Урок математики в 1 классе
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Используемые учебники и учебные пособия: мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация Power Point,
Методические рекомендации для учителя «Математика. 1 класс». Авт: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких
у учащихся : учебники Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П.Тонких «Математика 1 класс» (часть 1), тетради с печатной основой
Раздаточный материал: раздаточный набор цифр, касса цифр
Тема: Число 0. Цифра.
Цели учителя:
ввести число 0 как характеристику пустого множества и начало отсчёта на числовом отрезке, научить писать цифру 0;
Задачи:
образовательные:
создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль характеристике пустого множества и начала отсчёта на числовом отрезке, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль; для закрепления умения учащихся устанавливать отношения между числами, для развития умения писать изученные цифры;
развивающие:
развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;
воспитательные:
способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
здоровьесберегающие:
сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Цель ученика: буду узнавать про нуль, учиться его писать, решать с ним примеры.
| Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД |
| 1. Актуализация знаний | - Прозвенел звонок – начинается урок! (правила посадки) - Чем мы занимаемся на уроках математики? - Сколько чисел и цифр вы уже узнали и можете работать с ними? - А кто из вас может прочитать это число ( на доске – 357)? - А как вы думаете, мы уже можем с этим числом решать примеры? Я обещаю вам, что к концу сегодняшнего урока, каждый из вас сможет составлять с такими числами выражения и находить их значения. |
|
| 2. Устный счет, повторение ранее изученного.
3. Постановка учебной проблемы. | Игра «Живые цифры» 9 учащихся выбирают карточку с цифрой от 1 до 9. Остальные в роли учителей. - Вы должны быть внимательными, сообразительными и хорошо знать сами то, что хотите спросить. Но так как вы еще учитесь этому, я буду вам немножко помогать. Я начну задавать вопросы, а вы продолжите. - Встаньте в порядке возрастания. - Покажите число предшествующее 8 - Последующее 4 Продолжайте вопросы … - Больше 7 на 1 - Меньше 4 на 2 Продолжайте вопросы… - Соседи числа 5 Продолжайте вопросы… - А теперь образуйте пары, которые дружат с 9 Молодцы! Сядьте на место дети, у кого число 2, но - Было 9 чисел. Сколько убрали? Сколько осталось? 6 - Сядьте те, у кого число идет при счете после 7 (8, 9) - Было 6 чисел. Сколько убрали? Сколько осталось? 4 - Сядьте те, у кого в состав числа входит 4 (6, 7) - Было 4 числа. Сколько убрали? Сколько осталось? 2 - Уберем наименьшее число 1 - Было 2 числа. Сколько убрали? Сколько осталось? 1 - Какое задание можно ему придумать? - Было 1 число. Его убрали? Сколько осталось? Можно ли обозначить цифрой «нисколько»? - Мы уже работали с этим числом? - Чем же мы будем заниматься на этом уроке? Тема сегодняшнего урока: Число ноль и цифра о. (на доске) - А как вы думаете, чему нам надо будет научиться?
| Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
| 4. Открытие нового знания.
Слайд №1, 2
Слайд №3
Слайды №4 - №6
Слайды №7
№8 №9 №10 №11 №12
№13 | 1. Наш верный помощник – учебник. Откроем стр. 20 №1 Какой рассказ можно придумать по рисунку Пети? - На что указывают точки на карточках под каждым рисунком? - Сколько точек на последней карточке? Петя очень любознательный мальчик. Он часто задает вопросы. Вот и нам он приготовил несколько, давайте попробуем на них ответить. №2 (читают дети) - С каким числом мы познакомились? 0 Число 0 записывается знаком – цифрой 0. (карточка) - На что похожа эта цифра? - А что про нее придумал С.Я.Маршак прочитаем в учебнике. - Мне эта цифра напомнила мультипликационных героев, которых очень любит моя дочь – Смешариков. И я решила пригласить их к нам на урок. 2. Смешарики хотят научить вас писать цифру 0 правильно и красиво. Вот посмотрите, как это надо делать. Откроем тетрадь на стр.46. Урок 49 №1. - В какой последовательности прописана цифра 0? Обведем. - Как продолжим? Оценим свою работу. Подчеркните красным карандашом самую правильную и красивую цифру 0. А теперь обменяйтесь тетрадями и оцените работу одноклассника. Ваши мнения могут совпасть и тогда вы подчеркнете то же число синим карандашом, а может вам понравится больше другая цифра, подчеркните тогда её. - Установим закономерность во 2 строке, продолжим её. (обратить внимание на образец написания цифр на стене). Закройте тетради. 3. - Ребята, а куда же мы с вами поместим новое число на числовом отрезке? Почему? - самое маленькое, - предшествует одному - Ну вот теперь мы знаем все 10 цифр. Все числа в математике, какими бы не были большими, записываются этими цифрами. Физминутка 4. - Ребята, а как вы думаете, для чего нужно число 0, ведь оно ничего не обозначает? Давайте научимся использовать это число в математике. Решим несколько задач. Презентация Пришел Ёжик и съел 6 груш. Сколько груш осталось? 6 – 6 = 0 Сочиняя стихи, он исписал 4 карандаша. Сколько карандашей осталось у Бараша? 4 – 4 = 0 Делаем вывод: а – а = 0 Утром у Ёжика на кактусах было 0 цветков, а вечером расцвело 5 кактусов. Сколько всего кактусов расцвело у Ёжика? 0 + 5 = 5 Сколько листиков поймала Нюша7 Сколько всего листиков поймали они вместе? 2 + 0 = 2 Делаем выводы: 0 + а = а, а + 0 = а Она съела 0 конфет. Сколько конфет у неё осталось? 9 – 0 = 9 Вывод: а – 0 = а | Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; |
| 5. Применение нового знания | Работа в парах с кассой цифр. - Составьте выражения со значением 0. Проверка. - Составьте выражения с 0 на сложение. Проверка - Составьте выражения с 0 на вычитание. Проверка. | 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание. |
| 6. Итог урока. | - Чем занимались на уроке? - Что узнали нового? - Вернемся к числу, которое я вам показала в начале урока. Кто может составить с ним выражение и найти его значение? - Молодцы. |
|
| 7. Рефлексия Слайд №14 | - Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке: У меня всё получилось! Были небольшие трудности Было трудно, надо поработать. |
|
Самоанализ урока «Математика»
учителя начальных классов МБОУ «МНОШ»
Приходько Т.С., проведенного в 1 классе 8 декабря 2012 года.
Тема: Число 0. Цифра.
Цели учителя:
ввести число 0 как характеристику пустого множества и начало отсчёта на числовом отрезке, научить писать цифру 0;
Задачи:
образовательные:
создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль характеристике пустого множества и начала отсчёта на числовом отрезке, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль; для закрепления умения учащихся устанавливать отношения между числами, для развития умения писать изученные цифры;
развивающие:
развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;
воспитательные:
способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;
здоровьесберегающие:
сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Цель ученика: буду узнавать про ноль, учиться его писать, решать с ним примеры.
Данный урок является уроком изученного нового материала.
При построении урока внимание было уделено формированию у учащихся УУД. На первом этапе активизации формируем личностные УУД – мотивацию к обучению и целенаправленную познавательную деятельность. С первых минут возникает «интрига». Второй этап – актуализация знаний. Во время устного счета учащиеся учатся не только отвечать на вопросы, но и правильно их задавать. На этом этапе формировались следующие УУД:
- Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
- Познавательные УУД:
формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
- Регулятивные УУД:
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- Личностные УУД:
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
На основе уже имеющихся знаний, дети подходят к проблемному вопросу, осознавая «нехватку знаний». Учащиеся сами смогли определить тему урока и поставить цели. (Регулятивные УУД – формируем умение прогнозировать предстоящую работу)
Открытие нового знания началось с работы с учебником.
- Регулятивные УУД - формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- Коммуникативные УУД - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные УУД - формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Для поддержания активности и внимания в урок была включена презентация.
Мультипликационные герои учили ребят правильно и красиво писать новую цифру. Для формирования оценивания в работу была включена проверка, взаимопроверка, анализ оценивания. (Регулятивные УУД).
При решении задач у учащихся, помимо формирования новых знаний, формировались следующие УУД:
- Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
формируем умение обобщать.
- Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
В конце урока на этапе применения нового знания учащимся была предложена работа в парах. (Коммуникативные УУД).
При подведении итогов урока, дети вернулись к проблемному вопросу, поставленному в начале урока. Этап рефлексии отразил оценки учащихся и результат урока. (Регулятивные УУД - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
Элементы здоровьесбережения были использованы в ходе физминутки, чередовании различных видов деятельности учащихся, создания комфортной атмосферы в классе.
Подбор материала для урока был произведен с учетом индивидуальных способностей учащихся класса, требований программы, стандартов начального образования.
7 673
7 133 
