Числа 8–9. цифра 8

ЧИСЛА 8–9. ЦИФРА 8

Цели урока: познакомить учащихся с образованием чисел 8–9 и графической записью этих чисел – цифрами 8, 9; учить детей писать цифру 8; закреплять знания учеников о числах 1–7; формировать умение детей пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».  

Ход урока 

I. Организационный момент.  

II. Формирование умения пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».  

Для этой цели используется числовая прямая с записанными на ней числами, изученными детьми.  

– Назовите число, предыдущее числу 3.  

– Назовите число, следующее после числа 5. И т. д.  

(Дети могут задавать друг другу аналогичные вопросы.) 

– Как вы думаете, какое число будет следующим после числа 7?  8?  

Учитель наносит на числовую прямую числа 8, 9 и вывешивает на доску увеличенный образец цифр 8, 9.  

III. Изучение нового материала.  

Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у.  

По сюжетной картинке задания 1 (с. 52, часть 1) учащиеся составляют короткие рассказы, соответствующие записанным рядом равенствам.  

– Как получили число 8? (К семи прибавили один.) 

– Как получили число 9? (К восьми прибавили один.) 

– Сравните числа 7 и 8, 8 и 9. (Для этой цели может быть использовано задание 2 (с. 52, часть 1) или наборное полотно и счётный материал.)  

IV. Знакомство с цифрой 8. 

1. Анализ образца, письмо цифры 8.  

Учитель читает стихотворение, помещённое в учебнике (с. 53, часть 1).  

– Как же записать число кукол-матрёшек? (Цифрой 8.) 

Учитель ещё раз обращает внимание детей на увеличенный образец  цифры  8.  

– На что, по вашему мнению, похожа цифра 8?  

У восьмёрки два кольца  

Без начала и конца.  

С. Маршак 

Учащиеся под руководством учителя анализируют образец цифры, а затем прописывают цифру 8 в тетради (с. 14 в тетради № 1, задание 3) по этапам.  

2. Упражнение в счете от 1 до 8. 

Далее дети могут выполнить вторую часть задания 3 (с. 14 в тетради № 1) и восстановить ряды чисел. После чего учитель может поупражнять учеников в прямом и обратном счёте от 1 до 8.  

V. Закрепление знания о числах 1–7.  

Учителем могут быть использованы задания 3, 4 (с. 52 учебника, часть 1) и задания 1, 2 (с. 14 в тетради № 1).  

Учитель по своему усмотрению (или по желанию учащихся) может начать работу как с выполнения заданий в учебнике, так и с выполнения заданий в тетради. Целесообразно объединить выполнение задания 3 в учебнике и задания 2 в тетради и провести их в виде игры «Домино».  

Задание 1 в тетради дети могут выполнить  с а м о с т о я т е л ь н о  и проверить работу друг друга, после чего полученные равенства читаются хором вслух разными способами. 

Задание 4 в учебнике является также подготовительным к изучению темы «Задача»: учащиеся составляют краткие рассказы, содержащие вопрос, а затем составляют и записывают равенства.  

В заключение урока учитель может предложить учащимся выполнить задание на полях учебника (с. 52, часть 1): нарисовать и раскрасить одну из бабочек.  

VI. Итог урока.  

– Чему научились на уроке?  

– Какое задание вам больше всего понравилось?  

– Что бы хотелось выполнить ещё?