Число 2, цифра 2.

Тема

Число 2,цифра 2.

Цель

Создать условия для ознакомления с числом 2, его графической записью - цифрой 2; научить писать

цифру 2.

Задачи

Образовательные: Помочь детям уяснить:

1) получение числа два присчитыванием 1 к числу 1 и обозначение его цифрой 2;

2) научить писать цифру 2;

3) построение натурального ряда чисел;

4) состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитании, связанные с числом 2.

Развивающие: способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Планируемые результаты

Предметные результаты: соотносить число и цифру,получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1,научиться писать цифру 2,знать состав числа 2.

Формируемые УУД:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Основные понятия

Число два, пара, цифра 2; состав числа два; сложение и вычитание, связанные составом числа два.

Межпредметные свзяи

математика

Ресурсы:

Моро М.И., Бантова М.А. Математика для 1 класса М. :Просвещение,2015 . Часть 1. стр. 24-25; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса М.:Просвещение,2015. Часть 1. стр. 9.; презентация: «Учимся писать цифры», электронные физкультминутки, лента цифр от1 до 10.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы и приёмы работы

Беседа, частично- поисковый, работа с книгой, наблюдение, самостоятельная работа.

Задачи каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Время

1. Вступительная часть

Организовать рабочее место учащихся, настроить на урок

Орг. Момент.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, проводит речевую зарядку.

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.

Проявляют стремление к успешности в учебной деятельности. (Личностные УУД)

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

1 мин

1. Формулирование нового знания

Закрепить навык счёта в прямом и обратном порядке, умение ориентироваться в числовом ряду от 1 до 10, распознавать геометрические фигуры

Организовать постановку цели урока;

учить определять тему, ставить цель.

Учить планировать свою работу.

Составить план действий.

Сформировать понятие «число 2», способ его получения, место в ряду чисел, состав числа. Упражнять в написании цифры 2.

Повторить число один и написание цифры 1.

Организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Актуализация знаний

1) Устный счет 
- Сосчитайте по порядку от 2 до 7, от 9 до 5. 
- Назовите число, следующее за числом 3, 7.
- Назовите для числа 10 предыдущее, предыдущее для числа 4.
- Какое число стоит между числами 6 и 8?
- Какое число стоит справа от числа 2?

- Какое число стоит слева от числа 5? Назовите соседей числа 3.
2) Геометрический материал 
-Назовите эти геометрические фигуры  (прямоугольник, треугольник, квадрат, ромб, пятиугольник.)
-Докажите. 

- Молодцы хорошо справились с заданием.

Метод работы-

Определение темы и цели урока

Учитель организует постановку цели урока. На магнитной доске учитель выставляет 2 гриба.

- Сколько грибов вы видите?

-Какой гриб обозначим цифрой 1?

Учитель выставляет цифру один под первым грибом.

- Но грибов два, как получили число 2?

-Какой цифрой обозначим второй гриб?

-Какое возникло затруднение? ( Как получить следующее число при счёте)

- Как вы думаете,  чему мы должны сегодня научиться?

- Какова тема нашего урока?

Составление плана действий.

-Какое наше действие следующее?

Совместное с учителем составление плана действий.

План:

1.Что обозначает число 2. Как его получить.

2.Место числа 2 в ряду чисел.

3.Цифра 2..

4.Состав числа 2.

5.Письмо цифры 2.

Физминутка

Знакомство с числом 2.

Работа с учебником (с. 24).

• Рассмотрите сюжетную картинку. О каких предметах можно сказать, что их «один» («од­на», «одно»)?

• Каких предметов по два?

• Рассмотрите следующий рисунок. Что увидели?

• Сколько на рисунке ложек? Сколько на рисунке блюдечек?

• Сколько на рисунке ножей? Сколько на рисунке кружек?

• Как можно записать число 1?

• Запишите цифру 1.

( Повторить последовательность написания цифры, проверить коллективно правильность написания)

• Сколько на рисунке ботинок? Сколько на рисунке варежек?

• Сколько на рисунке сапог? Сколько на рисунке носков?

• Как по-другому можно назвать два предмета?

-Сколько красных треугольников?

-Сколько зелёных? -Сколько всего треугольников?

-Как получили число два?

-Страница учебника 25. Работа по картинкам -сколько было, что изменилось, сколько стало? ( был 1 кот, пришёл ещё один, один да один стало два. Было два воробья, один улетел, два без одного- один)

Определение места цифры 2 в числовом ряду.

-Покажите в числовом ряду, где находится, за каким числом оно следует?

Физминутка

Знакомство с цифрой 2 и письмо цифры 2.

Подготовка учащихся к восприятию цифры 2.

Анализ образца, письмо цифры 2.

-Как записать число 2 (С помощью цифры 2.)

Учитель вывешивает на д о с к у увеличенный образец цифры 2.

Что вам напоминает цифра 2 На что она похожа?

На кого похожа двойка?
Может быть на утку? Стой -ка!
Нет ,сравниться может с нею
Только лебедь, выгнув шею.

Организует просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2 рабочая тетрадь, стр. 9). Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Напомнить, что на первом форзаце учебника есть образец написания цифры 2.

(4, 8) 

(9, 3) 

(7) 

(3) 

(4) 
(2, 4) 

Учащиеся называют фигуры, обосновывают ответ.

(2)

Первый, от начала счёта

Предположения детей

Ответы детей

Составлять число2, писать цифру 2.

Число и цифра 2

Составим план действий

Совместно с учителем составляют план действий.

Дом, дедушка, девочка, мальчик, мама, колодец, петушок, курица, котёнок и т. д.

2 окна, 2 маленьких ведёрка, 2 цыплёнка и т. д.

Одна. Одно.

Один. Одна.

При помощи цифры 1

Учащиеся в рабочей тетради и 3 человека на доске записывают цифру 1.

При проверке определяют правильность написанных цифр на доске.

Два, две

пара.

1

1,2

( 1 да 1 - это два)

Показывают цифру 2 в ленте цифр.

Учащиеся анализируют образец цифры 2, «прописывают» цифру в воздухе, обводят по то­чечным контурам, Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).после чего пишут цифру самостоятельно.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативное УУД).

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). (Регулятивные УУД)

Уметь вести счет предметов.

Планирование (составление плана и последовательности действий). (Регулятивные УУД)Постановка вопросов(инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

(Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми ов­ладеет на основе изучения раздела; находить нужную ин­формацию в учебнике; определять тему сюжетной картинки. (Познавательные УУД) Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.( Регулятивные УУД)Уметь участвовать в диалоге на уроке; от­вечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь находить предметы, представленные по два. Уметь вести счет предметов.

Знать название числа 2,состав

Уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми ов­ладеет на основе изучения раздела; находить нужную ин­формацию в учебнике; определять тему сюжетной картинки. (Познавательные УУД)

Уметь находить число 2 в числовом ряду.

Уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать ре­зультат своей работы.

( Регулятивные УУД)

Уметь записывать цифру 2.

5мин.

2мин.

3мин.

1мин.

7мин.

1мин.

5мин.

1. Закрепление и применение нового знания

Закрепить полученные знания.

Формировать умения самостоятельно применять и использовать полученные знания.

Уточнить причины, по которым произошло отклонение от цели задания. Учить вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок

Работа по соотнесению числа с цифрой. (рабочая тетрадь, стр. 9)

• Сколько птичек на рисунке?

• Раскрасьте цифру 2

• Сколько зайчиков на рисунке? (Один.)

• Раскрасьте цифру 1.

Аналогично проводится работа с другими рисунками задания.

Самостоятельная работа учащихся.

• Нарисуйте 2 оранжевых круга; 1 красный квадрат; 1 зелёный треугольник; 2 синих прямо­угольника.

Взаимопроверка.

Отвечают на вопросы учителя, раскрашивают карточки с цифрами, выполняют самостоятельную работу, взаимопроверку.

Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.( Регулятивные УУД)

Коммуникативные УУД: уметь осуществлять взаимопроверку; осуществ­лять работу в паре.

7мин.

1. Подведение итогов

Подвести итог урока.

Формировать умение оценивать себя

На доске картинки и карточки, соответствующие заданию на странице учебника 25 -Какое число следует при счёте за числом 1?

-Какое число предшествует числу 2?

-Какую цель урока ставили?

-Достигли цели?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

(2, 2 без одного -это один)

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою деятельность.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные)

Прогнозирование

 (предвосхищение результатом уровня усвоения) (Регулятивные УУД)

3мин.