Число 0, цифра 0

МБОУ «Оссорская средняя школа»

п. Оссора, Карагинский район, Камчатский край

Урок математики в 1 классе

«Тема: Число 0. Цифра 0.»

учебник « Математика» М.И. Моро, С.И. Волкова : Просвещение 2011г

Урок составила:

Дорошенко М.П.

учитель начальных

классов

Тема урока: «Число 0, цифра 0».

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить учащихся с новым числом 0 его местом в числовом ряду; научиться писать цифру 0.

Задачи:

образовательные:

создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии объектов пересчета, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль. Закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами и записывать неравенства, писать изученные цифры;

развивающие:

развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;

воспитательные:

способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

здоровьесберегающие:

сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ТСО, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

универсальные учебные действия:

а) регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу (ознакомление с числом и соответствующей цифрой 0);

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (предложенные задания: работа с натуральным рядом чисел, пословицы с использованием в тексте «ноль», работа по сюжетной картинке);

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (показ знаний учащихся по новому материалу);

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (проверка самостоятельно выполненных заданий по интерактивной доске);

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей (оценка письма цифры 0)

б)познавательные

- использовать знаково-символические средства для решения задач (письмо цифр при записи равенств, неравенств, суммы, использование линейки при черчении отрезков);

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте (работа над содержанием пословиц);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (задания на тренировку памяти: дерево-лист);

в) коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (при ответах учащихся);

- использовать речь для регуляции своего действия (графический диктант).

Планируемые результаты:

учащиеся научатся находить место числа 0 в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счёта; устанавливать аналогии и причинно – следственные связи, делать выводы; работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Методы: словестный, наглядный, практический, частично – поисковый.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: мультимедиа проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация.

1. Организациооный момент.

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем успехов в работе.

Мы умные, мы дружные,

Мы внимательные, мы старательные,

Мы в первом классе учимся,

Всё у нас получится.

1. Актуализация знаний.

- Какой у нас сейчас урок?

- К уроку готовы?

Начнём наш урок, я сейчас проверю на сколько вы внимательны?

- Назовите число, которое стоит за числом 2, 7, 4.

- Назовите число, которое стоит перед числом 7, 5,10.

- Какое число стоит между числами 7 и 9, 4 и 6.

- Назовите соседей числа 3, 6.

- Назовите самое маленькое число.

Три яблока из сада, ёжик притащил.

Самое румяное, белке подарил.

С радостью подарок получила белка

Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке.

Есть котята у кошки:

Три котёнка в лукошке,

Два у блюдца с водицей –

Захотелось напиться.

Попрошу я ребят

Сосчитать всех котят.

Семь рассерженных гусей,

Семь отчаянных друзей

Ходят – бродят: «Га-га-га!»

Тут хозяйка позвала их:

-Есть хотите?

-Да-да-да!

И пошли ватагой всей.

Семь рассерженных гусей.

Семь гусей ушли кормиться

Сколько же осталось птицы?

- Скажите, сколько дедушек учится в твоём классе?

- Сколько говорящих собак ты знаешь?

- Сколько знакомых тебе кошек умеют вышивать?

3. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы.

(слайд)

Послушайте рассказ

«Повезло опять Егорке,

У реки он сел не зря:

Два карасика в ведёрке

И четыре пескаря.

Но смотрите – у ведёрка

Появился хитрый кот,

Сколько рыб домой Егорка

На уху нам принесёт?»

- Подумайте, каким числом можно выразить число рыб, которые остались у Егорки?

- Как сказать по – другому?

- Кто может сказать, какова тема нашего урока?

Откройте тетради и начертите луч успеха и обозначьте себя на этом луче.

- Где вы себя обозначили?

- Почему?

4. Определение целей урока

-А теперь, что мы должны сделать?

(Поставить перед собой цели.)

-Кто какую цель перед собой поставит?

1. Познакомиться с числом и цифрой 0

1. Научиться писать цифру 0

1. Научится решать примеры с числом 0 на сложение и вычитание

1. Узнать где стоит число 0 в числовом ряду

А теперь, ребята, при помощи каких средств мы сможем с вами достигнуть этих целей.

5. Определение места числа 0 на числовом отрезке.

- Давайте понаблюдаем где же находится 0 в числовом ряду.

а) На веточке 3 листика, подул ветер и оторвал 1 листик. Сколько осталось листиков?

- Как получили 2?

- 2 больше или меньше 3?

-Если 2 меньше 3, то где будет стоять число 2 в числовом ряду?

б) Ещё один листик упал? Сколько листиков осталось?

- Как получили 1?

- 1 больше или меньше 2?

- Если 1 меньше 2, то где будет стоять число 1 в числовом ряду?

в) Упал ещё листик. Сколько листиков осталось?

- Как получили число 0?

- 0 больше или меньше 1?

- Если 0 меньше 1, то где будет стоять число 0 в числовом ряду?

(слайд) (Поставить 0 в начало числового ряда)

- Какой цели мы уже сейчас достигли?

Физ – кА

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Вправо ниже наклоняйся (4 наклона),

Влево тоже наклоняйся (4 наклона).

Покружились, повертелись

И на место все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем

Наш урок мы продолжаем

1. Развитие наблюдательности.

- Число 0 на письме мы обозначаем цифрой 0.

(слайд)

- Посмотрите на цифру 0! На какую букву она похожа? ( на букву О)

«Цифра вроде буквы О –

Это нуль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не знает ничегошеньки!»

- А ещё на что похож нолик?

(слайд)

Могу назвать его мячом

А хочешь, дыркой назовем,

А может бубликом, почти что кругленьким,

Но как его не назовем,

Он называется ….нулем.

- Из скольких элементов состоит цифра 0? (1)

Давайте сконструируем цифру 0

- Что бы научиться писать цифру 0, надо её смоделировать.

- Из чего удобно моделировать 0?

- Попробуйте выложить 0 у себя на парте из нити.

6 Работа в тетрадях.

- А сейчас мы будем учиться писать цифру 0

Ноль не значит ничего,

Но нельзя и без него.

Без нуля не обойтись,

Ты писать его учись.

- Открыли тетради.

(Объяснение письма.)

(Показ на слайде с подробным объяснением)

- А сейчас открыли тетради и написали цифру 0.

- Выберите самую красивую цифру 0, обведите её в кружок.

- Поменяйтесь тетрадями.

- Кто может похвалить своего соседа?

- Поменяйтесь тетрадями.

- Ребята, а как правильно говорить нуль или ноль?

-Какую цель мы уже достигли?

(слайд)

7. Работа по теме урока.

Егор с Пословицами - на доске.

- Ребята, к нам на урок снова пришёл Егор и просит помощи. Он очень любит читать, но прочитав эти пословицы, Егор не может их объяснить.

- Давайте ему поможем и скажем, когда же так говорят?

Ноль без палочки (разг. шутл.) — о том, кто не имеет никакого влияния, значения.

С нуля начинать (разг.) — на пустом месте, когда ничего ещё нет.

Ноль внимания (разг.) — никакого внимания.

- Ребята, многие думают, что ноль не играет никакой роли?

Послушайте одну историю.

Автор: Сказал весёлый круглый ноль

Соседке – единице.

Ноль: С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице.

Автор: Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

Единица: Ты, ноль не стоишь ничего.

Не стой со мною рядом.

Автор: Ответил ноль.

Ноль: Я признаю, что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

(встаёт справа от единицы)

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

- Какие вы знаете числа, образованные с помощью 0?

(10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 1000)

- Что получится, если мы поменяем местами цифры: 1,0 на (01)-показ на карточках с цифрами.

- Вам это о чём-то говорит?

– Когда звонят по такому номеру?

(слайд 9)

Физ – кА

8. Работа в группе.

- А теперь я предлагаю задание для самых внимательных и сообразительных. Работаем в группах. (Дети в группах, решают примеры и выставляют решение на доску.)

1 группа: 1+0= 2 группа: 0+1=

2+0= 0+2=

3+0= 0+3=

4+0= 0+4=

3 группа: 1-0= 4 группа: 1-1=

2-0= 2-2=

3-0= 3-3=

4-0= 4-4=

- Что заметили?

Если к числу прибавили 0, получится то же самое число.

Если к нулю прибавили число, получится то число, которое прибавили.

Если из числа вычесть 0, получится то же самое число.

Если из числа вычесть то же самое число, получится 0.

- Какую цель достигли?

9. Итог урока

- Кто скажет, какая тема была сегодня на уроке?

- Какие цели мы ставили в начале урока?

-Достигли ли мы этих целей?

А теперь откройте тетради и посмотрите на луч знаний. На какое место вы поставите себя на этом луче?

- Почему?

(На доске луч знаний)

Всего про число 0 мы не знаем, но уже некоторые знания получили, значить продвинулись по лучу.

10. Рефлексия

- На что похожи смайлики?

- Если вы на уроке открыли новые знания, довольны своей работой на уроке, вы подойдёте к первому смайлику и дотронетесь до него.

- Если было что – то непонятно и немного трудно, подойдите ко второму смайлику.

- А если вам на уроке было трудно и вы ничего не поняли, подойдите к третьему смайлику.