Аннотация к рабочей программе по русскому языку 3 класс

Название курса

Русский язык

Класс

3

Количество

часов

170

Перечень документов, на основе которых составлена рабочая программа

- ФГОС НОО – приказ Минобнауки № 373 от 06.10. 2009г. в редакции от 31.12.2015 г. №1576 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- ООП НОО МКОУ «Староалейская сош №»» Третьяковского района на 2016-2017 гг., утвержденного приказом директора №209 от 20.09.2012г.;

- учебным планом МКОУ «Староалейская сош №2» Третьяковского района на 2016- 2017 учебный год, утвержденного приказом директора № 125-1 от «21» мая 2016г.;

- годовым  календарным учебным графиком  МКОУ «Староалейская сош №2» Третьяковского района на 2016- 2017учебный год, утвержденного приказом директора № 190 от «30» августа 2016г.;

-перечнем учебников МКОУ «Староалейская сош №2» Третьяковского района на 2016- 2017 учебный год, утвержденного приказом директора №125-1 от «21» мая 2016г. (согласно федеральному перечню учебников, рекомендованных министерством образования и науки (Приказ. №253 от «31» марта 2014г);

-положением о рабочей программе  МКОУ «Староалейская сош №2» Третьяковского района на 2016- 2017 учебный год, утвержденного приказом директора № 94 от «04» апреля 2016г.

На основе:

- концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа», примерной авторской программы по литературному чтению Р.Г. Чураковой, О.В. Малаховской «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2013г. – Ч.1: 320 с)

Цель и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познава­тельную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и ло­гического мышления учеников;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходи­мо решение следующих практических задач:

1. Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

2. Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

3. Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема.

4. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета в учебном плане

170 часов в год (5 часа в неделю)

Разделы рабочей программы

• Фонетика и орфография- 20 часов

• Лексика – 15 часов

• Морфемика и словообразование – 20 часов

• Морфология – 70 часов

• Синтаксис -15 часов

• Развитие речи с элементами культуры речи- 30 часов

• Лексикография - содержательная линия реализуется в рамках других.

• Итого-170часов

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1. Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс : учебник : в 3 ч. Ч. 1 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. - М. : Академкнига/Учебник, 2013.

2. Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс : учебник : в 3 ч. Ч. 2 / М. Л. Каленчук, О. В. Ма­лаховская, Н. А. Чуракова. - М. :Академкнига/Учебник, 2013.

3. .Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс : учебник : в 3 ч. Ч. 3 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. - М. : Академкнига/Учебник, 2013.

4.. Байкова, Т. А. Русский язык. 3 класс : тетрадь для самостоятельной работы : в 2 ч. / Т. А. Байкова; под ред. М. Л. Каленчук. - М.:Академкнига/Учебник, 2013.

5. Абрамова, М. Г. Русский язык. 3 класс : метод, пособие / М. Г. Абрамова, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

6. Лаврова, Н. М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы : ме­тод, пособие / Н. М. Лаврова. - М.:

7.Академкнига/Учебник, 2013.7. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план. 1-4 классы : в 2 ч. Ч. 1 / сост. Р. Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Для учащихся:

1. Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс : учебник : в 3 ч. Ч. 1 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. - М. : Академкнига/Учебник, 2013.

2. Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс : учебник : в 3 ч. Ч. 2 / М. Л. Каленчук, О. В. Ма­лаховская, Н. А. Чуракова. - М. :Академкнига/Учебник, 2013.

3. .Каленчук, М. Л. Русский язык. 3 класс : учебник : в 3 ч. Ч. 3 / М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова. - М. : Академкнига/Учебник, 2013.

4.. Байкова, Т. А. Русский язык. 3 класс : тетрадь для самостоятельной работы : в 2 ч. / Т. А. Байкова; под ред. М. Л. Каленчук. - М.:Академкнига/Учебник, 2013.

Результаты обучения

по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения (личностные, метапредметные, предметные)

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

•выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять эле­ментарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и по­рядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и Рласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

• правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, ото­бранного для изучения в этом классе {что, чтобы,...).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающиеся научатся:

• сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от како­го образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

• мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анали­за (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

• обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика» Обучающиеся научатся:

• отличать прямое и переносное значения слова;

• находить в тексте синонимы и антонимы;

• отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

• различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

• различать на письме приставки и предлоги;

• изменять существительные по числам и падежам, определять их род;

• различать названия падежей;

• изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

• изменять глаголы по временам и числам, в прошедшем времени - по родам, в настоящем и будущем времени - по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся: _

• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

• находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены пред­ложения (дополнение, обстоятельство, определение);

• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

• определять орфограммы;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, из­менения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к опреде­ленной части речи, использования словаря);

• писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

• писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

• писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

• писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

• писать о-е после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную ста­тью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

• членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

• грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

• владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по теле­фону, разговор с продавцом в магазине, конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

• работать со словарями;

• соблюдать орфоэпические нормы речи;

• соблюдать нормы речевого этикета в устном повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

• писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат воз­можность научиться:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словар­ную статью;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и раз­вороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из кото­рых - система словарей; тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации: другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интерне­та); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а)в рамках коммуникации как сотрудничества:

•работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой
работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б)в рамках коммуникации как взаимодействия:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таб­лицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

•осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.