«Утверждаю» «Согласовано»
Директор школы-гимназии №31 Зав. методического кабинета
____________Мыханова А.С. Боранбаева Г.Т
«___»________ 2016-2017 гг. «___»________ 2016-2017 гг.
«Согласованно»
Зам. директора по УВР «Рассмотрено» на заседании МО
Протокол №1 от 29.08.2016г
____________ Алимбетова Н. Н _______________ Тунгышбаева Л.Н
«__»__________2016-2017гг «__»_______________2016-2017гг
Учебная программа
«Животный мир»
7 класс
На 2016 - 2017 учебный год
Выполнила: Дауренкызы Салтанат
Учитель биологии
Пояснительная записка
Программа ориентирована на учащихся 7 классов, изучающих курс зоологии. Она предусматривает последовательное расширение знаний, умений, навыков, полученных учащимися на уроках. В программу включены материалы, раскрывающие неожиданные, новые аспекты из жизни животных, особенности их строения, физиологии и приспособленности к среде обитания. Курс рассчитан на 34 ч (1 час в неделю)
Материалы спецкурса содержат информативные вопросы и факты, которые используются в качестве дополнительного материала при изучении основных разделов программы, а также вопросы проблемного характера, позволяющие по-новому взглянуть на уже известные явления и законы, создать мотивацию к изучению материала уроков. Занимательные вопросы и факты рассматривают особенности взаимодействия животного мира с окружающей средой.
К сожалению, в рамках школьной программы не удается познакомить учащихся с многообразием животного мира в полном объеме. Проведение данного спецкурса заполнит этот пробел. Приоритетным направлением деятельности учащихся на спецкурсе является решение проблемных вопросов на зоологические темы, что будет способствовать развитию у учащихся исследовательских компетентностей.
Программа предусматривает формирование у учащихся знаний об охране природы. Так, изучение животного мира предполагает накопление фактов о многообразии видов и жизни животных, об особенностях внутривидовых и межвидовых отношений (размножение, способы добывания пищи, пищевые связи, убежища, жилища и т.д.). При изучении животных учащиеся узнают о необходимости охраны отдельных видов и целых сообществ живых организмов.
Цели курса:
-на основе расширенного изучения курса «Животные» раскрыть и развить творческие способности учащихся;
-систематизировать их знания о животном мире, как неотъемлемой части природного равновесия
Задачи:
расширение и углубление знаний о животном мире, особенностях строения, питания и передвижения животных, их приспособлении к изменчивым условиям природной среды;
развитие практических навыков работы с учебным оборудованием кабинета биологии (световым микроскопом, микропрепараторами), компьютером (создание презентаций);
воспитание бережного отношения к ресурсам животного мира.
Программа составлена для учащихся 7 классов. Срок реализации - один год, общее количество часов – 34. Режим занятий: 1 час в неделю
Основные формы изучения факультативного курса - теоретические занятия, практикумы, беседы, лекции, защита групповых и индивидуальных заданий. Для углубления и закрепления знаний, а также расширения кругозора учащихся проводятся экскурсии, что дает возможность учащимся стать не пассивными потребителями готовых знаний, а активными участниками обучения на всех его стадиях.
Формы контроля знаний:
- тестовый
- опрос
- проверка креативных заданий, очерков, рассказов
- проверка выводов и результатов практических занятий
Ожидаемый результат:
учащиеся должны
знать:
уметь:
работать с различными информационными источниками
анализировать и делать выводы из полученной информации
творчески подходить к решению задачи
Взаимосвязь предметов биологии и географии:
При изучении надвидовых уровней биологических систем физические и химические подходы к объяснению биологических явлений дополняются географическим подходом. Учитель биологии имеет возможность, опираясь на знания, полученные на уроках географии, рассмотреть более подробно вопросы географии зоогеографии, которые очень полезны при изучении курса «Животный мир». Большие возможности для интеграции уроков можно найти при изучении последних тем в курсах 7 класса, что неоднократно осуществлялось нами. При таком подходе у детей не создаётся впечатления разрозненности знаний, формируется картина природы в целом, закладываются основы экологического мышления. Большой интерес вызывают у детей интегрированные уроки, посвящённые растительному и животному миру материков и различных регионов Казахстана. Однако интегрированные уроки — это не единственный способ объединения географических и биологических подходов к изучению природы. Такие научные направления, как экология и ландшафтоведение, находятся на стыке биологии и географии, поэтому возникает возможность совместной работы учителей предметников по созданию вместе с детьми учебных проектов. В зависимости от возраста и уровня подготовки детей, результаты проектной деятельности могут быть представлены в виде тематического кроссворда, презентации, реферата или отчёта.
Взаимосвязь предметов биологии и химии:
На стыке биологии и химии возникла наука биохимия, элементы которой дети изучают и на биологии, и на химии. Основной проблемой биохимии следует считать поиск ответа на вопрос, как взаимодействие молекул порождает жизнь, как произошёл переход от химической эволюции к биологической. В последующие годы на уроках биологии разбирается биологическая роль воды в связи с её физическими и химическими свойствами. Подробное изучение учебных программ показало, что на фоне дефицита учебного времени при изучении этих тем существует дублирование значительной части материала в учебниках по химии и биологии. Именно поэтому целесообразно проведение интегрированных уроков по темам «тип кишечнополостые, рифообразующие кораллы», «Класс птиц. Изучение куриного яйца». Таким образом достигается не только более полное и глубокое усвоение учебного материала, но и формируется положительная учебная мотивация.
Взаимосвязь предметов биологии и физики:
Современное биологическое образование требует, чтобы уже в 7 классе при объяснении биологических явлений учитель использовал знания физических понятий и законов, которых у детей этого возраста нет. В результате, учителю биологии приходится самому объяснять физические процессы и явления. Это создаёт серьёзные трудности, но совершенно очевидно, что физическое обоснование биологических процессов — мощный фактор формирования научного мировоззрения. Достаточный багаж физических знаний, на которые может опереться учитель биологии, появляется у школьников в тому моменту, когда онт начинают изучать анатомию, физиологию и гигиену человека.
Переходя к курсу зоологии, мы вновь сталкиваемся с логарифмической спиралью в строении раковины моллюска. По законам золотого сечения построены тела бабочек, стрекоз и ящериц, этому же правилу подчиняется форма яиц птиц. Та же логарифмическая спираль обнаруживается и в строении костного лабиринта (улитки) внутреннего уха..
Таким образом, современное преподавание биологии должно отражать реальное положение науки о живой природе в системе научного знания. Биология тесно взаимодействует с естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами, включена в социокультурную среду. Формирование научной картины мира — это результат всего школьного обучения, который не может быть достигнут без взаимодействия разных дисциплин, приёмов и методов обучения.
Список литературных ресурсов
Биология 7 класс, Р. Сатимбеков, К. Жунусова, К. Кайым, А. Соловьева, А, «Атамура» 2016г
Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г
По материалам книги Д.Г.Жарова "Секреты гирудотерапии"
Видео урок, автор Валерский Олег Всевладович http://interneturok.ru/biology/7-klass
Видео урок https://www.inokean.ru/ Софья Демьянец
Жизненный цикл остртцы https://www.calc.ru/Parazity-Ostritsa.html
Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями
Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
Электронный учебник по биолгии http://www.ebio.ru/index.html
Содержание
Общее количество 34 (ч) 1 (ч) в неделю
Систематика животных (1 час)
Основы систематики группы животных, значение и классификация
II.Беспозвоночные животные (11ч)
Простейшие, л/р № 1 рассматривание под микроскопом простейших
Тип кишечнополостные. Самая большая медуза цианея
Тип плоские черви. Бычьи цепень
Тип круглые черви. Острицы
Тип кольчатые черви. Пиявка
Тип кольчатые черви. л/р № 4 изучение внутреннего строения дождевого червя
Тип моллюски. л/р № 5 изучение и сравнение внешнего строения моллюсков
Тип членистоногие. Класса ракообразные. Циклоп
Тип членистоногие. Класса паукообразные. Тарантул, собачьи клещ.
Тип членистоногие. Класса насекомые. л/р № 6 внешнее строение комнатной мухи
Тип членистоногие. Класс насекомые. л/р № 7 изучение коллекций насекомых вредителей
III.Позвоночные животные (11 ч)
Класс костные рыбы. л/р № 8 наблюдение за живыми рыбами
Класс костные рыбы. л/р № 9 изучение внутреннего строения рыб
Класс земноводные. л/р № 10 изучение скелета лягушки, готовые влажные препараты.
Вымершие земноводные и их происхождение от древних кистеперых рыб
Класс пресмыкающиеся. л/р № 11 сравнение скелета ящерицы и лягушки
Класс птиц. л/р №12 внешнее строение птиц
Класс птиц. л/р № 13 изучение строения куриного яйца
Класс птиц. Страус
Класс птиц. л/р № 14 наблюдение за живыми зверьками. Внешнее строение
Класс млекопитающих. Тигр
Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся
IV.Контрольное тестирование (11)
Тематический план
| № | Темы | Кол\час | Цели уроков | Ожидаемый результат | Ресурсы | Сроки | Примечание |
| 1 | Основные систематические группы животных. Значение и классификации животных.
| 1 | Продолжить формирование знаний о классификации животных, познакомить с основными систематическими группами животных.
| Знают что такое систематика, таксоны, умеют характеризовать животных, умеют составлять концепт-карты классификаций животных. | Биология 7 класс, Р. Сатимбеков, К. Жунусова, К. Кайым, А. Соловьева, А, «Атамура» 2016г |
|
|
| 2 | Простейшие или одноклеточные животные. Лабораторная работа №1Рассматривание простейших организмов в капельке воды из открытого водоема. | 1 | Сформировать знания об особенностях внешнего строения одноклеточных животных. | Знают что в воде обитают множество простейших, которых не видно не вооруженным глазом. Знают пользу и вред от простейших. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078 resheba.com
|
|
|
| 3 | Тип Кишечнополостные Медуза цианея
| 1 | Обеспечить учащихся знаниями об особенностях внешнего и внутреннего строения кишечнополостных, показать их низкую организацию. | Умеют характеризовать особенности внешнего строения медузы и отличают ее от других кишечнополостных. | https://www.inokean.ru/ Софья Демьянец |
|
|
| 4 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 5 | Тип Плоские черви. Бычий цепень. | 1 | Изучить отличительные признаки и основные классы плоских червей. | Знают и умеют характеризовать типы плоских червей. | http://parazity.info/puti-zarazheniya-bychim-tsepnem-i-simptomy-teniarinhoza.html сайт о паразитах человека |
|
|
| 6 | Тип Круглые черви. Острицы | 1 | Изучить отличительные признаки и основные классы плоских червей.
|
| https://www.calc.ru/Parazity-Ostritsa.html |
|
|
| 7 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 8 | Тип Кольчатые черви. Пиявка.
| 1 | Подробно объяснить значение пиявки, роль в природе. | Знают необходимость пиявки. | По материалам книги Д.Г.Жарова "Секреты гирудотерапии" |
|
|
| 9 | Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа №4 Изучение внутреннего строения дождевого червя на готовых влажных препаратах. | 1 | Ознакомить учащихся с характерными особенностями внутреннего строения кольчатых червей на примере дождевого червя. | Знают особенности внутреннего строения дождевого червя. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 10 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 11 | Тип Моллюски. Улитка Лабораторная работа №5 Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков, их раковин. Наблюдение за поведением прудовика или виноградной улитки. | 1 | Рассмотреть характерные особенности типа. Сформировать знание об особенностях внешнего и внутреннего строения моллюсков. | Знают признаки типа, строение моллюсков, умеют характеризовать и сравнить строение раковин моллюсков. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 12 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
|
13 | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Циклоп.
| 1 | Сформировать знания о многообразии ракообразных, их значение а природе т жизни человека. | Умеют и знают характеризовать тип и особенности внешнего строения ракообразных. | Видео урок, автор Валерский Олег Всевладович http://interneturok.ru/biology/7-klass |
|
|
| 14 | Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Тарантул, собачий клещ. | 1 | Сформировать знания о ядовитых и вредоносных членистоногих. | Знают характерные особенности внешнего строения паукообразных. | Видео урок, автор Валерский Олег Всевладович http://interneturok.ru/biology/7-klass |
|
|
| 15 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 16 | Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Лабораторная работа №6 Внешнее строение комнатной мухи. Коллекция мух. | 1 | Расширить и углубить знания о типе членистоногих путем изучения строения мухи. | Знают и умеют характеризовать строение насекомых. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 17 | Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Лабораторная работа №7 Изучение коллекций насекомых-вредителей. | 1 | В лабораторной работе изучим многообразие насекомых вредителей. | При изучений знают вред от насекомых вредителей и меры их уничтожения. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 18 | Тестовый контроль. | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 19 | Тип Хордовые. Класс Костные рыбы. Лабораторная работа №8 Наблюдение за живыми рыбами. Изучении их внешнего строения и скелета. Определение возраста по чешуе. | 1 | Сформировать знания об особенностях внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде.. | Знают особенности внешнего строения рыб, умеют определять возраст рыб по чешуе. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 20 | Тип Хордовые. Класс Костные рыбы. Лабораторная работа №9 Изучение внутреннего строения рыб. | 1 | Сформировать знания об особенностях внутреннего строения рыб. | Знают особенности внутреннее строения рыб. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 21 | Тестовый контроль. | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 22 | Класс Земноводные. Лабораторная работа №10 Изучение внешнего строения. Изучение скелета лягушки. Готовые влажные препараты. | 1 | Обеспечить усвоение знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных. | Знают особенности внутреннее и внешнего строения земноводных, умеют анализировать полученные данные. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 23 | Вымершие земноводные и их происхождение от древних кистепёрых рыб. | 1 | Обеспечить усвоение знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных. | Знают этапы исторического развития земноводных. | Видео урок, автор Валерский Олег Всевладович http://interneturok.ru/biology/7-klass |
|
|
| 24 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 25 | Класс Пресмыкающиеся. Лабораторная работа №11 Наблюдение за живыми ящерицами Изучение их внешнее строение. Сравнение скелетов ящерицы и лягушки. | 1 | Показать многообразие пресмыкающихся, роль в природе пресмыкающихся. | Знают внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 26 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 27 | Класс Птицы. Лабораторная работа №12 Внешнее строение птиц. Перьевой покров и типы перьев. Внутреннее строение птиц. | 1 | Раскрыть особенности их организаций в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания. | Знают внешнее строение птиц их перьевой покров. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 28 | Класс Птицы Лабораторная работа №13 Изучение строения куриного яйца. | 1 | Изучить строение куриного яйца. Особенности их строения. | Знают из чего состоит куриное яйцо. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 29 | Класс Птицы. Страус | 1 | Изучить промышленное значение страуса. | Знают пользу страуса и его яйца. | Видео урок, автор Валерский Олег Всевладович http://interneturok.ru/biology/7-klass |
|
|
| 30 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
| 31 | Класс Млекопитающие. Лабораторная работа №14 Наблюдение за живыми зверьками. Внешнее строение. | 1 | Раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения млекопитающих как одного из высокоорганизованных классов позвоночных в связи со средой обитания. | Знают характерные признаки внешнего и внутреннего строения класса млекопитающих, умеют анализировать результаты наблюдений. | Ответы к лабораторным работам по биологии за 7 класс авторы Тихомиров В.Н. Вараксина Л.М.с подробными решениями. Подробнее на: http://megaresheba.ru/publ/reshebnik/biologii/gotovye_laboratornye_raboty_po_biologii_7_klass_khruckaja/38-1-0-1078
|
|
|
| 32 | Класс Млекопитающие. Тигр | 1 | Изучить значение тигр в природе, их популяцию, ареал обитания. Строение и жизненный цикл. | Знают значение и строение тигров. Их численность и места обитания. | Видео урок, автор Валерский Олег Всевладович http://interneturok.ru/biology/7-klass |
|
|
| 33 | Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся. | 1 | Установить родство млекопитающих с пресмыкающимися, выяснить происхождение млекопитающих. | Знают черты сходства и различия пресмыкающихся и млекопитающих. | Видео урок, автор Валерский Олег Всевладович http://interneturok.ru/biology/7-klass |
|
|
| 34 | Тестовый контроль | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме. |
| Пособие к подготовке к ЕНТ и комплексному тестированию. А. Р. Соловьева, Э. М. Ильясова, А, «Атамура» 2013г |
|
|
1 884
26 728 
