятиями, методами и приемами.

Дата: 15.03.2021

Предмет: География

Выполнение заданий.

Из представленной таблицы видно, что процент выполнения заданий участниками ВПР в МБОУ «Средняя школа г. Северо-Курильска» близок к общероссийскому (показатели выполнения обучающимися 62,5 % заданий немного выше общероссийских и региональных). Средний процент выполнения заданий в школе 61,3 % (в регионе 56,4%, общероссийский – 47%).

Данные о выполнении заданий проверочной работы по географии по проверяемым элементам содержания и умениям приведены в таблице «Достижение планируемых результатов».

Достижение планируемых результатов

Результаты выполнения проверочной работы также показали, какие задания у учащихся 7-х классов не вызывают затруднений, а именно: 1.1, 1.3, 4.1, 4.3,8.2, 8.1(средний процент выполнения заданий – от 71% до 78%).

Решая эти задания, семиклассники продемонстрировали следующие умения:

• 77% используют источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставление географической информации; различают изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств; используют знания о географических законах и закономерностях (задание 1.1);

• 75% семиклассников устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение и делают выводы, умеют ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их

положение в пространстве (задание 1.3);

• 50% обучающихся используют знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач, а также демонстрируют умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления (задание 7.2);

• 86% обучающихся демонстрируют умения создавать, применять и

преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью; применяют географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике; первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии. (задание 8.1).

Результаты выполнения заданий проверочной работы по географии семиклассниками в 2021 году выявляют недостаточный уровень сформированности предметных умений по разделам: «Главные закономерности природы Земли», «Характеристика материков Земли».

По результатам выполнения заданий проверочной работы по географии в 7 классе в 2021 году, наибольшие затруднения ВПР вызвали задания из раздела «Характеристика материков Земли» по темам: «Географическое положение и природа материков Земли. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Растительный и животный мир. Эндемики. Природные зоны. Причины природного разнообразия. Характеристика природы отдельных территорий и оценка для жизни людей».

Статистика по отметкам.

В сравнении с общероссийскими и региональными результаты ВПР МБОУ «Средняя школа г. Северо-Курильска» по географии в 7 классе в 2021 году % качества знаний выше:

Из таблицы видно, что 93% обучающихся справились с работой. По результатам выполнения проверочных работ по географии в 7 классе в 2021 году процент качества знаний составил около 43 %. Семиклассники нашей школынабрали наибольший процент баллов на «5»– 14% (в 2020 году было также наибольшее количество «5» - 31%).

Результаты ВПР по географии обучающихся в 7 классе в 2021 году выше общероссийских.

Однако они показали, что у большинства учащихся 7-х классов сформированы на среднем уровне следующие предметные умения:

• представления об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев,

исследованиях материков Земли;

• способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

и метапредметные умения:

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

• смысловое чтение.

Анализ результатов проверочных работ позволяет дать учителям географии рекомендации:

использовать данные анализа и результаты ВПР по географии в 7 классе для устранения выявленных пробелов в усвоении образовательной программы и планирования коррекционной работы по предмету;

включать в учебный процесс решение заданий аналогично заданиям ВПР 2021: 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.2, 8.3;

формировать у обучающихся по программе 7 класса следующие предметные умения:

• первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления; владение понятийным аппаратом географии; умение находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных географических процессов или закономерностей;

• ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять недостающую и/или взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках; представлять в различных формах географическую

информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач;

• использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; объяснение географических явлений и процессов; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; сопоставление, сравнение и/или оценка географической информации;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; описывать положение и взаиморасположение

географических объектов;

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий.

С целью повышения качества обученности и достижения более высоких результатов в учебном процессе рекомендовать учителям географии:

• провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся;

• при проведении различных форм текущего и промежуточного контроля в учебном процессе более широко использовать задания разных типов, аналогичные заданиям ВПР;

• формировать метапредметные умения:

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.