Буклет на тему: "Рекомендации к оформлению конспектов уроков"

«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...»

(Ш. Амонашвили)

Буклет на тему:

«Рекомендации к оформлению конспектов уроков»

Подготовила:
студентка Ш-41 группы

Дмитриенко Татьяна

Методические рекомендации к оформлению конспекта урока

1. Начало конспекта оформляется по общей схеме, где указываются: тема, цель занятия, его "тип, методы и приемы проведения, средства наглядности и технические средства обучения, использованная в процессе подготовки к занятию литература.

2. Дидактическая цель определяется, исходя из содержания материала программы, она указывает на результат, который предполагается достичь.

3. Целесообразно выделить учебные задачи, которые определяют формирование умений и навыков: выполнять конкретную операцию, действие; отличать правильное выполнение действия, которой необходимо овладеть, от неправильного; определять, объяснять, обосновывать характерные признаки, принципы правильного выполнения действия и т.

4. В конспекте следует указать развивающую и воспитательную функции обучения:

- Какими логическими операциями и приемами умственной деятельности овладеют учащиеся;

- Чувства пробуждаются в процессе обучения (удивления, заинтересованности, успеха, гордости, сопричастности, ответственности и др.);

- Какие ценности для себя открывают, осознают ученики;

- Какие умения социального поведения формируются на занятии.

5. В конспекте ориентировочно выделяют следующие основные этапы учебного занятия:

- Актуализация опорных знаний и чувственного опыта школьников;

- Раскрытие значимости темы и мотивация познавательной деятельности учащихся;

- Формирование системы знаний, умений, навыков учащихся;

- Закрепление, применение знаний, умений, навыков в различных ситуациях;

- Домашнее задание на следующий урок или иное занятие;

- Подведение итогов обсуждения достигнутых результатов, впечатлений, мыслей.

Последовательность этапов занятия может быть разной (в зависимости от типа).