Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС
в 5 классе по теме: «Буквы О - А в корне РАСТ- РОС -РАЩ».
Тип урока: введение нового знания.
Технология: деятельностный метод обучения.
Основные цели:
1)сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне РАСТ-РОСТ-РАЩ,
научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;
2)закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;
3)тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.
1.Постановка учебной задачи.
Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.
УУД: личностные, коммуникативные.
Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.
Ход урока
Организационный момент
Подготовка к восприятию
- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
3. Активизация полученных знаний.
На доске
Ра..дался сильный удар грома и мы ра..бежались по домам.
-Спишите, вставьте пропущенные буквы, подумайте, нужна ли запятая.
Проверка
Синтаксический разбор предложения.
Выпишите слова, написание приставки в которых зависит от последующего глухого или звонкого согласного.
4. Восприятие.
Предлагаю вам выполнить следующее задание: разделите данные слова на группы, обоснуйте свое решение, вставьте пропущенные буквы:
С.довник, р.стение, р.сточек, выр.щенный, в.дяной, выр.с.
- Все ли справились с заданием?
-Всё ли вам было понятно в задании?
(не совсем, возникли затруднения).
-Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем?
(Дети не знают, как правильно написать корни с чередованием (РАСТ-РОС-РАЩ).
- Итак, какова наша с вами учебная задача?
- Какую цель преследуем на уроке?
- Что сегодня предстоит нам выяснить?
(Дети высказываются, формулируют тему урока).
5. «Открытие нового»
-Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания корня с чередованием РАСТ-РОС-РАЩ?
(можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить определенные закономерности).
Предлагаю следующее задание выполнить в парах.
Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую закономерность в правописании.
Растение, вырос, выращивать, росток, растительный, росли, растёт.
Все ли справились с заданием?
(да).
Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, от чего зависит правописание букв О-А в корнях РАСТ-РОС-РАЩ? Сформулируйте, пожалуйста, правило написания чередующихся гласных.
6. Первичное закрепление.
-Ребята, давайте составим алгоритм, чтобы легче запомнить правило.
(Дети проговаривают шаги алгоритма).
(выделить корень; подчеркнуть согласную корня: перед «СТ» и «Щ» пишем «А», а перед «С» - «О».
А теперь откроем учебник, прочитаем правило и сопоставим с нашим алгоритмом. (дети высказываются). Что ещё узнали?
(есть слова- исключения: росток, отрасль)
Корень –раст- (-ращ-) из старославянского языка, корень –рос- из древнерусского, поэтому его нельзя использовать для проверки.
Выполним упражнение № 451 на новое правило из учебника.
Ученики проговаривают в парах условия написания корней РАСТ-РОС-РАЩ.
-Как проверить, усвоили вы новую тему или нет?
(нужно поработать самостоятельно).
7. Самостоятельная работа и самопроверка.
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Расти, отросли, растения, заросли, подрастать, нарастить, водоросли, выращивать, росток, отрасль, роса, упрощать.
8. Проверка
!!! Не путайте чередование в корнях с гласными, которые проверяются ударением.
9. Закрепление.
Самостоятельно упр. 455.
10. Подведение итогов.
«Блиц-опрос»
- Перед какими согласными в корне вы будете писать гласную а?
- Гласную о?
- Слова исключения?
- можно ли корень с чередованием проверить ударением?
11. Домашнее задание.
П. 85 упр. 453
4 448
14 391 
