|
1. |
Орг. момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности |
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Для начала давайте проведём речевую гимнастику (smart-доска) Скинуло кафтан зеленый лето, Отсвистели жаворонки всласть, Осень, в шубу желтую одета, По лесам с метелкою прошлась. Раструбили журавли по рощам, Будто осень замуж собралась. Верба платье в озере полощет. Лисью шапку примеряет вяз. - Прочитайте жужжащим способом. - Найдите в стихотворении и прочитайте только глаголы.
- Почитаем весь текст, выделяя голосом глаголы. - Давайте прочитаем стихотворение очень медленно - А теперь очень быстро |
Приветствие учителя.
Читают.
-Скинуло, отсвистели, одета, прошлась, раструбили, собралась, полощет, примеряет.
Дети читают текст. |
Регулятивные: волевая саморегуляция.
|
|
2. |
Актуализация опорных знаний. | - Вы уже закончили изучение раздела «Поэтическая тетрадь 1». А сегодня переходим к изучению другого большого раздела. Откройте учебники на странице 81 и скажите, как он называется?
- Прочитайте, с чем нам предстоит познакомиться? -А чему научимся? -Прочитайте, чему будем учиться. - Давайте посмотрим небольшой видеоролик. (smart-доска) - Знакомы ли вы с этим писателем? Какие произведения Александра Сергеевича вы читали или знаете? - Предположите тему нашего сегодняшнего урока. |
- Великие русские писатели
Читают
Предполагают |
Регулятивные: высказывать свое предположение, осуществлять самоконтроль;
|
|
3. |
Проблемное объяснение нового знания
| - Послушайте небольшой рассказ, который поможет вам не только вспомнить, но и узнать новое о поэте.
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) прожил короткую жизнь, но благодаря ему русская литература стала одной из величайших литератур мира. Почти все наши великие писатели, поэты, художники, композиторы, многие ученые читали и перечитывали Пушкина, учились у него.
На с. 82 учебника мы видим репродукцию портрета Пушкина, который был выполнен в 1827 г. выдающимся русским живописцем, современником поэта В. Тропининым. Считается, что это самый удачный портрет Пушкина, предельно точно передающий его облик. -Каким вы видите поэта?
- Здесь же мы видим автопортрет и рисунки, выполненные самим поэтом. Свои рисунки он часто делал прямо в рукописях, на тех местах, где были записаны стихи. Мы видим, каким талантливым был этот человек. (smart-доска) - Так же мы видим фотографию Царскосельского лицея, в котором учился поэт. В Лицее будущий поэт учился не только языкам и наукам, но и искусству стихосложения. Здесь у него были прекрасные учителя, здесь он встретил своих лучших друзей. Годы, проведенные в Лицее, были одними из счастливейших, если не самыми счастливыми, в жизни поэта. Друзья мои, прекрасен наш союз! Он, как душа, неразделим и вечен – Неколебим, свободен и беспечен, Срастался он под сенью дружных муз. Куда бы нас ни бросила судьбина, И счастье куда б ни повело, Все те же мы: нам целый мир чужбина; Отечество нам Царское Село.
(smart-доска) -Давайте прочитаем текст на странице 84-85 - Когда и где родился А.С. Пушкин? - Что значит предложение: «Пушкин вошел в жизнь празднично»?
- На каком языке говорили в семье Пушкина?
- Когда А. Пушкин начал сочинять стихи?
- Кто учил его писать по-русски? (smart-доска)
- Кто ему рассказывал сказки? (smart-доска) |
Слушают
- Открытое, умное лицо, внимательные глаза, проницательный взгляд, свободная одежда, выразительная рука, рука человека, обладающего большой силой воли, привыкшая к труду.
Читают
- 6 июня 1799г. в Москве
-В тот день по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I.
-В семье говорили на французском языке
-Он начал сочинять рано, когда был совсем маленьким.
- Писать по-русски учила его бабушка.
-Няня Арина Родионовна и дядька Никита.
| Регулятивные Принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: высказывать свое предположение;
|
|
4. |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
| -Давайте послушаем стихотворение «За весной, красой природы…» - О чем рассказывает нам автор? - Каким настроением наполнено стихотворение? -То настроение, какое описал автор, знакомо ли вам? - При помощи каких слов, автор передал данное настроение?
-Обратите внимание на то, что это стихотворение не законченное произведение, это лишь отрывок. - Из какого произведения? - Давайте прочитаем это стихотворение.
- Послушайте еще одно стихотворение А.С. Пушкина (Уж небо осенью дышало…») - Каким настроением наполнено стихотворение?(какое настроение вызывает?) - О каком периоде осени говорится в стихотворении? - Какие слова подтверждают это?
- Как вы понимаете слово «караван»? Караван - движущаяся вереница – друг за другом. - А слово «сень»? Найдите определение этого слова. - А как вы понимаете выражение «С печальным шумом обнажалась»? - Посмотрите, из какого произведения данный отрывок?
- Сейчас мы с вами послушаем ещё один отрывок из этого романа. - Какое настроение у вас вызвало это стихотворение? - Какое время года изображается в этом стихотворении? - Докажите, что она наступила поздно.
-Что значат слова «На третье в ночь»? - Кто знает, что такое куртины? Найдите определение этого слова.
- Что значат выражения «Деревья в зимнем серебре» «Зимы блистательный ковер» - Как вы думаете, какое настроение испытала главная героиня? - Почему вы так решили?
- Давайте послушаем стихотворение «опрятней модного паркета…» - Найдите в первой части слова, показывающие, как катаются ребята на льду. - А как это звучно? - А если мы заменим слову звучно, на слово громко. Послушайте « Коньками громко режет лёд…» Как лучше, как написал автор или с нашим словом? - С чем сравнивается речка покрытая льдом? -Как упоминания об опрятно, модном паркете, помогает представить эту картину?
- Прочитайте вторую часть стихотворения - Подумайте, как выразительнее, как написал автор или то, что прочитаю я: « Вот гусь к реке подходит, Он плыть по речке хочет, Но вся она во льду.» - Почему? - Как вы думаете, что значит выражение «Плыть по лону вод»? -
|
Слушают1
- О приходе осени
- Он говорит о том, что осень принесёт непогоду, «людям скучно, людям горе», что улетают даже птицыю
- Из поэмы Цыганы Читает один ребёнок, остальные следят/слушают
- О поздней осени
- «Стоял ноябрь уж у двора»
Предположения
- Из романа «Евгений Онегин»
Слушают2
- Запоздалая зима
«В тот год осенняя погода Стояла долго на дворе» «Снег выпал только в январе» - Ночью третьего числа
- Куртины – это цветочные грядки, клумбы. - Иней покрыл деревья
- Снег на земле, словно ковёр - Радость
Высказываются
Слушают3
- «Коньками звучно режет лёд»
- Громко
Высказываются
- С модным паркетом
- Опрятный, модный паркет-это тот паркет, который натёрт и блестит, автор говорит о том, что речка еще более гладкая и блестящая , чем он.
- У автора Высказываются |
Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
Познавательные: Осуществлять анализ объектов, Строить рассуждения в форме простых суждений, Строить логическое рассуждение;
Познавательные: осуществлять поиск полученной информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
|
| 5. | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | - А сейчас, разгадайте кроссворд. 1. Слово, которым старуха бранила своего старика в «Сказке о золотой рыбке». (Простофиля.) 2. Язык, на котором написано первое стихотворение А. Пушкина. (Французский.) 3. Сколько лет исполнилось Саше, когда он впервые приехал к бабушке в имение Захарове? (Шесть.) 4. Город, в котором родился поэт. (Москва.) 5. Кем особенно хотелось быть старухе в сказке А. Пушкина? (Владычицей.) 6. Любимое время года поэта поможет узнать загадка. (Осень.) Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин. - Какое слово получилось по вертикали? Допишите имя и отчество.
|
| Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
652
90 346 
