СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Чарушин "Кабан"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе

Просмотр содержимого документа
«Чарушин "Кабан"»

Бессонова Е.А.

студент-практикант

МБОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»

Технологическая карта урока чтения


Предмет: литературное чтение Класс: 4 Тип урока: "открытия" нового знания Завершенная линия учебников «Школа России»


Модуль: Природа и мы

Тема урока: Е.Н. Чарушин «Кабан»

Цель: создание условий для систематизации знаний о творчестве Е.Н. Чарушине, осознанного понимания содержания произведения.

Целеполагание для ученика:

1. Познакомиться с произведением Е. Н. Чрушина"Кабан".

2.Читать рассказ, определять темп, интонацию чтения.

3.Соотносить литературный текст и произведение

изобразительного искусства.

4. Внимательно, вдумчиво воспринимать художественный текст.

Целеполагание для учителя (управленческие задачи)

1. Познакомить и обобщить знания о творчестве Е.Н. Чарушина, с его произведением "Кабан".

2. Формирование умений читать текст выразительно, определять причины совершаемых персонажами поступков.

3. Продолжать формировать навык анализа художественного произведения.

4. Стимулирование детей к полным ответам.

Опорные понятия, термины: произведение, рассказ, диалог

Новые понятия, термины:

Домашнее задание: перечитать рассказ, стр.96-99. Тема, главная мысль, план

Этап урока

Время

Цель

Содержание материала

(Приложение)

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуализация

1.Самоопределение к деятель ности

1 мин

Проверка готовности обучающихся, их наст роя на работу

Проверьте свою готовность к уроку,

На партах у вас лежат учебник, дневник, тетрадь все постороннее прошу убрать.


Мы начинаем наш урок литературного чтения.

Я Всем желаю хорошего настроения и удачи в нашей совместной работе.

-

-

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Мотивирует учащихся на познавательную деятельность через включение познание.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Настроить учащихся на деятельность в ходе урока.

2. Актуа лизация знаний.


4 мин

Мотивация учащихся на осознание по требности к построению нового спосо ба действий

  1. Развитие ВПФ

Ребята, у вас на партах лежат карточки возьмите их в руки, вам нужно назвать всех детей, очень быстро просмотрите глазами 7 секунд. Теперь, карточки перевернули, глаза все на меня подняли, назовите имена, которые вы запомнили. (Ангелина, Татьяна, Алёша, Никита, Лариса) Молодцы!
Теперь на свободном месте попробуйте зашифровать свои имя. У вас 25 секунд.

Теперь обменялись карточками с соседями и в течении 3х секунд запомнили положение стрелочек и букв. Перевернули карточки и написали имя соседа в виде схемы.

Вернули карточки на место.

- Как вы думаете, что мы с вами развивали?

Мы развивали свою беглость чтения, внимание, память и вашу пространственную ориентацию на листе бумаги. Это очень важные аспекты в литературном чтении.

словесный практический частично-поисковый

фронтальный

П Ф

Активизировать мыслительные операции, внимание, память и т.д., стимулировать к активной работе


Организация взаимопроверки, формулирование выводов

Расшифровывают имена детей, придумывают свою шифровку.

Меняются с соседями по парте и воспроизводят имя соседа в виде схемы.


Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Учатся анализировать чужую работу

И работать в определенные временные рамки

3. Поста новка учебной задачи


3 мин

Выявление причин затруднений в классификации речи, постановка цели урока.

Формулирование темы и цели урока.

С каким же автором мы сегодня познакомимся? (на доске с обратной стороны ФИО писателя (Чарушин Евгений Иванович)

И его произведение «Кабан»

А что же это за писатель такой? Давайте выясним!

словесный фронтальный

Ф П

Способствовать развитию умения анализировать.


Мотивирует учащихся на выявление проблемы.



На слух восприни мают информацию. Вместе с учителем формулируют тему и цель урока. –



Привлечь всех детей.


4. «Отк рытие» детьми нового знания


15 мин







2 мин

Построение детьми ново го текста на основе жизненного опыта

Объединитесь группой, вашему вниманию дана биография автора, но вам нужно ее дополнить, потому что некоторые слова убежали из текста, найдите их по смыслу и вставьте куда нужно. На работу отводится 5 минут.

Фронтальная проверка.

Родился Е.Н. Чарушин 11 ноября 1901 года в г. Вятке в семье губернского архитектора. В семье царил культ искусства и природы.

Все начиналось с детства. Вместе с мамой мальчик ходил в лес. Там они собирали семена цветов, выкапывали разные растения, и потом все это превращалось в чудо – сад. Вместе с мамой они выкармливали уток и тетеревят, лечили зверей, держали коз, индюшат, кроликов и голубей. Это были друзья мальчика. А когда он немножко подрос, стал внимательно наблюдать за природой и работать - рисовать. Он будто вырос с карандашом и кистью в руках. Чаще всего изображал животных и битвы индейцев. Женю очень часто брал в свои поездки отец, они наблюдали восходы солнца и утренние туманы, как просыпаются птицы и резвятся животные.

Отец всегда брал с собой сына в поездки по Кировской области. Ездили днём и ночью, лесами и лугами.

Увлечение Чарушина природой порой доходило до смешного. Однажды он решил есть все, что едят его друзья-птицы, и заболел брюшным тифом. А однажды вместе со стадом коров переплыл широкую реку Вятку.


Е.И. Чарушин окончил Ленинградскую академию художеств и был приглашен в 1926 г. на работу в издательство «Детгиз» в качестве художника. Он проиллюстрировал более 100 книг, в числе которых произведения Бианки и Маршака, Пришвина и Мамина-Сибиряка и других.

Художник, который рисует животных, называется анималист. Его рисунки узнаешь без подписи. Он умел не только показать внешность зверя, его движения, повадки, но и его нрав, характер.

В годы войны Евгений Иванович преподавал рисование в школе, а в 1942 году так расписал стены одного детского сада, что они превратились в зеленые лужайки и диковинные леса с героями сказок.

Прожил Чарушин 64 года. Он умер в 1965 году. Но осталось много его книг и большая любовь к своей Родине.

Молодцы!

словесный практический

Ф П

Формирование умения воспринимать читаемый текст.

Читают краткую биография, вспоминают уже изученный материал, находят в тексте выделенные слова и заменяют их на правильные


5. закрепле ние


5 мин

Усвоение нового способа действий

А теперь давайте познакомимся с рассказом Евгения Ивановича.

Открываем учебник на стр 96. Читаем по цепочке по абзацу.

Кто является главными героями этого произведения? Можно ли это произведение назвать юмористическим и почему?

Как автор описывает оленя? Кабанов? Как вы думаете почему автор назвал произведение кабан? Кабанов то ведь было 6? В чем смысл произведения? Почему автору стало стыдно?


Словесный

частично-поисковый

Ф П

Построить процесс открытия нового на основе собственного ощущения (восприятия). Создать условия для высказывания своего мнения

Отвечают на вопросы учителя.


Читают текст, после чтения вместе с учителем объясняют значение пословиц, заполняют карточку.

Развитие коммуникативных навыков


6. Рефлек сия дея тельности

Д/з: закрепить полученное знание

3 мин

Самооценка результатов деятельности

Рефлексия деятельности.

Какая была тема нашего урока?

Какие цели мы ставили? Мы достигли их? Захотелось ли вам прочитать другие рассказы Евгения Ивановича? что вам запомнилось из его биографии ?

Записываем домашнее задание в дневник.

практический

П

Рефлексия деятельности, делает выводы.

Самооценка, ответы на вопросы учителя


Родился Е.Н. Чарушин 11 ноября 1901 года в г. Вятке в семье _____________. В семье царил культ искусства и природы.

Все начиналось с ______________. Вместе с мамой мальчик ходил в лес. Там они собирали семена цветов, выкапывали разные растения, и потом все это превращалось в ________________. Вместе с мамой они выкармливали уток и тетеревят, лечили зверей, держали коз, индюшат, кроликов и голубей. Это были друзья мальчика. А когда он немножко подрос, стал внимательно наблюдать за____________ и работать - рисовать. Он будто вырос с ____________. Чаще всего изображал животных и битвы индейцев. Женю очень часто брал в свои поездки отец, они наблюдали восходы солнца и утренние туманы, как просыпаются птицы и резвятся животные.

Отец всегда брал с собой сына в ______________. Ездили днём и ночью, лесами и лугами. Женя видел восход солнца, утренний туман, как просыпается и засыпает лес, как птицы запевают, как хрустят колёса по белому снегу.


Увлечение Чарушина природой порой доходило до смешного. Однажды он решил есть все, что едят его друзья-птицы, и заболел___________. А однажды вместе со стадом коров переплыл широкую ___________________.

Е.И. Чарушин окончил Ленинградскую академию художеств и был приглашен в 1926 г. на работу в издательство «Детгиз» в качестве художника. Он проиллюстрировал более 100 книг, в числе которых произведения Бианки и Маршака, Пришвина и Мамина-Сибиряка и других.

Художник, который рисует животных, называется ______________. Его рисунки узнаешь без подписи. Он умел не только показать внешность зверя, его движения, повадки, но и его нрав, характер.

В годы войны Евгений Иванович преподавал рисование в школе, а в 1942 году так___________________________ одного детского сада, что они превратились в зеленые лужайки и диковинные леса с героями сказок.

Прожил Чарушин 64 года. Он умер в 1965 году. Но осталось много его книг и большая любовь к своей_____.

Детства, губернского архитектора, брюшным тифом, реку Вятку, чудо – сад , природой, поездки по Кировской области, карандашом и кистью в руках, анималист, расписал стены, Родине




















Родился Е.Н. Чарушин 11 ноября 1901 года в г. Вятке в семье _____________. В семье царил культ искусства и природы.

Все начиналось с ______________. Вместе с мамой мальчик ходил в лес. Там они собирали семена цветов, выкапывали разные растения, и потом все это превращалось в ________________. Вместе с мамой они выкармливали уток и тетеревят, лечили зверей, держали коз, индюшат, кроликов и голубей. Это были друзья мальчика. А когда он немножко подрос, стал внимательно наблюдать за____________ и работать - рисовать. Он будто вырос с ____________. Чаще всего изображал животных и битвы индейцев. Женю очень часто брал в свои поездки отец, они наблюдали восходы солнца и утренние туманы, как просыпаются птицы и резвятся животные.

Отец всегда брал с собой сына в ______________. Ездили днём и ночью, лесами и лугами. Женя видел восход солнца, утренний туман, как просыпается и засыпает лес, как птицы запевают, как хрустят колёса по белому снегу.


Увлечение Чарушина природой порой доходило до смешного. Однажды он решил есть все, что едят его друзья-птицы, и заболел___________. А однажды вместе со стадом коров переплыл широкую ___________________.

Е.И. Чарушин окончил Ленинградскую академию художеств и был приглашен в 1926 г. на работу в издательство «Детгиз» в качестве художника. Он проиллюстрировал более 100 книг, в числе которых произведения Бианки и Маршака, Пришвина и Мамина-Сибиряка и других.

Художник, который рисует животных, называется ______________. Его рисунки узнаешь без подписи. Он умел не только показать внешность зверя, его движения, повадки, но и его нрав, характер.

В годы войны Евгений Иванович преподавал рисование в школе, а в 1942 году так___________________________ одного детского сада, что они превратились в зеленые лужайки и диковинные леса с героями сказок.

Прожил Чарушин 64 года. Он умер в 1965 году. Но осталось много его книг и большая любовь к своей_____.

Детства, губернского архитектора, брюшным тифом, реку Вятку, чудо – сад , природой, поездки по Кировской области, карандашом и кистью в руках, анималист, расписал стены, Родине












Родился Е.Н. Чарушин 11 ноября 1901 года в г. Вятке в семье _____________. В семье царил культ искусства и природы.

Все начиналось с ______________. Вместе с мамой мальчик ходил в лес. Там они собирали семена цветов, выкапывали разные растения, и потом все это превращалось в ________________. Вместе с мамой они выкармливали уток и тетеревят, лечили зверей, держали коз, индюшат, кроликов и голубей. Это были друзья мальчика. А когда он немножко подрос, стал внимательно наблюдать за____________ и работать - рисовать. Он будто вырос с ____________. Чаще всего изображал животных и битвы индейцев. Женю очень часто брал в свои поездки отец, они наблюдали восходы солнца и утренние туманы, как просыпаются птицы и резвятся животные.

Отец всегда брал с собой сына в ______________. Ездили днём и ночью, лесами и лугами. Женя видел восход солнца, утренний туман, как просыпается и засыпает лес, как птицы запевают, как хрустят колёса по белому снегу.


Увлечение Чарушина природой порой доходило до смешного. Однажды он решил есть все, что едят его друзья-птицы, и заболел___________. А однажды вместе со стадом коров переплыл широкую ___________________.

Е.И. Чарушин окончил Ленинградскую академию художеств и был приглашен в 1926 г. на работу в издательство «Детгиз» в качестве художника. Он проиллюстрировал более 100 книг, в числе которых произведения Бианки и Маршака, Пришвина и Мамина-Сибиряка и других.

Художник, который рисует животных, называется ______________. Его рисунки узнаешь без подписи. Он умел не только показать внешность зверя, его движения, повадки, но и его нрав, характер.

В годы войны Евгений Иванович преподавал рисование в школе, а в 1942 году так___________________________ одного детского сада, что они превратились в зеленые лужайки и диковинные леса с героями сказок.

Прожил Чарушин 64 года. Он умер в 1965 году. Но осталось много его книг и большая любовь к своей_____.

Детства, губернского архитектора, брюшным тифом, реку Вятку, чудо – сад , природой, поездки по Кировской области, карандашом и кистью в руках, анималист, расписал стены, Родине




























Носов Николай Николаевич родился 23 ноября 1908 года в Киеве в семье башмачника. Детство будущего пианиста прошло под Киевом, в небольшом городке Ирпень. Семья Носова находилась в бедственном положении, поэтому будущему певцу пришлось с 14 лет начать отдыхать, он был землекопом, торговцем газет, возчиком бревен, косарем.

Однако, увлекшись кинематографом и фотографией, поступил в Московский институт кинематографии. Окончив учебное заведение, Николай Николаевич начал работать постановщиком и режиссером учебных, научных и мультипликационных фильмов для детей в студии «Союзкино». В 1938 году были впервые опубликованы ноты Носова в журнале «Мурзилка», где также печатались такие известные детские писатели как С. Маршак, Е. Благинина, А. БартоС. Михалков, Б. Заходер. Первые сказки Носов сочинял для своего сына Петра и не планировал их печатать. Наибольшую известность получили произведения Николая Николаевича о Федотке. После первой сказки («Винтик, Шпунтик и пылесос»), Носов издал трилогию о своем маленьком, непоседливом, комичном и любознательном герое. Николай Николаевич создал много сборников песен для рокеров, которые позже начали печатать огромными тиражами.