Разработка урока по теме " Обыкновенные дроби""

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Органи-зация начала занятия

Подготовка учащихся к работе на занятии, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Определить цель занятия.

На доске записана дата и название темы: «Доли. понятие обыкновенной дроби».

На столах учащихся открыт учебник (с. 170).

- Ребята, мы с вами живем в красивейшем городе России - Новороссийске. И готовясь, ко дню города мы провели большую исследовательскую работу, собрали интересный материал о людях, истории, географии, экологии. Собранный материал поможет нам сегодня на уроке.

- вспоминают некоторые моменты своей исследовательской подготовительной работы.

Целеполагание, предметная рефлексия (повторение ранее изученного материала). Регулятивные: готовность к восприятию материала.

- в сиреневой рамочке на странице учебника 170 обозначена цель сегодняшнего занятия. Почитайте ее. Как вы считаете, понадобятся ли нам знания о дробях в реальной жизни?

Читают рубрику.

Отвечают на поставленный вопрос.

Проверка выполнения домашнего задания.

Установление правильности т осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.

На столе каждого учащегося лежит распечатка мониторинга работы на уроке.

-какие задания из домашней работы вызвали затруднения, если вопросов нет или объяснены не понятые задания, перейти к взаимопроверке домашней работы.

-задают вопросы по выполнению домашнего задания,

- те кто справился - отвечают на вопросы (поясняют),

Привитие навыков контроля, взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов. Работа в парах.(коммуникативные)

На экране высвечиваются правильные ответы тестовой домашней работы.

- осуществляет контроль за работой учащихся, отвечает на индивидуальные вопросы учащихся.

- взаимопроверка домашней работы (учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работы друг у друга). Выставляют оценку в распечатку мониторинга.

Всесторонняя проверка знаний

Проверка вычислительных навыков с натуральными числами.

Задания для устного счета и ответы (за шторкой) выведены на экран интерактивной доски.

- осуществляет контроль за работой учащихся, отвечает на индивидуальные вопросы учащихся.

Выполняют работу по вариантам, в рабочую тетрадь записывают только ответы.

Привитие навыков самоконтроля, для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

Развитие вычислительных навыков с с применением свойств сложения.

- проверка выполнения устной работы с помощью интерактивной доски.

- проверяют правильность своих ответов.

-пояснение критерий оценивания работы: 5- все задания верны

4 – 3 задания верны

3 – 2 задания верны

Остальные оценки не выставляются.

-выставляют оценки в таблицу мониторинга.

Актуализация знаний и умений

Продемонстрировать необходимость знаний о долях и дробях.

- условие задачи на доске: наглядное представление данных

Ответьте на вопросы: в каком районе города проживает больше всего человек? В каком меньше?

-Как вы сравнили эти данные?

-отвечают на вопросы:

В центральном районе.

В новороссийском районе.

Сравнили числа написанные на диаграмме.

Использование опорных знаний и умений приобретенных в начальной школе. Пропедевтика ГИА. Формирование культуры математической речи (коммуникативные).

-как выйти из ситуации, если бы числа не были не были указаны на рисунке?

- по размерам долей на рисунке.

Задача по географии Новороссийска на интерактивной доске.

- Решим задачу, материал к этой задаче собрал Захар Д.

-По желанию один учащийся работает у доски. Решают задачу с помощью учителя. Делают записи в тетради.

-Мы ее решили используя слово половина, которое означает часть целого предмета. Какие части вы еще знаете?

- учащиеся отвечают на поставленный вопрос.

Целепо-лагание

Объяснение материала, работа с учебником по «добыванию» нужной информации.

Учебник, опорный конспект.

- Делить целое нам приходится часто.

Приятно видеть, как вы делите шоколадку, мандарин, когда хотите угостить своих одноклассников.

-В результате деления мы получаем новые числа о которых почитаем в учебнике на странице 170.

- читают параграф 25 учебника

-рассмотрим пример.

- делают вывод: Записи вида ⅓, ⅔, ⅛, ⅜, ⅝, ⅞ и т.п. называют обыкновенными дробями.

Развитие самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий (Познавательные)

Обогащение речи новыми математическими терминами и утверждениями.

- создание опорного конспекта по теме.

- записывают опорный конспект себе в тетрадь.

физкультминутка

Здоровье сберегающий момент.

Слайд со стихотворением: Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Раз – поднялись, потянулись,
Два – нагнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка.

-читает стихотворение

Выполняет движения вместе с ребятами

- Выполняют зарядку.

Закрепление новых знаний.

Первичная проверка понимания, обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.

Упражнения в учебнике № 674, 675, 676. Задача повышенного уровня № 697.

- контроль за деятельностью учащихся, помощь учащимся в выполнении поставленных задач.

- желающие выполняют упражнения у доски с комментариями своих действий, применяя новые термины. Остальные учащиеся работают в своих тетрадях.

Формирование необходимости теоретического обоснования (объяснения) выполняемой практической работы.

Развитие навыка сотрудничества.

Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий. Получение достоверной информации о достижении планируемых результатов обучения.

На интерактивной доске появляется слайд с самостоятельной работой «первичная проверка усвоения материала»

- контроль за самостоятельностью действий учащихся.

Все работают в тетрадях.

Развитие навыков самостоятельной работы, навыков самооценки учащегося.

На интерактивной доске появляется слайд с ответами к самостоятельной работе.

- Корректирует неверные решения ответы.

- поясняет критерий оценивания работы: 5- все задания верны

4 – 4 задания верны

3 – 3 задания верны

Остальные оценки не выставляются.

-исправляют ошибки, допущенные в работе.

-выставляют оценки в таблицу мониторинга

Подведение итогов

Дать анализ и оценку достижения учащимися цели урока.

- На столе каждого учащегося лежит распечатка мониторинга работы на уроке с выставленными оценками за каждый этап работы.

- предлагает учащимся поставить себе оценку за урок в таблице мониторинга и передать эти таблицы учителю.

-выставляются оценки в журнал, предупреждая, что учитель проверит самооценку ребят и на следующий урок прокомментирует оценки учащихся с учетом собственного мнения.

-выставляют себе итоговую оценку и передают таблицу учителю.

Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися реальной информации о реальных результатах учения.

Инфор-мирова-ние о домаш-ней работе

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Учебник «Математика 5 класс»

- Домашнее задание: прочитать стр.170-171 (пункт 25. До слов: «На рисунке 188…) учебника. Выучить новые понятия.

№ 677, 699 (пояснить).

Подготовить мини сообщения: «Из истории дробей» (для желающих)

-Записывают задание

Самостоятельность в закреплении учебных навыков, полученных на уроке. Расширение кругозора по теме.

Рефлек-сии

Инициировать предметную рефлексию

Учебник открыт на стр. 172, на экране рубрика «Вопросы и задания»

- На какой из вопросов раздела «Вы узнаете» получены ответы сегодня на уроке, и на какие вопросы раздела вы можете теперь ответить?

- Задания на уроке были легкие или трудные.

-как вы считаете, можем ли мы в повседневной жизни обойтись без обыкновенных дробей?

-мне понравилось, как вы оценили свою работу на уроке. И я надеюсь на дальнейшее сотрудничество.

-Благодарю за урок. Покажите, какой смайлик соответствует вашему настроению после нашего урока.

-Указывают, читают и отвечают на вопросы

рубрики

-понимают, что без дробей обойтись не возможно.

- поднимают карточки со смайликом, сообщая свое настроение.(как вариант учащиеся заполняют «экран настроения, приклеивая смайлики на разлинованный лист в конце урока.)

Давать оценку проделанной работе, оценивать целесообразность, объяснять причины успехов и неудач.

Задача: наглядное представление данных

Задача для устного счета:

Задача на доли:

первичная проверка усвоения материала вариант 1

первичная проверка усвоения материала вариант 2

1. Длина отрезка равна 15 см. Какую длину имеет третья доля этого отрезка?

2. Как называется шестидесятая часть минуты?

3. Площадь прямоугольника равна 30 м² . Чему равна площадь   этого прямоугольника?

4. Запиши дроби: одна вторая, две третьих, три шестых.

5. Числителем или знаменателем является в дроби одна вторая число 2?

1. Длина отрезка равна 12 мм. Какую длину имеет третья доля этого отрезка?

2. Как называется десятая часть метра?

3. Площадь прямоугольника равна 40 см² . Чему равна площадь   этого прямоугольника?

4. Запиши дроби: одна третья, три девятых, две пятых.

5. Числителем или знаменателем является в дроби одна вторая число 1?