Билет 3 обучение грамоте

Тема: «Звуки [р], [р’]. Буква Р, р»

Цель: познакомить со звуками [р], [р’] и буквой «Р» , учить читать слоги, слова, в которых есть буква «Р»,воспитывать культуру речевого общения.

Задачи:

• образовательные:

- охарактеризовать звуки [р], [р’] как единицу языка;

- сформировать представление о роли звуков [р], [р’];

- формировать умение выделять звуки [р], [р’] в потоке речи и определять их место в слове;

- сформировать представление о графическом облике буквы Р, р;

- продолжить формировать навыки работы с текстом;

- формировать функциональную грамотность, читательскую компетентность, а также языковую, лингвистическую, коммуникативную;

- продолжить формировать умение слого-звукового анализа слов;

- закрепить знания, полученные на предыдущих уроках обучения грамоте;

- продолжить формировать навыки работы с книгой, умение читать.

• развивающие:

- развивать умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение;

- развивать литературную речь, словесно-логическое и образное мышление, память и внимание учащихся.

• воспитательные:

- воспитывать чувство товарищества;

- прививать любовь к родному языку и чтению в целом.

Планируемые результаты:

- личностные: проявлять желание учиться самостоятельно; принимать и осваивать роль обучающегося.

- метапредметные: определять тему урока; выполнять задания под руководством учителя; оценивать свою деятельность.

- предметные: выделять звуки в процессе слого-звукового анализа; соотносить звук и букву, читать слова с буквой «Р»

• Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять и формулировать с помощью учителя задачи своей деятельности на уроке, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на вопрос;

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

• Личностные: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; уметь формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника; оценивать свою работу на уроке.

Тип урока: урок открытия нового знания

Фрагмент урока

Приветствие, проверка готовности.

Мы вспомнили, какие бывают буквы (согласные, гласные). Привели примеры букв.

Выделение звука и введение буквы

На слайде вы видите чистоговорку. Послушайте, как её надо прочитать.

Ра-ра-ра – вот высокая гора.

Ру-ру-ру – мышка спряталась в нору.

Ри-ри-ри – загорелись фонари.

Рю-рю-рю – я в окошку смотрю.

- Повторяйте за мной хором.

- Молодцы!

- Какие звуки повторяются? ([р] [р’].)

-Охарактеризуйте звук [р] и звук [р’] (согласный ,твёрдый, звонкий; согласный, мягкий, глухой)

Какой будет тема урока? («Звуки [р] [р’]. Буква Р р »)

- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться?

1)характеризовать звуки [р] [р’];

2)узнаем, какая буква обозначает звуки [р] [р’];

3)читать буквы и слова.

Чтение слогов

На слайде

Прочитаем хором слоги с буквой Р. (Ри ро ру ры ра)

Второй раз читают самостоятельно.

-Назовите слоги, где твердый звук [р]?

-Назовите слоги, где твердый звук [р’]?

-Молодцы!

Чтение слов

Теперь будем работать со словами в учебнике на странице 65.

Читаем слова сначала хором два раза, сначала – по слогам, потом целиком.

1 слово

Рана

- Из скольких слогов состоит это слово? (из двух)

-Как вы это поняли? (2 гласных)

2 слово

Ранка

-Из скольких слогов состоит это слово? (из двух)

-Как вы это поняли? (2 гласных)

-Когда мы говорим «рана», а когда «ранка»?

3 слово

Тронул

-Из скольких слогов состоит это слово? (из двух)

-Как вы это поняли? (2 гласных)

4 слово

Уколол

-Из скольких слогов состоит это слово? (из трёх)

-Как вы это поняли? (3 гласных)

-Когда мы говорим «тронул», а когда «уколол»?

Давайте сделаем вывод. Какая была тема? Чему мы учились? Охарактеризуйте звуки [р], [р’]. (В зависимости от времени)

Мой фрагмент окончен…