АООП (2 вариант) Математические представления. 6-7 кл Тема : Решение задач

Предметная область

Математика

Предмет

Математические представления

Класс

6-7 (13-14 лет)

ФИО

Козьма Марина Михайловна

Название ОУ

МОУ « Видимская СОШ »

Целевой компонент урока

Тема занятия

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Цели урока

Продолжить формирование элементарных математических представлений через решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, отрабатывать применение математических навыков в повседневной жизни (набор денег по заданному параметру, размен купюр, получение сдачи) ; знакомство со способами подбора головных уборов по размеру, формирование у детей практического навыка снятия мерок при помощи ленты и портновского метра.

3адачи

-закрепить навыки образования двузначных чисел по разрядному составу;

- отрабатывать вычислительные операции через устные и письменные приемы;

-упражнять в умении различать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц через работу со схемами;

- через решение жизненной ситуации демонстрировать навык работы с макетами денег, выйти на проблему правильного подбора головных уборов;

-развивать познавательную активность детей;

-развивать и корректировать зрительные и слуховые ощущения;

-развивать и корректировать сенсомоторные навыки и двигательную активность детей;

-проводить целенаправленную работу по сохранению здоровья учеников.

Планируемые результаты

Личностные:

1.социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

2.освоение доступной социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные

Обучающиеся должны уметь:

1. Образовывать двузначные числа по разрядному составу;

2. Выполнять операции на увеличение и уменьшения числа на несколько единиц;

3. Различать задачи и соотносить их с двумя схемами :на увеличение числа на несколько единиц и на уменьшение числа на несколько единиц.

Обучающиеся должны знать:

1. Порядковый счет до 20-25 ( таблица Шульте)

2. Увеличивать и уменьшать заданное число на 1-2 единицы способом присчитывания;

3. Оформлять запись в тетради математическими знаками, соблюдать единые требования оформления.

Базовые учебные действия

Регулятивные учебные действия:

Умение подростка строить свое поведение и деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами, правилами; умение работать с учебными принадлежностями; умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Познавательные учебные действия:

Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение задач с использованием схем.

Коммуникативные учебные действия:

Умение высказать свое мнение;

умение правильно применить ритуалы социального взаимодействия согласно ситуации; умение принимать помощь; умение сотрудничать со сверстниками в разных социальных ситуациях.

Личностные учебные действия:

Устанавливать контакта с педагогом и одноклассниками, исполнять «роли» в структуре урока; демонстрировать позитивное социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.

Организационно - деятельностный компонент урока

Тип урока

Комбинированный, с элементами формирования практических действий.

Образовательные технологии

Системно - деятельностный подход

Технология проблемного обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Игровые технологии

Здоровьесберегающие технологии.

Методы

-беседа;

-наглядный метод;

-практические операции с макетами и инструментами для решения проблем урока.

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оснащение урока

Вид образовательной программы: АООП вариант 2.

Оборудование: Интерактивная панель, карточки с числами единиц и десятков, схемы задач, таблицы Шульте, макеты денежных знаков, предметные картинки для организации практических действий,видео фрагмент «Мы в магазине»,

Презентация «Задачи: + или -« , «Головные уборы»

Место проведения

Школьный кабинет. Мизансцена традиционная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Введение Организационный момент.

Доброе утро ребята.

К нам пришли гости. Это очень хорошо, мы любим гостей, мы гостеприимные и общительные. Поздоровайтесь.

Дети машут рукой

Психологический настрой обучающихся к работе на уроке.

Начнем урок с комплиментов.

Я говорю каждому комплимент.(!)

- У нас все получится. Я с вами. Пожимаем друг другу руки.

-Здравствуй школа.

Здравствуй класс

Мы пришли учиться.

Обещаем мы друг другу хорошо трудиться.

- Кто хочет быть моим помощником?

Поднимите руки!

-Наш девиз

- Все готовы, молодцы, в добрый путь!

Дети говорят комплимент мне или одноклассникам.

Дети поднимают руки

«Один за всех и все за одного»

Постановка учебной цели (целеполагание)

-Мы пришли на урок-------? Кто догадался, какой урок? Молодцы!

-А если к нам пришел Незнайка, значит, чем мы будем заниматься?

- А что такое задачи?

-А почему задачами мы занимаемся на математике?

-наш квадрат, Незнайка, цифры. Это урок математики!

- мы будем решать задачи!

- задачи –это рассказы с числами в которых надо что- то найти, ответить на вопрос.

Задачу надо решать. Там числа и надо подобрать действия.

Актуализация знаний.

Развитие слухового внимания и памяти

Формирование положительного эмоционального настроя.

Практическая работа.

Работа с монетами

И купюрами

Физкультминутка и зарадка

Выставка магазина

(Карточки с ценниками)

1. Таблица Шульте

Включаем внимание, повторяем счет

Дети индивидуально просчитывают до 25,(1-2 раза) с увеличением скорости операций.

- Назовите дату нашего урока

- Что можно сказать про месяц?

- Назовите все зимние месяцы

- Сегодня последний день зимы. Я вас поздравляю, завтра весна. А почему еще нет признаков весны?

- Сегодня 28 .Что можно сказать про это число?

-открыли тетради .Записали число.

Повторим правильное начертание цифр 2 и 8

- Каллиграфическая минутка

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/07/07/animatsionnyy-plakat-pismo-tsifr

Цифра 2 и 8 УЧИТЕЛЬ ПОКАЗЫВАЕТ КАРТОЧКИ С ПРОПИСАНИЕМ

-Стихотворение

«А вот это цифра 2.Полюбуйся, какова!

Выгибает двойка шею. Волочится хвост за нею.

«У восьмерки два кольца без начала и конца»

- Какое еще число можно составить с этими цифрами ?

- Какая разница между записанными числами?

28 меньше 82; 82 больше 28

Подойдите к столу с карточками, соберите мне оба числа, помогите друг другу.

-Запишем способы образования чисел разрядными слагаемыми ( на доске)

Учитель демонстрирует карточки детям, дети проговаривают операции

Дети выходят к доске с набором рублевых монет ( 1 руб. 2 руб, 5 руб, 10 руб) 50 , 100

- Объясните, как набрать число 28 рублями

( открываем полотно с деньгами)

Купюры нужны?

-- Объясните, как набрать число 82 рублями

( открываем полотно с деньгами) Купюры нужны?

-запишите 1 способ набора

Играем:

https://finglossy.ikp-rao.ru/terms/banknota-kupyura

Задача: Мне нужно отдать долг другу. Я должен другу 400 рублей. В банкомате я снял наличные деньги банкнотами (купюрами) по 100 рублей.

Проверь себя .Как вернуть деньги другу.

Выбери верные ответы

• 8 купюр по 50 рублей

• 3 купюры 50 рублей

• 4 купюры по 100 рублей

• 5 купюр 50 рублей

• 2 купюры по 200 рублей

• купюры 100, 50, 50, 200 рублей

• затрудняюсь ответить

Проверить

https://edu.mob-edu.ru/ui/upload/courses/66/files/wiki_content/Fizkul-tminutka-8-1.html

Игра «В какой отдел магазина мы попали»

На столе выложены карточки с предметными картинками и ценниками на них.

Помогите рассортировать товар и определить отдел магазина.

-Оформим витрину отдела «Игрушки»

-. Кто что может купить?

-Чего нельзя купить

-Вопрос для Даши

А сколько всего денег у вас! 82+28=

В столбик считает

Большие молодцы! Мы не боимся ходить в магазин. Укажите смайлик, у кого все получилось.

Какое настроение.

-28 февраля

- Это зимний месяц, последний из трех

- В году второй

-Мы живем в Сибири, у нас холодно. Признаки появятся позднее.

-Это число 3 десятка.

-Состоит из 2 дес 8 ед

-Оно четное, В этом месяце число пришлось на пятницу.

Соседи числа 29 и 27 , 28 чётное, соседи нечетные

Показ учителя на панели стилусом.

На экране интерактивной панели готовые цифры. Обводим стилусом готовые образцы по 1 человеку (выходят по очереди все)

Повторение стихотворения про цифру «2» и «8»

-Дети прописывают цифру 28 несколько раз

-Дети говорят 82 и прописывают.

28 это 2 дес и 8 ед

82 это 8 дес и 2 ед

-Проговорите, какие карточки взяли для работы?

Дети озвучивают свой набор.

Купюры не нужны, это маленькое число

Один набор записывают

Купюры нужны , это большое число. Возьмем 50 рублей.

Находим все варианты решения при работе с задачей.

Физкультминутку повторяем.

Выполняем произвольную гимнастику и массаж лица

Групповая работа

Дети сортируют товар, убирают лишнее и делают вывод-Отдел«Игрушки» и отдел «Посуда»

Валенки – лишние, это обувь, Шапка лишняя –это головные уборы.

-Дети распределяют карточки на наборное полотно, формируют витрину.

Дети в парах считают, что они могут купить и какую сдачу получить. ЗАПИСЬ в столбик

Ксюша считает с Машей. У них 28 рублей.

. Даша с Глебом. У них 82 рубля

Разные покупки совершаем. Занимаем у друзей, если не хватило немного. Проверяем.

Дети показывают смайлики

Физкультминутка

В понедельник я купался и т.д.

Повторили что? Дни недели.

Продолжим зарядку

Хлопнем столько раз, какой по счету последний день недели

Присядем столько раз, какой по счету идет среда

Развели руки в стороны столько раз, сколько дней недели обозначает суббота

Сели, опустили голову на руки. Отдыхаем. Ночь

Дети хлопают 7 раз

3 раза присели

6 раз разводим руки

Работа по теме урока.

Осуществление индивидуально-дифференцированного 

подхода при выполнении упражнений

Тексты задач в презентации

-Незнайка встретил нас в начале урока и ждет, когда мы ему поможем. Нас ждут……

-Открываем доску со схемами задач.

У Незнайки все перепуталось. Ждет нашей помощи. Как можно разложить схемы задач?

Незнайка был с нами в магазине и придумал задачи, но не может их решить. Давайте помогать.

Сегодня Незнайка хочет повторить задачи, где в условии меняется только 1 слово «Больше « и «Меньше» Какие это схемы? ( синяя и зеленая)

-Учитель закрывает полотно, на центральную доску выставляет эти две схемы.

- Если Незнайка в таких задачах делает ошибки, что он не запомнил. Повторите для Незнайки и себя

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

https://cloud.mail.ru/public/vxwP/tEQQD9shx

Задание: Определить. К какой схеме подходит задача и УБРАТЬ лишние задачи, если Незнайка напутал.

Прочитайте. Найдите обязательное условие и разложите задачи на 2 группы

-Какая задача не подошла. Выберите схемы1

Докажите! Это задачи к каким схемам?

Оцените себя, у кого все получилось ( смайлик)

-Учитель хвалит детей

Задачи.

-Дети озвучивают схему и говорят, каким действием решается каждый вид задачи. Учитель на доске разводит схемы в 2 группы и повторяем цвета схем.

1 группа «+» 1) Всего, вместе (красная)

2) на несколько единиц больше 9зеленая)

2 группа «-« 1) осталось ( желтая)

2) на несколько единиц меньше (синяя)

3) сравнение 2 чисел .От большого отрезать меньшее (черная)

_Дети проговаривают

Если условие больше- значит задача решается на «+»

Если условие меньше - значит задача решается на «-»

У детей 2 карточки «+» и «-«.После прочтения задачи прошу выбрать действие.

ДОКАЖИТЕ ( дети говорят)

Запишите на доске стилусом и в тетради решение

-Дети читают задачи по очереди, выбирают схему и решение. Записывают на доске и в тетради.

Возникает проблема:

В презентации есть лишние задачи. Их надо найти и убрать слайд. Дети прочитывают задачу и доказывают , как надо решать.. И записываем только решение.

V.Итог урока

VI.Рефлексия

-Чему учились на уроке?

-Что было легко?

Довольны ли вы своей работой на уроке? Похвала, поощрение (умница «дай пять»)

Выберите смайлик. Почему его выбрали?

Благодарю за слаженную работу детей.

Дети рисуют смайлик в тетради и озвучивают свою оценку.