Буклет "Здравствуй, детский сад!"

Особенности адаптационного

периода:

1. Эмоциональная напряженность,

беспокойство или заторможенность. Ребенок много плачет, стремится к физическому контакту со взрослыми или, наоборот, раздраженно отказывается от них, сторонится сверстников. Особенности поведения детей в этот период во многом связаны с особенностями их темперамента. Дети с флегматическим темпераментом будут вести себя скорее заторможено, а дети с холерическим темпераментом, наоборот, будут излишне возбуждаться, часто плакать. В любом случае социальные связи ребенка могут оказаться очень напряженными, а иногда и полностью нарушенными.

2. Эмоциональное неблагополучие сказывается на сне, аппетите. Разлука и встреча с родными протекают подчас очень бурно, экзальтированно: малыш не отпускает от себя родителей, долго плачет после их ухода, а приход вновь встречает слезами.

3. При этом меняется и активность ребенка по отношению к предметному миру. Игрушки оставляют его безучастным, интерес к окружающему снижается.

4. Падает уровень речевой активности, сокращается словарный запас, новые слова усваиваются с трудом.

5.Общее подавленное состояние всовокупности с тем обстоятельством, что ребенок попадает в окружение сверстников и подвергается риску инфицирования, что приводит к частым болезням.

Правила поведения для мам в период

адаптации ребенка к детскому

учреждению.

1. 1.Поддерживайте инициативу воспитателя и сотрудничайте с ним во всём.

2. 2.Активно играйте не только со своим ребенком, но и с другими детьми.

3. 3.Если вы поиграли с малышом, соберите игрушки и поставьте их на место, чтобы и другие могли поиграть.

4. 4.Предоставьте выбор игры ребенку. 5.Взрослый следует за ребенком, поддерживает его интерес, становится партнером по игре.

5. 6.Взаимодействуя с ребенком, старайтесь держаться на уровне его глаз.

6. 7.Активно радуйтесь удачам малыша.

Признаком завершения периода адаптации является хорошее физическое и эмоциональное самочувствие ребенка, его увлеченная игра с игрушками, доброжелательное отношение к воспитателю и сверстникам.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №251»

г. Барнаула

Здравствуй,

детский сад!

Подготовила воспитатель:

Клименко Татьяна Юрьевна

Факторы влияющие на успешность привыкания ребенка к детскому учреждению?

1.Физическое состояние как фактор, влияющий на адаптацию.Прежде всегохарактер адаптации связан с физическимсостоянием ребенка. Здоровый,физически развитый малыш обладаетлучшими возможностями, он лучшесправляется с трудностями. Дети нервнои соматически ослабленные, быстроутомляющиеся, имеющие плохойаппетит и плохой сон, испытывают, какправило, большие трудности в периодадаптации. Частые заболеваниянеблагоприятно сказываются наиммунитете, могут затормозитьпсихическое развитие. Отсутствиеправильного режима и достаточного снаприводит к хроническомупереутомлению, истощению нервнойсистемы. Такой ребенок хужесправляется с трудностямиадаптационного периода, у него возникает стрессовое состояние и, как следствие этого – заболевание.

2.Возраст ребенка какфактор, влияющий наадаптацию.Следующим фактором, влияющим на характер адаптации ребенка к новым условиям, является возраст, в котором малыш поступает в детское учреждение. Этот фактор имеет глубинную связь с привязанностью ребенка к маме и возникающими на этой основе невротическими формами поведения.Привязанность к матери — необходимое условие нормального психического развития ребенка. Она способствует формированию таких важных качеств личности, как доверие к миру, положительное самоощущение, инициативность, любознательность, развитию социальных чувств.

3.Степеньсформированностиобщения и предметной деятельности. Не менее важным фактором, влияющим на характер адаптации, является степень сформированности у ребенка общения с окружающими и предметной деятельности. Это означает, что процесс адаптации будет протекать более благополучно у малыша, владеющего навыками делового общения, связанного с предметами. Установлено, что дети, которые испытывают трудности в привыкании к детскому учреждению, чаще всего имеют в семье преимущественно эмоциональные контакты со взрослыми.

4.Отношениеребенка к ровесникам.Большое влияние на течение адаптации оказывает и отношение ребенка к ровесникам. Дети, которые с трудом привыкают к детскому учреждению, часто сторонятся сверстников, плачут при их приближении, иногда ведут себя агрессивно по отношению к ним. Неумение общаться с другими детьми в сочетании с трудностями в установлении контактов со взрослыми еще больше отягощает сложность адаптационного периода. Таким образом, состояние здоровья, умение общаться со взрослыми и сверстниками, сформированность предметной и игровой деятельности ребенка — вот основные критерии, по которым можно судить о степени его готовности к поступлению в ясли и благополучного привыкания к ним.

5. Характер взаимоотношений в семье. Следует принять во вниманиееще один немаловажный фактор,который может осложнить периодадаптации ребенка к яслям. Он связан спсихологическими особенностямиродителей, особенно матери, ихарактером взаимоотношений в семье.Если мать тревожно-мнительна ислишком опекает ребенка, еслионаобладает конфликтным характером ипредпочитает авторитарный стильвоспитания, если родителииспытывают трудности в общении сокружающими, если в семье частопроисходят ссоры, — всё это можетявиться причиной невротизацииребенка и его трудной адаптации кдошкольному учреждению.