Бессоюзные сложные предложения

У рок в 9 классе на тему: «Бессоюзные сложные предложения» (ПРАВОПИСАНИЕ О _ Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ )

Цели:

• Систематизировать знания о бессоюзном сложном предложении, его признаках, отношениях между простыми предложениями в его составе.
• Формировать умение определять и анализировать виды бессоюзных сложных предложений.
• Формировать умение постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
• Развивать навыки работы с тестами.
• Закрепление знаний по теме : « Правописание о, е после шипящих ».
• Развитие навыков перевода.
• Воспита ние интерес а к уроку русского языка.
• Воспитание любви к природе и умение передавать ее красоту посредством русского языка.

• Учитель :  Давайте вспомним , что вы знаете по теме урока.

• Учащиеся:
• Сложные предложения делятся на три группы: сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные.
• Все сложные предложения состоят из нескольких простых.
• В сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях простые предложения соединяются при помощи союзов и союзных слов.
• В бессоюзных предложениях простые соединены без союзов и союзных слов.

• Учитель: Дайте п онятие бессоюзного сложного предложения
• Уч ащиеся
• Бессоюзное сложное предложение (անշաղկապ բա րդ նախա դ ասություն) – это предложение, части которого соединены по смыслу и с помощью интонации. Они соединяются друг с другом без союзов . В бессоюзном сложном предложении ставится запятая, точка с запятой, тире и двоеточие на письме. Смысловые отношения в них выражаются менее четко, чем в союзных.
• П риведите примеры

• Обратите внимание :
• Примеры предложений с различной интонационной связью:
• Наступил вечер, шел дождь, с севера прерывисто дул ветер.  (Перечисление.)
• Служить бы рад – прислуживаться тошно.   (Противопоставление.)
• Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил ее в руках разбойников.   (Пояснение.)

2.Лингвистический эксперимент

• Попробуйте заменить бессоюзные сложные предложения в синонимичные с союзами.
• Что изменилось?
• Сделайте вывод: целесообразна ли замена предложений?
• Образец: Ввысь взлетает Сокол- жмется Уж к земле.
• Когда ввысь взлетает Сокол, то Уж жмется к земле.
• 1.Любите книгу: она поможет вам в жизни.
• 2.Туман рассеялся- мы тронулись в путь. (ученики выполняют задание в тетрадях)

3.П еределайте союзны е предложени я в бессоюзные

• 1.Если сделал дело, то гуляй смело.
• 2.Когда корень учения горек, то плоды его сладки.
• 3 .Он поднял глаза и увидел, что по небу плывёт маленькая тучка.
• 4 .Попробуйте победить себя, и вы почувствуете себя личностью. (ученики выполняют устно)

• Обучающая работа (тест)
• I. Укажите бессоюзные сложные предложения :

• 1. Это путешествие, я надеюсь, вам понравится.
• 2. Нынче жарко, парит, на дворе тепло.
• 3 .День был серый и спокойный, в свежем воздухе пахло морем.
• 4. Солнце светит одинаково всем: и человеку, и зверю, и дереву.
• 5. Однажды, подремав после обеда, - обедали в полдень- Митя вышел из дома и пошел в сад.
• 6. Просился на Кавказ - отказали .

• II. В каких предложениях  знаки препинания расставлены верно:

• 1) Он обладал всеми лучшими качествами: необыкновенной добротой, честностью, любовью ко всему живому.
• 2) Я с опаской поглядел вверх, тучи опускались все ниже и ниже.
• 3) То там, то здесь замаячили огни, но как-то недружно: солдаты, видимо, неохотно разводили их.
• 4) От луж, капель на листьях, мокрых витрин было больно глазам, так все сверкало, переливалось.

• III. Как ие утверждени я верн ы :

• 1) В БСП части сложного предложения связываются по смыслу и интонационно.
• 2) В БСП смысловые отношения выражаются менее  четко, чем в союзных.
• 3) Постановка знака препинания в БСП зависит от смысловых отношений между его частями.
• 4) В БСП ставится двоеточие, если внутри простых уже есть запятые.

• П роверим себя:
• П роверим себя:

• Задание 1- 2;3;6
• З адание 2- 1;3
• З адание 3- 1;2;3

Правописание о , е в корне после шипящих

о//е ,

Кроме

слов

исключени й

У прилагательных и у существительных

Под ударением Без ударения

о е

Врач ом т у ч е й

Больш ой с в е ж е г о

У р

С л о в а - и с к л ю ч е н и я: Запомни!

• Ш о у, дж о кер и обж о ра
• Ш о рох, ш о рты, капюш о н
• Ш о в, крыж о вник и ож о г
• Ш о к, изж о га и подж о г

Орфографическая работа

Еж…вый, галч…нок, ш…пот, ш…в, щ…ки, вещ…вой, деш…вы , ноч…вка, больш ` …го, жж…т, друж…к, свеч…й, внуч…нок, серьёзный ож…г, плющ…м, задач…й, ш…фёр, реш…тка, деш…вый .

П роверим себя:

• Еж О вый, галч О нок, ш Е пот, ш О в, щ Е ки, вещ Е вой, деш Е вы й, ноч Е вка, больш `О го, жж Е т, друж О к, свеч О й, внуч О нок, серьёзный ож О г, плющ Е м, задач Е й, ш О фёр, реш Е тка, деш Е вый .

Учимся переводить :

• П ростирается передо мной
• В округ меня все мрачно
• О но подобно зеркалу
• З везды множатся
• П оказались огоньки
• Н арушает спокойствие природы
• П робуждаясь от сладкого сна
• Ч уть колышется
• Г лухо рычит

Р аботаем с учебником:

• (упр.,9) –письменно
• Выполнение задания 11 (устно)
• Работа со словарем:запись слов рубрики «Словарик делового человека»(стр.75)

• Домашнее задание:
• Домашнее задание:
• Домашнее задание:
• Домашнее задание:
• Домашнее задание:

• 1-упр .10 – сделать перевод текста(устно)
• 2- упр.12 (письменно)

Благодарю за внимание и понимание!!! Успехов вам в дальнейшем постижении тайн русского языка!!!