Буквы а, у, и, ы после ц

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I.Организационно-мотивационный этап

Цель:

включить обучающихся в учебную деятельность на личностно- значимом уровне

-Здравствуйте, ребята.

-Садитесь.

Я рада встрече с вами. Для вас самое важное – получить новые знания, а для меня – раскрыть вам ещё одну истину русского языка. Мы сегодня – одна команда и всё у нас получится. Но, а чтобы у нас был порядок, не забываем про правило поднятой руки, уважаем мнение друг друга, поэтому на уроке говорит один, а остальные слушают.

-Сдаем тетради по русскому языку.

Раздаю тетради.

-Запишите сегодняшнее число (Двадцатое октября) классная работа, для темы оставьте место. Мы её определим сами чуть позже

Построение. Доклад зам.командира

Приветствуют учителя.

Личностные:

ценностно-нравственная ориентация (настрой на работу, установление доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом).

Регулятивные: самоконтроль. Коммуникативные: взаимодействие с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала

-Какую тему изучали на прошлом уроке уроке?

- Давайте ещё раз повторим правило?

-Буква А,У,И после шипящих.

- жи-ши пиши с буквой и, ча-ща пиши с буквой а, чу-щу пиши с буквой у.

Коммуникативные:

Навыки взаимного

сотрудничества; взаимо-контроль.

Регулятивные:

уметь оценивать

правильность

выполнения действия.

III. Постановка учебной задачи и цели урока.

Цель: определить тему и цель урока.

Цыплёнок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы

И только одного не знал,

Где пишут ЦИ и ЦЫ?

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

-А если я добавлю слова: цапля, цунами?

- А общая тема как прозвучит?

Запишем тему урока в тетради.

- А теперь попытаемся сформулировать цель нашего урока: чего мы должны достичь в конце урока, каких результатов?

- А каким путем мы пойдем, чтобы этих результатов достичь?

- Таким образом, в конце урока, надеюсь, вы научитесь правильно писать слова с буквами а, у, и, ы после ц.

-Написанию и, ы после ц.

-Написанию а, у после ц.

-Буквы а, у, и, ы после ц.

-Научиться правильно выбирать гласную после ц.

-Читать и анализировать материалы учебника, выполнять упражнения.

Личностный: создание эмоционально-положительного поля для восприятия материала. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

IV. Объяснение нового материала

Цель этапа: применить знания и умения в новой ситуации.

- Рассмотрим 1-ю часть схемы на стр. 107 учебника (а,у) и сформулируем правило.

- Итак, скажите, когда после Ц мы пишем букву "ы", а когда - "и"?

-В словах после Ц пишем буквы а,у. Например: цапля, цунами, молодца, солнцу.

-  Буква «ы» после Ц пишется:

• в окончаниях существительных и прилагательных: огурцы, столицы, бледнолицый.

• в прилагательных с суффиксом -ын-: сестрицын, царицын.

• в корнях слов-исключений: цыган, цыпленок, на цыпочках, цыкать, цыц.

Во всех остальных случаях после Ц пишется буква «и»: циркач, цифра, цивилизация, медицина.

Личностные: желание преобретать новые знания; Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах;

Коммуникативные: свободно излагать свои мысли в устной форме; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

V.Первичное закрепление

Цель этапа: применить знания и умения в новой ситуации.

Выполняют упражнение №64 у доски.

Распределите слова по группам в зависимости от того, в какой части слова пропущена буква. Запишите слова группами, вставляя гласную И или Ы, обозначьте орфограмму.

Корень: цинк, панцирь, специалист, инициалы.

Окончание: младенцы, ножницы, жильцы, близнецы, полководцы, бледнолицый, зайцы.

Слова на -ция: полиция, коллекция, традиция, революция, ситуация, интонация.

Коммуникативные: взаимоконтроль.

Регулятивные:

уметь оценивать

правильность

выполнения действия.

VI. Физминутка

Цель этапа: оздоровление детей,

смена вида деятельности

Ребята, а теперь давайте отдохнём. Сделаем разминку.

Укрепляем мышцы, (потягиваемся)

Разминаем пальцы,

Подтягиваемся на цыпочках. Упражнение «Ножницы».

Ах, какие молодцы!

- Какие слова в разминке относятся к нашей теме?

Выполняют упражнения.

Мышцы, пальцы, на цыпочках, ножницы.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

VII. Закрепление материала

Цель: закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.

Тест.

1. Найдите слово, в котором на месте пропуска следует писать букву и:

а) ц..ферблат

б) уц..пился

в) ресниц..

г) синиц..

2. Найдите словосочетание, в котором допущена ошибка:

а) белая акация

б) цыганский табор

в) цикнуть на ребенка

г) цитрусовый коктейль

3. Найдите ряд слов, в котором в каждом слове на месте пропуска следует писать букву и:

а) учить ц..фры, желтый ц..пленок

б) круглолиц..й малыш, ходить на ц..почках

в) белые птиц.., демонстрац..я мод

г) реорганизац,.. армии, ц..рковой трюк

4. Найдите слово, в котором допущена ошибка:

а) мотоцикл

б) эвакуация

в) лисицин

г) цыпленок

5. Найдите ряд слов, в котором в каждом слове на месте пропуска следует писать букву ы:

а) парадные лестниц.., бестолковый ц..пленок

б) высокая ц..на, старый ц..ган

в) чертить ц..ркулем, ц..трусовый мармелад

г) французская революц..я, ежегодная дезинфекц..я

Личностные:

потребность в самовыражении через слово.

VIII. Итоги урока. Рефлексия 

Цель этапа:

подвести итоги

занятия, оценка и

самооценка своей деятельности

на уроке.

- Наш урок подошел к концу. Давайте подведем его итоги.

- Что мы сегодня изучали?

- Когда пишется Ы после Ц? И после Ц? Приведите примеры.

Рефлексия «Фразеологизмы»(см. приложение)

Буквы а,у,и,ы после ц.

-В словах после Ц пишем буквы а,у. Например: цапля, цунами, молодца, солнцу.

- Буква «ы» после Ц пишется:

• в окончаниях существительных и прилагательных: огурцы, столицы, бледнолицый.

• в прилагательных с суффиксом -ын-: сестрицын, царицын.

• в корнях слов-исключений: цыган, цыпленок, на цыпочках, цыкать, цыц.

Во всех остальных случаях после Ц пишется буква «и»: циркач, цифра, цивилизация, медицина.

Личностные: потребность в самовыражении через слово.

Регулятивные:

адекватное понимание

причин успеха или неуспеха в учении.

Коммуникативные: свободно излагать свои мысли; взаимодействие с учителем и сверстниками.

IX. Домашнее задание

Цель этапа:

объяснить ход выполнения домашнего задания.

Открываем дневники и записываем домашнее задание.

На выбор:

1.Упражнение 67 (стр 108);

2.Составьте словарный диктант из 20 слов на изученную орфограмму.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Личностные: создание эмоционально-положительного настроя для восприятия материала.