Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | |
1. Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Друг на друга посмотрели И спокойно тихо сели. «Я думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Узнали много интересного!». | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Чем мы занимались на прошлом уроке? | Включаются в деловой ритм урока. Мы сравнивали числа, отмечали на координатном луче точки с различными координатами. Координаты точек являются натуральные числа. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. | Актуализация опорных знаний и способов действий. | 1. В каждой группе выпишите ту точку, которая стоит левее всех а) А(64), В(61), С(16) К(41), Е(14), Р(40) М(6), У(2), D (12). б) В каждой группе выпишите ту точку, которая стоит правее всех. Е(76), О(56), К(87) Р(32), А(23), В(76) М(6), Т(16), С(20) Найдите сумму этих координат. Какому известному русскому поэту, драматургу и прозаику в этом году исполнилось 215 лет со дня рождения? Скажите, а как связана липецкая земля с именем Пушкина? | Называют точки с координатами, которые лежат левее всех. Называют точки с координатами, которые лежат правее всех. Находят сумму этих координат. 16+14+2+87+76+20=215. Александру Сергеевичу Пушкину исполнилось в июне 2014 года 215 лет со дня рождения. Доклад ученика с использованием презентации «Липецкая ветвь в роду Пушкина». (приложение1). | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков. |
3.Целеполагание и мотивация | Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. | Сравните: 766 и 677 3434 и 3344 2154 и 999 Проблема: как сравнить два числа? Цель урока -Какая цель нашего урока? | Из двух натуральных чисел меньше то, которое при счете называют раньше, и больше то, которое при счете называют позже. Цель урока: мы будем сравнивать числа, записывать результат сравнения с помощью двойного неравенства. | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. |
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: « Меньше или больше». | -Итак, тема нашего урока созвучна цели урока -Как называется тема нашего урока? Записываем в тетрадь тему урока. Фронтальная работа (учащиеся работают вместе с учителем). 1)Найдите сумму чисел 620 и 40. 2)Найдите разность чисел 620и 40. 3) Число 15 увеличьте в 6 раз. 4) Число 48 уменьшите на 8. 5)Что больше – сумма 13 и 1 или их произведение? 6)Что меньше – произведение 64 и 0 или их сумма? 7)Сколько натуральных чисел между точкой А(67) и точкой В(69)? 8)От точки М с координатой 59 отложили семь единичных отрезков вправо. Назовите координату полученной точки. | Тема урока: «Меньше или больше». - Результат сравнения двух чисел записывают в виде неравенства, применяя знаки (больше). 1)660. 2)580. 3)80. 4)40. 5)сумма 6) произведение 7)одно. 8)66. | Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
5.Первичное закрепление | Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. | №1. Вместо звездочки поставьте цифру так, чтобы неравенства было верным. Объясните свой выбор. 617* 34*9 3128 №2. Запишите в тетрадь все натуральные числа, которые на координатном луче находятся между числами 894 и 901. Работа по учебнику. С. 29 №149 (работа в паре). С.29, №150 . -Как называют эти записи? - Как читаются двойные неравенства? - Прочитайте. С. 29 №152 -Прочитайте двойные неравенства. - Придумайте свое задание с двойным неравенством. С.29 №153. -Прочитайте задание. Сколько координатных лучей надо начертить? С.30 №164 -Прочитайте задачу. - Что требуется узнать в задаче? -Что нужно знать для того, чтобы узнать производительность каждого рабочего? -Можно ли узнать время работы? -Что можно узнать, зная всю работу и время? -Составьте план решения задачи. - Решите задачу. | Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы. А)71*** 75*** Б)*3*** *8* Двойные неравенства. Чтение учащимися неравенств. Проверка: 5 8 21 Достаточно изобразить один координатный луч. 1)10-2=8(ч.)- время работы. 2)1248:8=156(д.)- 13 рабочих в час. 3)156:13=12(д.)- производительность одного рабочего. Ответ 12 деталей. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания. Коммуникативные: управление поведением одноклассника, контроль, коррекция, оценка действий одноклассника. |
6. Организация первичного контроля | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. | Самостоятельная работа. Вариант 1 А) 4428:123-33 Б) (8032-595):37 Вариант 2 А)4000- 3249:52 Б)10486: (2455-2357) Самопроверка. | Самостоятельное решение в тетради. А) 3 Б)201 А)3943 Б)107 Самопроверка. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
7. Подведение итогов урока. | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | -Что изучили сегодня на уроке? -Кто желает сформулировать правило сравнения чисел с одинаковым количеством знаков? Оценить отдельных учащихся | | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль |
8. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | С.31 №173, 174; с.32№179. | | |
9. Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. | Если вы считаете, что поняли тему урока, то изобразите на полях тетради лицо с улыбкой. Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то изобразите грустное лицо. Если вы считаете, что не поняли тему урока, то изобразите просто лицо. | | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |