Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение

Вид урока: Технология деятельностного подхода.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Тема: Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.

Цель: Создание условий для систематизации и закрепления математических понятий, полученных на предыдущих уроках.

Задачи:

Образовательные:

- отрабатывать вычислительные навыки; устного счёта;

- систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 10;

- закреплять знания состава числа 10, навыки счёта в пределах 10.

Развивающие:

- развивать внимание, память, умение восстанавливать причинно- следственные связи

- активировать мыслительные процессы, развивать связную речь, обогащать и активировать словарный запас;

- прививать интерес к математике, способность воспринимать прочитанное, отвечать полными ответами, обосновывать ход выполнения действий, рассуждать.

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний, право на выбор;

- прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.

Планируемые результаты.

Предметные:

• Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному правилу.

• Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной модели.

• Записывать цифрой количество предметов.

• Присчитывать и отсчитывать по одному предмету.

УУД

Личностные:

• готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности ;

• формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Познавательные:

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

• выполнять учебные действия в материализованной форме;

Коммуникативные:

• выражать в речи свои мысли и действия;

• строить понятные высказывания;

• договариваться и приходить к общему решению;

Оборудование: учебник математики 1 класс 1 часть, М.И.Моро, тетрадь на печатной основе №1, М.И.Моро, сигнальные карточки, веера с цифрами 1-20, карточки с заданием, мультимедийная установка, экран, ноутбук, презентация к уроку.

Ход урока.

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Психологический настрой на урок

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.

- Урок математики. На уроке можно отвечать по одному и хором, но ценятся лучшие ответы: полные и по правилам.

- Покажем то, что умеем и знаем

2. Актуализация знаний.

• К нам на урок прилетела Мудрая Сова из Лесной школы .

• Она приготовила для вас интересные задания.

• Математика нас ждёт – начинаем
  устный счёт: от 1 до 10, от 8 до 2, от 12 до 6

- сосчитайте через 1, начиная с 1 до 11; с 4 до 14

- назовите соседей числа 8

- Возьмите веера, покажите предыдущее у числа 4; у числа 8

- Что значит предыдущее? На 1 меньше.

- покажите последующее у числа 4; у числа 8

- Что значит последующее? На 1 больше.

- покажите цифрой какое число стоит между 6 и 8; 2 и 4;

-состав числа 5, 7 4

- Для чего учим состав чисел? Чтобы быстро вычислять.

Вывод: кто хорошо знает состав, тот быстро считает.

- графический диктант ( один за доской ставит цветные магниты, другие на карточках)

• закрасьте красным цветом самое большое число

• число, которое меньше его на 1 – зеленым

• соседей числа 5 – синим

• число, которое при счете стоит перед числом 3 – желтым

- Проверим . Встаньте, кто сделал правильно.

- ( ученику у доски) -Назови самое большое число в натуральном ряду; маленькое.

Вывод: счет ведете внимательно, не пропуская ни одного числа и не называя дважды; знаете предыдущие и последующие числа, состав чисел , эти знания пригодятся при сложении и вычитании чисел.

1. Постановка учебной задачи.

- О чем будем говорить сегодня на уроке , вы узнаете, отгадав загадки

Мудрой Совы , в которых спрятались числа. Назовите отгадку и число.

( дети выходят с числом, появляется ряд чисел: 8 3 7 6).

1)Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Как зовусь я? (осьминог)

2) Разных три имеет глаза,

Но откроет их не сразу:

Если глаз откроет красный –

Стоп! Идти нельзя опасно!

Жёлтый глаз – погоди,

А зелёный – проходи! (светофор)

3) Братьев этих ровно семь,

И они известны всем,

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом. (дни недели)

4) Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног, без копыт.

Летит - жужжит.

Сядет – замолчит. (жук

- Назовите самое большое число и самое маленькое число в этом ряду.

Вывод: познакомились с числами 1-10, запомнили их состав.

- Кто назовёт тему урока? Числа от 1 до 10

- Какие задачи поставим? Закреплять знания состава числа 10, навыки счёта в пределах 10, развивать внимание, память, речь; рассуждать, отвечать полными ответами, обосновывать ход выполнения действий.

Физминутка

Очень любят ребятки

Полезную зарядку.

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

1. Включение в систему знаний и повторений.

1) Коллективная работа ( на доске два листа с магнитами).

- Сколько кругов в первой группе?

- Какой цифрой обозначите количество предметов? 5

- Во второй? 3

- Измените так, чтобы слева стало столько же кругов , сколько справа.

Убрать 2 круга.

- Что можете сейчас сказать о количестве предметов? Столько же.

- Измените так, чтобы справа стало столько же, сколько слева.

Добавить 2 круга.

- Что же мы сравниваем на картинках? Количество предметов.

Вывод: в математике отношения больше – меньше- столько же используются когда нужно сравнивать количество предметов.

2) Игра « Найди лишнее»

- Мудрая Сова хочет проверить знание геометрических фигур и какие вы внимательные.

- Найдите в каждом ряду «лишнюю». Объясните, по какому признаку она «лишняя»: 1 ряд: все многоугольники и один круг;

2 ряд: все красные фигуры, одна синяя;

3 ряд: все маленькие, одна большая.

- По каким признакам сравнивали предметы? (по цвету, форме, размеру).

Вывод: нашли лишнее и доказали, Мудрая Сова благодарит вас за работу, но ей пора возвращаться в лес, прощается с нами, но ненадолго.

- Продолжим работу.

2. Работа в группах. Работа по учебнику с. 62 № 3.

- Откройте учебник по закладке, рассмотрите картинку.

- Составьте по рисункам задания 3 краткие рассказы, содержащие вопрос и соответствующие схемам, записанные ниже.

1 группа - Составьте рассказ по 1 рисунку. (На одной тарелке было 5 зелёных груш, а на другой- 2 жёлтых груши. Сколько всего груш? )

На листе запись: … +… = … 5+2=7.

2 группа - Как могло быть иначе?

На тарелках лежало 7 груш. Из них 2 желтые. Сколько зеленых груш?

… - … = … 7-2=5

3 группа - по рисунку 2 – На дереве сидело 5 птиц, 1 улетела. Сколько птиц осталось? … - … = … 5 - 1=4

2. Задание на логику. (с. 63учебника) Работа в парах.

- Будьте внимательней.

- Какие стёкла подходят? Розовое, желтое, желтое.

- Какие стёкла лишние? Голубое

- Каких стёкол не хватает? Розового квадрата( ромба)

Вывод: работали дружно, составили хорошие рассказы с вопросом; смогли найти ответ. Были внимательны при выполнении заданий на логику.

Физминутка для пальчиков:

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут цифры нам писать.

3. Работа в тетради.

- Откройте тетради по закладке, с.23, проверьте положение тетради.

- Найдите четвертую точку.

- Кто составит числовую цепочку? 2 3 4 5 6 7 8 9

Самостоятельная работа:

- раскрасить столько фигур, сколько указано цифрой: 6 треугольников зеленым карандашом, 7 кругов - красным.

- состав чисел 5 =2 + … 4 = 1+… 5= 4+… 3= 1+...

Вывод: … работали в тетрадях со старанием, аккуратно и точно писали состав чисел 5 =2 + … 4 = 1+… 5= 4+… 3= 1+...

Вывод: показали знание места числа в натуральном ряду чисел; умение сравнивать группы предметов по количеству и обозначать цифрой; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

1. Рефлексия.

- Над чем работали на уроке? Закрепляли знания состава чисел 1- 10, навыки счёта в пределах 10..

- Что вам больше всего понравилось? Решали задачи и считали.

- Сделайте вывод, что вам дал этот урок для жизни?

Умение договариваться, работать в команде; право на выбор; применять знания в жизни.

- Какую самооценку дадите своему труду?

Зелёный цвет – у меня все получилось.

Желтый – было трудно, но я справился.

Красный цвет – мне пока нужна помощь.